影響“陽光體育”在農村學校開展的因素探析

王文靜

（博昌伏田小學，山東 濱州 256500）

影響“陽光體育”在農村學校開展的因素探析

王文靜

（博昌伏田小學，山東 濱州 256500）

運用文獻資料法和邏輯分析法，對農村中小學開展陽光體育運動的影響因素進行深入分析。由于陽光體育運動中主體參與意識不強、客體保障不足和中間環(huán)節(jié)滯后等因素，才導致了陽光體育運動不能夠順利開展。通過上述研究為農村中小學開展陽光體育運動理論依據和現實指導。

陽光體育；農村學校；因素

“陽光體育”運動經過5年來的開展，在青少年體質的提高上取得了積極的進步。在2010年的國民體質檢測報告中，從調研結果的數據中來看，中小學生的體質與2005年國民體質監(jiān)測時身體素質下滑、身體形態(tài)肥胖、身體機能能力下降的體質狀況相比，這3方面下滑的趨勢已經開始向好的方向發(fā)展。主要表現在：肺活量、下肢爆發(fā)力和柔韌性上有所提高。雖然“陽光體育”在這5年的實施中取得了成績，但是在農村中小學的開展過程中有在主體參與意識不強、客體保障不到位和中間環(huán)節(jié)滯后的問題存在，因而從一定程度上影響了陽光體育運動的開展。

1 主體參與意識不強

1.1 “陽光體育”宣傳不足

在“陽光體育”的一項調查中，對中小學生“是否聽說過陽光體育運動”進行了調查，其中65.8%的中學生和72.0%的小學生聽說過不了解或者就是沒有聽說過“陽光體育”運動。這說明“陽光體育”運動的宣傳沒有到位，包括很多的老師（特別是在偏僻的農村教師）也只是聽說過“陽光體育”這個名稱，對“陽光體育”的產生背景、具體內容、開展形式、組織方法和規(guī)章制度等方面并沒有很深入地了解。這說明在國家、省、市的宣傳方式和執(zhí)行宣傳的力度不夠科學有效，不能夠把“陽光體育”這個活動的宣傳深入到每一個學校的每一個老師和每一個學生，特別是在偏僻的農村學校。

1.2 缺乏體育意識

思想決定行動，體育思想就決定了體育上的行動。但是受中國的傳統(tǒng)文化，早在春秋時期，孔子就提出了“學優(yōu)登仕，攝職從政”和“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”的觀念。孔子還認為：“勞心者治人、勞力者治于人。”這是孔子文化根深于中國人的思想中，導致了我國許多中小學生（包括老師和家長）體育意識匱乏的狀態(tài)。這樣匱乏的體育意識就決定了懶惰的體育行動，特別是在農村家長中這有這種“文化課學習好才能有出息”的思想，也在左右著下一代的思想意識。在家長的無形影響下中小學生就形成了重文化輕體育、沒有病就是體質好的思想。在學校埋頭于書山題海，在周末又穿梭于各種輔導班中，這樣就使得“體育意識”就排除在他們的思想之外，他們就不會有體育上的行動。

1.3 沉迷網絡

隨著社會和科學技術的飛速發(fā)展，電子網絡在給人們帶來便利的同時，也在悄悄地改變下一代（中小學生）的興趣愛好和課余生活。可以說，網絡是一把雙刃劍，用好了可以幫助中小學生的成長，用不好就會毀掉他們得前程。中小學生體質的下滑的原因就有網絡的因素。

在20世紀80、90年代時，那時網絡還沒有像現在這樣普及。中小學生在學校的大課間或課外活動，還有放學之后都會聚在一起玩游戲。例如，跳房子、比賽贏玻璃球、贏紙板、跳皮筋、跑城等許多有利于提高體質的體育活動，這些體育活動都可以鍛煉到中小學生的肌肉力量、心肺機能和身體的形態(tài)，更重要的是能夠磨練他們得心理素質、鍛煉他們團隊協(xié)作精神、愉悅精神，這些都是每個中小學生健康成長所需要經歷的。但是，隨著科學技術的發(fā)展和網絡的普及越來越多的中小學生喜歡在電腦上完成作業(yè)，放學后更愿意去玩網絡游戲來代替體育活動。這樣最明顯的就是中小學生近視眼越來越多，長期得不到體育鍛煉，身體體質大幅下滑。

2 客體保障不夠

2.1 體育設施不夠

體育設施不足，學生體育鍛煉缺乏必備的物質基礎和條件，是造成學生體質健康水平下降的重要原因。通過調研得知，大部分農村小學的體育活動場地就是一個籃球場和一副籃球架。“一堂課，兩個球，老師學生都自由”，這就是小學體育場地設施的真是描述。通過調研，東部沿海的農村中小學的體育設施要好于西部內陸農村中小學的體育設施，中學的體育設施要好于小學的體育設施，所以要通過政府部門增加財政投入力度來解決體育設施缺少的局面。

2.2 “陽光體育”的時間得不到保證

陽光體育活動的注意事項中的第3條明確規(guī)定，開展陽光體育運動，要以“達標爭優(yōu)、強健體魄”為目標。用3年時間，使85%以上的學校能全面實施《學生體質健康標準》，使85%以上的學生能做到每天鍛煉1小時。但是現實中，小學生相對來說升學的壓力較小、學習的內容較少。此外，再加上小學生天生就是活潑好動、愛打愛鬧，所以在“陽光體育”的課外活動、大課間和放學后，這1小時的鍛煉時間是能夠得到保證的。

但是，到了初中的高年級和高中階段，中學生的學歷壓力、學習內容、學習科目、學習的時間就成倍地增長。雖然現階段倡導“素質教學”，但是在現實中如果能考到好一點的學校，高的文化分數就是一項絕對重要的指標。所以，中學生就把大量的時間和精力用在學習文化課上，甚至許多學生吧課外活動和大課間的時間都用到學文化課上，體育課也常常被文化課的老師占據。體育就這樣被邊緣了，“陽光體育”的時間就得不到保障，中小學生的體質狀況就每況愈下。

3 中間環(huán)節(jié)滯后

3.1 師資力量薄弱

體育教師在“陽光體育”活動中扮演著非常重要的角色，體育教師既是陽光體育活動的組織者又是陽光體育活動的實施者，所以體育教師組織能力、教學水平和實施能力的高低直接決定了陽光體育運動的開展效果。但是，根據調查在我國農村中小學的體育教師區(qū)存在許多問題：（1）“代課”或“兼課”現象嚴重。大多農村中小學，特別是農村小學，大多沒有專業(yè)的體育教師，體育課都是由文化課老師兼體育課老師。文化課老師對體育運動的組織形式、實施辦法、教學內容、練習強度和練習的時間并沒有進行專業(yè)的學習和研究，這樣的體育教師對學生只能是“放羊式”管理。體育課的質量根本得不到保證。（2）體育教師培訓滯后。調查顯示，85.7%中小學體育教師自從進入崗位后就沒參加過后續(xù)的專業(yè)培訓，再加上平時體育課教師工作量極大，沒有足夠的時間和精力去參加學術報告和培訓，缺乏知識更新。這些嚴重阻礙了中小學陽光體育的開展。

3.2 陽光體育的組織形式和內容創(chuàng)新不足

據調查研究表明，85%的中小學體育活動和體育比賽是由學校組織，課外活動時間90%以上是個人獨自活動和小集體在一起進行體育活動，78%的中小學生對目前學校組織的體育活動不感興趣（學校在大課間就是組織學生做廣播操，再加上運動會和冬季越野跑）。這時的中學生正處于興趣廣泛心理階段，因此應該多開設時尚、有趣的體育活動和多種體育課程，而不單單是運動會、越野賽和廣播操。

3.3 缺少技術指導

“陽光體育”的注意事項中也明確指出了鍛煉目標：達到《學生體質健康標準》及格等級以上，掌握至少2項日常鍛煉的體育技能，形成良好的體育鍛煉習慣，體質健康水平切實得到提高。陽光體育的活動時間包括早操、大課間、體育課和課外活動，其中除課外活動外其他活動時間都是規(guī)定活動項目和活動內容，大多是集體活動。學生并沒有根據興趣愛好選擇自己喜愛的體育項目。但是到了課外活動，學生有了自己選擇的權力，但是又缺乏體育專業(yè)老師的體育技術指導（課外活動是體育老師的額外工作，沒有加班補助，許多老師就很難無償去指導學生的運動技術），學生得不到快樂的體育體驗，久而久之就對這項運動失去了興趣，中小學生體質就得不到提高。

4 結論與建議

4.1 陽光體育的主體參與者就是陽光體育活動的受益者，由于陽光體育宣傳不足、中小學生體育意識不夠并且沉迷于網絡，嚴重阻礙了陽光體育運動的順利開展。因此，相關教育部門一定要落實陽光體育宣傳，轉變中小學生體育意識，讓他們真正的走出教室走進陽光下參加體育活動。

4.2 陽光體育的客體就是能夠保障陽光體育活動能夠順利實施的硬件和軟件設施。正是最關鍵的體育器材設施和陽光體育運動的時間得不到基本的保證，就導致了當代中小學生體質水平的下降。因此，首先要保證“陽光體育”運動時間這是學生體質提高的關鍵，其次在體育設施的種類上、每個學生的人均體育設施的數量上也要做到齊全。這樣才能談陽光運動的效果。

4.3 陽光體育的中間環(huán)節(jié)主要是陽光體育活動的組織者和實施者（體育教師），但是農村中學的體育教師存在著“代課”現象嚴重、教學水平低和創(chuàng)新能力不足的缺點。這些因素也是制約陽光體育運動的關鍵因素，所以要加大對農村體育教師的培訓力度和考察力度，提高體育教師的教學水平是保證陽光體育運動開展的重中之重。

[1] 高松山，駱學鋒.后奧運時期我國中小學陽光體育運動開展的長效機制研究[J ].西安體育學院學報，2012，29（1）.

[2] 孔子.論語·子張[M].北京：中華書局，2006.

[3] 趙麗萍.對我國普通高校實施陽光體育運動的思考[J ].山東體育學院學報，2009，25（4）：82-84．

G807.0

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1674-151X（2012）07-115-02

投稿日期：2012-04-28

王文靜（1974 ～），本科。研究方向：體育教學。