淺析幼兒體育教育專業教師的培養①

張慶飛

（四川職業技術學院藝體系 四川遂寧 629000）

體育活動是促進幼兒生長發育、發展體能、提高機能、對外界環境的適應能力的教育實踐活動。它有助于幼兒的智力發展，使幼兒形成良好的生活、衛生和行為習慣以及培養意志品質。幼兒體育活動的質量不僅直接影響著幼兒身心的健康，還能為幼兒更好地適應社會生活，為將來有一個健康的人格的身體奠定基礎。從專業角度上，幼兒體育教育專業有著區別與提他學科專業獨特的優越和特殊性，是體育教育專業和幼兒教育專業的科學結合，幼兒園體育教學有直接參與性的特點，體育教師要針對幼兒的實際思想變化，通過特殊的肢體語言恰當地對幼兒進行說服教育以及意志品質、人格、情感的培養，從而相得益彰，取得最佳的育人效果。然而，幼兒體育教育專業教師培養領域的興起和發展還不夠完善，本文針對市場需求和幼兒體育教師的素養方面對幼兒體育教育專業教師的培養進行了分析，對幼兒體育教育專業的科學發展提供參考。

1 就業前景和市場需求

幼兒體育教育近年來得到社會廣泛認可。這一方面是因為孩子們的體能現狀引起社會普遍擔憂；另一方面是因為幼兒園男教師缺乏引發的陽剛教育的欠缺。就目前幼兒園教師結構現狀而言，女教師的比例占到90%以上，女性教師憑借細心和耐心等優點以及自身對孩子的親和力，引領著幼兒園教師的主要角色，甚至有寫幼兒園中只有保安是男性，這就導致了在幼兒身上女性化的特征比較明顯，一些男性特有的魄力逐漸被掩蓋，這種情況也越來越引起學校和社會的高度重視，幼兒體育教師（尤其是男性）很有力的克服這一現象的發展，因此，許多幼兒園開始招收男性幼兒教師，尤其是男性的體育幼兒教師倍受青睞，近年來，通過市場調查和統計，90%的幼兒園對招收幼兒體育教師都表示需求渴望，許多大中型城市基本是供不應求。然而，幼兒體育教育專業新興年限不長，各層次培養還沒有完全系統化，從目前就業形勢看，學前體育教育專業人才奇缺，整個就業市場是一個很大的缺口，使幼兒體育教育的發展有良好前景。

2 專業培養的特殊性

幼兒教育是終身學習的開端，是國民教育體系的重要組成部分,是重要的社會公益事業，幼兒體育又是幼兒教育的重要組成部分是幼兒身心健康的保障，其教學是一門非常特殊的教學，在教學方式和溝通方面具有獨特的一面，重視幼兒的體育教育有利于幼兒身心的全面發展，對幼兒一生的健康、幸福生活奠定基礎，要從素質教育的高度認識幼兒體育教育的重要價值。因此，為了保證幼兒體育教育功能的充分展現，幼兒體育教育專業教師要有針對性的特殊培養。

2.1 幼兒體育專業教師招生的特殊要求

2.1.1 在人格品質和成長經歷上考查

幼兒體育教育面臨的個體具有很強的特殊性，關系到幼兒的成長和發育；幼兒體育教師是幼兒良好價值導向的引領者和模仿者，其自身充滿自信、自尊的人格魅力，將會給幼兒樹立一個良好的榜樣。因此，選擇培養對象時要求具有正確的世界觀和為人民服務的人生觀、價值觀；具有良好的社會公德和職業道德；具有高度責任感、團隊合作精神和誠實守信、吃苦耐勞的品德。具有健康的體魄、健全的人格，愉快的情緒和爛漫的童心，保持積極向上的生活態度和文明的行為習慣。另外，在成長經歷上要了解考生的家庭情況，社會成長過程和受教育過程，在心理和心態上要向幼兒靠近。

2.1.2 注重專業素養的考察

在專業素養方面也是一個很重要的指標，良好的體育素質和身體柔韌協調是幼兒體育教師所必備的，能夠將完整的動作優美的展示在幼兒面前，還要有發展的眼光和強烈的未來意識，要熱愛生命、熱愛幼兒、熱愛幼教事業，永保童心；以兒童為本，尊重、理解、接納每個兒童，創造與兒童生命相適應的教育，做兒童身心發展的促進者。

2.2 專業培養側重點明確

2.2.1 師德是重要指標

首先在教師職業道德上要重點培養，從幼兒教育的特殊性上高度重視幼兒體育教師的思想覺悟能力，教師的言行舉止是幼兒學習榜樣，教師本身的思想道德修養是教育幼兒的無形力量。幼兒模仿性很強，他們心靈里非常崇拜老師，對于老師的言行舉止不但細微觀察，而且時時模仿。培養一名合格的幼兒體育教師應該側重在儀表莊重、大方，衣著清潔、整齊、樸素，作風和為人正直、活潑、莊重又親切，成為幼兒尊敬又樂于接近的教師。實踐證明，高尚的師德是教育成功的前提。教師必須用“以身作則，率先垂范，為人師表”引導學生。

2.2.2 課程結構合理優化

（1）對幼兒心理學的重視，在現實生活中很多幼兒表現出自私、任性、脾氣暴躁、獨立性及社會交往能力差等不良個性特征，這些可能成為他們產生心理問題的隱患，幼兒園是幼兒心理教育的重要環境，因此，在培養幼兒體育教師時，首先應該結合心理學的特點和幼兒心理的特征重點進行學習，并教會學生自我總結和洞察能力，學會謙讓、克服恐懼心理和分享精神。是幼兒身心發展和健康成長的基石。

（2）藝術與體育的結合，作為一名幼兒體育教師，體育教學上的模式不能按照普通體育課的教學模式進行，結合藝術語言、形態、氛圍等來進行體育課的教學是科學有效的，尤其在音樂和舞蹈上的結合，是幼兒體育教學的有力保障。所以，在培養中要著重在音樂、舞蹈、書法等藝術課程上的學習，與體育課程內容的合理整合進行體育教學，探索培養具有專科學歷和藝體特長的幼兒教師的創新模式，以主動適應未來幼兒體育教育發展的需要。

（3）幼兒體育課程的創新與探索，根據幼兒體育的教學的特殊性，在培養幼兒體育教師的體育課程設置上要與普通體育教育專業有所區別，要針對幼兒的心理、生理、發育等特點開發探索適合幼兒的體育課程，尤其在體育游戲的開發和合理應用，以及適合幼兒的運動項目上要培養教師的創新能力。

（4）衛生保健課程是必備，《學前兒童衛生保健》是學前教育專業的一門專業基礎課程，是幼兒教師和幼兒園管理者必備的基礎性強、應用范圍廣的教學和實踐指導性課程，主要培養具有幼兒園保育崗位工作的素質和能力。幼兒體育教師的培養首先要建立在幼兒保育教師的基礎上，在體育教學過程中對幼兒進行衛生保健知識教育和科學指導。

2.2.3 發展多種能力，提高科學素養

作為新世紀的幼兒體育教師更要具備迅速的協調、應變能力，以及快捷、敏銳的觀察力，示范、指導動作與關懷幼兒情感的能力。活動中，體育教師應善于把握時機，因勢利導，讓幼兒在體育活動中不斷得到鍛煉，提高能力，獲得快樂，取得成功。另外，在自學創新能力上要加強培養，不斷掌握體態語表達技能、現代教育技術運用技能、環境創設技能、教玩具制作技能和游戲創作開發技能等，是幼兒體育教師培養的課程設置上要逐步體現。通過教材的選編和實踐活動中不斷總結和提高，鞏固幼兒體育教師的素養。

3 結語

隨著國家對學前教育投入不斷加大，幼兒體育教師成為社會需求新的增長點，幼兒體育教育“早期化”、“專職化”現象將引發幼兒體育教師培養方式的改革，師范院校體育教育專業將聯手學前教育搭建幼兒體育教師的培養平臺，為幼兒身心發展和健康成長服務。

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