實施全民健身計劃對高校體育教學的影響

何琳

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

實施全民健身計劃對高校體育教學的影響

何琳

(吉林體育學院 吉林長春 130022)

實施全民健身計劃的主要目的是為了提高我國人民的身體素質和健康水平。隨著我國經濟的高速發展，人們生活水平提高了，也越來越注重生活的高質量，而這離不開良好的身體狀況。近年來，全國上下掀起了一股健身熱，因此需要培養更多的健身教練員、社會體育指導員以及體育專業人才。我們在體育教學中要針對全民健身計劃實施的要求來相應的指導教育學生，以便為社會培養出更多有用的人才。

全民健身計劃 健身運動 高校體育 教學理念 教學目標

全民健身計劃以全國人民為實施對象，以青少年和兒童為重點。高校體育教學的過程中，要針對全民健身計劃的要求來相應的調整教學內容，努力做好學校體育工作。對學生進行終身體育和陽光體育的教育，培養學生的全民健身意識。

1 全民健身與高校體育教學

1.1 全民健身的概念及現狀

全民健身是指全國人民，不分男女老少，全體人民增強力量，柔韌性，增加耐力，提高協調，控制身體各部分的能力，從而使人民身體強健。旨在全面提高國民體質和健康水平，以青少年和兒童為重點，倡導全民做到每天參加一次以上的體育健身活動。

目前，全民健身運動雖然取得了顯著的成果，但是在實際生活中還是存在著一些問題，這些問題是不容我們忽視的，需要各級政府和地方采取積極有效的措施來解決。首先，群眾的健身意識還不夠強，并存在明顯的誤區。大多數人認為健身鍛煉是老年人的事情，年輕人身體狀況良好，不需要參加健身運動；還有一些大多數的年輕人只是被動的欣賞體育比賽，雖然這是熱愛體育運動的一種表現，但這種被動的欣賞并不能提高自身的身體素質；更有甚者認為體育鍛煉就是為了參加比賽，這些觀念都是有誤的。其次，健身活動發展不平衡。在經濟相對發達的地區，體育指導人才及相關健身設施齊全，健身活動開展的就好些。相反，在一些經濟落后地區，健身活動開展情況就不容樂觀。最后，雖然國家為體育場地的健身投入了大量的經費，但是真正對群眾免費開放的少之又少。缺乏體育場地、器材也限制了健身活動的開展。大多數的體育健身場地沒有得到合理利用，這樣就使大多數人成了“觀眾”而非參與者。這些都大大地阻礙了全民健身計劃的實施。這些問題，都應該隨著經濟的不斷發展來逐步解決。

1.2 全民健身與高校體育教學的關系

高校體育是聯系學校體育與社會體育的重要紐帶。高等學校是學校和社會的過渡階段，學生不像中學那樣專攻學習，大學生已經開始漸漸的接觸社會。高校是學生邁入社會的最后準備階段。因此，高等學校體育院系將對全民健身計劃的實施起到重要作用。實施全民健身計劃需要的組織者和指導者將由高校培養和提供，高校是全民健身計劃所需人才的培養基地和科研基地。高校培養出的體育人才必須要適應社會發展的需要，更要為全民健身計劃貢獻出自己的所學。因此，高校體育教學就需要針對全民健身計劃的要求調整教學內容，加強培養學生終身體育意識和全民健身意識的培養。同時，全民健身計劃的實施也為高校體育人才的職業化發展提供了途徑，提高了體育類人才的就業率。

2 高校體育教學的改革

2.1 深化教學改革，轉變教學理念

高校體育課程改革要適應時代發展的需要，要注重培養學生的終身體育意識和全民健身意識。使學生無論是否在學校都要具有鍛煉身體的欲望，并能夠獨立的進行體育鍛煉。為適應全民健身計劃的實施，高校體育教學理念要有所轉變。要以增強學生體質和身心健康為出發點，將傳授健身知識、技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結合起來，使學生樹立終身體育的體育館，充分發揮體育的各種教育功能，使學生得到全面發展，為終生體育打下基礎。

在教學課程改革過程中，要堅持“健康第一”和“以人為本”的教育理念。同時，還要激發學生的學習興趣，讓學生可以自己選擇感興趣的運動項目，可以自由選課。教學過程中，教師既要重視體育理論和實踐的教育，還要從全民健身的角度考慮，在體育教學中融入全面健身理念。將全民健身融入體育課程，在教材的結構上重視體育理論教育，不僅要重視學生體育科學知識的教育還要注重體育意識的培養，促進學生的全面發展。

2.2 適應社會需要，加強學科建設

高校需要根據社會發展的需要，適當增加學校缺少的專業和科目。為了保證學生畢業后能盡快的適應社會，適應全民健身運動的需要，學校就必須要根據社會快速發展的需要來調整教學內容。高校的教學目標之一就是培養體育教師。高校要適應學校體育和社會體育的新觀念，及時調整教學理念，要以培養學生的終身體育意識、全民健身意識和加強學生體育能力的培養為目標。這就要求高校根據學校自身情況及時增設相關體育專業，擴大高校的辦學面，增強高校服務社會的辦學能力。

2.3 改變教學理念，明確培養目標

為適應全民健身計劃的實施，高校體育教學需要改變教學理念，明確培養目標，為全民健身計劃的順利實施培養優秀的組織者和參與者。首先，要培養優秀的體育教育工作者。教育工作者素質的高低直接影響著工作質量，影響著學生的學習進度和成果。高校體育教學過程中，要注重體育教育工作者的培養。我們培養的學生將來都會成為全民健身運動的指導者、組織者和參與者。如果沒有優秀的教練和指導者，全民健身計劃的實施會受到嚴重的影響。其次，高校還要培養社會體育指導員。高校擁有優秀的教學人才和資源，對培訓社會體育指導員具有明顯的優勢。我們要利用好這一優勢，努力培養優秀的社會體育指導員，使其不僅要具備專業的體育理論知識和健身運動的技巧，還要具有較強的組織管理能力，達到全民健身計劃的要求和標準。最后，還要培養體制監測員。全國各所學校每年都要進行身體檢查，高校可以發揮學生的積極能動性，鼓勵學生參與其中，鍛煉他們成為合格的體質監測員。

2.4 高校體育設施資源的充分利用

國家每年對高校體育設施資源的建設和維護都投入了大量的經費。然而，并不是所有高校的體育設施資源都得到了充分合理的利用。高校體育設施資源都不同程度的造成了浪費或者利用不當。例如，每當課余時間和節假日，大多數體育場館和設施都是閑置的，沒有得到利用。因此，學校在體育設施資源閑置的時候可以向學生和教師開放，甚至可以向公眾開放。全民健身計劃得不到全面實施的一個重要原因就是缺少體育鍛煉的場地和設施資源。如果高校可以在保證校園安全的情況下向公眾開放，這樣既充分利用了學校的體育資源設施，也為公眾參與全民健身運動提供了場所。

3 高校體育教學的改革對全民健身的意義

3.1 為全民健身運動的實施提供科學保障

全民健身計劃的實施是一項宏偉的社會工程，必須以系統的全民健身理論為基礎；以科學的方法為先導。高校在研究全民健身理論與方法中具有豐富的經驗、學科優勢和人才優勢。因此，全民健身計劃的實施要充分發揮高校的資源優勢，高校也要積極配合全民健身計劃的實施。高校要對全民健身基本理論、健身運動的方法和手段以及體育設施資源進行深入的研究和技術開發，為這項運動的實施提供科學保障。同時，高校還要積極地研發運動保健和運動醫學方面的理論和實踐，確保全民健身運動的安全實施。

3.2 高校體育資源服務于全民健身的經濟意義

高校體育不論在師資還是場館以及人文環境等方面都具有得天獨厚的優勢，充分將高校的體育資源，作用到全民健身活動中去，使兩者相互結合、相得益彰。高校體育要有為社會服務、為社會做貢獻的精神，只有融入到社會這個大環境中去，知識和價值才能得到更大的發揮和發展，社會同時也是檢驗高校知識和價值的最好課堂。指導體育健身活動實際上是一項十分有意義的事情。學校的體育場館得到了更充分的利用和發揮，同時起到了意想不到的宣傳效果。利用高校體育資源更是補充高校體育發展資金需要。高校以有償的形式向社會提供體育健身娛樂服務，補充了高校體育發展的經費所需，保證了體育場地設施的更新與維護，開放經營體育場館，在保證教學、訓練、科研的前提下，向社會開放，實行有償服務，為學生和教師提供增加第二課堂以及提供教育實踐的機會，從而為社會提供更完善的健身服務，這是一項雙贏的策略。

4 結語

高校體育教學改革后，學校體育不再以運動技術為主，而是注重學生體育能力的培養。學生不僅掌握了專業的理論知識和實踐技能，還具備了較強的組織管理能力。這為全民健身運動提供了大量的人才資源。同時，學校體育場館和設施對公眾開放后，也為公眾參與全民健身運動提供了便利。高校要瞄準社會需要，培養學生的實際運用能力。學生也要加強理論知識的學習和實踐技能的培養，服務于全民健身運動，使學校成為全民健身的科研基地，讓學生真正成為全民健身運動開展的有用之材。

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2095-2813(2012)11(c)-0063-02