論陽光體育背景下籃球體育教師角色定位①

劉扉 劉治

（電子科技大學體育部 四川成都 610054）

論陽光體育背景下籃球體育教師角色定位①

劉扉 劉治

（電子科技大學體育部 四川成都 610054）

本著一切為了學生的可持續發展理念，全國范圍內掀起了陽光體育的運動風暴。這一運動方式旨在從學生興趣出發，促進他們身心發展，培養其對社會的適應能力。如何順應陽光體育背景，進一步做好籃球教學工作成了擺在籃球體育教師面前的重大問題。本文結合實踐，探討了陽光體育背景下籃球體育教師的角色轉換與定位。

陽光體育 籃球教育 角色定位

陽光體育運動在青少年中的推廣，帶來了更清新的體育理念，掀起了新一輪的體育鍛煉風暴。因此，這是新時期下黨中央國務院對青少年體質的戰略性重視，也是他們對學校體育提出的更高標準與要求；陽光體育的提出，也給各大學校的體育教師提出了新的挑戰，如何更好地把握教師的主導地位與學生的主體地位，幫助學生在籃球訓練中得到身心的熏陶與能力的提升，是廣大教師應重點審視的問題。

1 體育教師在籃球體育教學中的地位與作用

教師是一個陽光職業，“師者，傳道授業解惑也”，體育教師同樣承擔著體育教育教學的職責，擔負著提升民族素質的重要使命。因此，在整個社會中教師應同樣享有尊重、信任。盡管與一般的文化課教師相比，體育教師更側重于培養學生的體質，但這直接影響到學生身心，關系到他們建設社會主義的能力。

體育教師在教育教學、科研發展、民主參與等各方面都有著不可忽視的作用，對于高校的整體教育狀況、學生的綜合素質尤其是體育方面的素質起到重要的推動作用。陽光體育旨在通過體育文化與校園文化的融合與滲透，使得學生在體育學習中培養更多互愛、坦誠、諒解、寬容的品質，而教師則起到示范、引導、協調的作用。陽光體育呼喚體育教師地位的提升，也呼喚了體育教師對體育精神的傳承。另一層面上來說，體育教師應該是陽光體育活動的推行者，也是體育教學改革的先行者。

2 籃球體育教師的角色定位與轉換

2.1 陽光體育下籃球體育教師的角色權屬

2.1.1 籃球教師的教育教學角色

籃球體育教師主要是從事教育教學工作的從業人員，因此，他們的首要角色是教育教學者。這就決定了體育教師可以安排教學內容、選取合適的教學方法與教學手段。教育教學是教師本來的權利，也是教師的主導角色。無論是新課程改革，還是陽光體育都十分注重學生的發展作為中心，要求進一步提升學生合作學習與自主探究的能力，進一步提升他們的籃球體育技能。

籃球體育教師在籃球運動上應充分利用各項資源，包括家庭、自然以及社會資源，充分發揮體育項目的娛樂性、健身性以及時尚性，將籃球運動的拓展訓練，如攀巖、跑步、臺球等也納入到籃球熱身活動中來，給學生更多引導與管理。

2.1.2 籃球教師的科研發展角色

籃球體育教師還教學科研的角色，他們是教學科研團隊中的一分子，他們對籃球訓練方式的研究、籃球競技規則的探討，也會推動籃球教學理論方面的進步。換言之，籃球體育教師也享有科研發展權，即他們多參與籃球方面的理論拓展，同時有尋求更多培訓、進修獲得更高籃球職稱與教學職稱的權利。

2.1.3 籃球教師的民主管理角色

籃球體育教師還扮演了民主參與學校教學管理、提出建議的角色，教師可以通過全校全體職工代表大會及各種形式促進學校的教學改進，各級學校在推行陽光體育時，都盡可能聽取各位一線體育教師的實踐經驗，尋求陽光體育浪潮下用以推動體育改革的創新點與突破點。籃球體育教師可以從籃球教學對跑、跳、耐力及心理訓練的高要求上出發，提出改進籃球教學環境、模擬籃球對職業影響等，進一步促進學生對體育的參與度，傳承體育文化、培養體育意識、鍛煉體育精神、鑄就優良體魄。

2.1.4 籃球教師的考核評價角色

籃球體育教師可對學生進行全方位的評價，就學生的籃球學習成績與競技精神等進行評定，陽光體育倡導充分尊重學生，尊重他們個體之間的差異，因體質、性別、經歷等不同導致的表現差別，事實求是地評價學生，為他們養成終身鍛煉習慣，對籃球方面的專長發展指引方向。

2.2 籃球體育教師的角色轉換

陽光體育是一個新的體育理念，它是國家對新時期全民體育發展寄予的新期望，也是促進中國從體育大國向體育強國轉化的良好契機。陽光體育的口號是“健康、運動、陽光、未來”，進一步將“品德、智力以及審美情趣”滲透到體育教學之中去。因此，廣大籃球體育教師也應重審自身所扮演的角色，更好地促進陽光體育的實施，讓籃球運動發揮翹板作用，促進學生的全面提升。

2.2.1 教育教學的傳授者向參與者變化

體育與其它學科不同，其教育教學所傳遞的知識表現的方式更加形象化，除了一般的體育知識之外，體育還要求學生擁有審美情趣、運動技能?；@球是一個兩隊參與的球類運動，目的是通過將球投到對方的籃球得分，并阻止對方獲得球或者得分。隨著信息傳播渠道的多元化，學生可以通過廣播、電視、網絡等各種方式了解到籃球的相關賽事、知識與信息。籃球教師應盡可能將自己從知識、技能的單一傳輸者中脫離開來。學生往往能通過各種比賽中自行總結經驗，了解規則，掌握技巧，教師則應該更加他們的體質基礎，傳、投、拍、滾或者運的特點進行角色安排，根據他們的學習方法與個人樂趣因材施教。給學生充分的自由，充足的空間來學習知識，幫助他們選擇性地了解自己希望得到的知識，如經過一次比賽，讓兩隊學生自行總結失誤點，這些失誤點應該成為他們不懈努力試圖探究的新知識。

教師教學中的權威雖不可獲取，但給學生充分的自由，讓他們積極參與到教學過程中，積極向教師、同班同學、籃球偶像等學習、了解知識與技能，將這些知識與技能游刃有余地應用起來，讓教學實現事半功倍的效果。

籃球體育教師向參與者轉變的角色過程中應注意利用現代信息技術，如使用各種多媒體技術大屏幕電視、液晶投影等，讓學生產生更真切的體驗。教師參與到教育教學之中時，應盡可能地利用Flash、視頻影片的編輯特點，如慢放投籃瞬間、重復播放搶籃板的畫面等，讓學生能更清晰地看到動作要領，產生更多靈感。一旦教學的課堂成了無窮探索的空間，學生在課后也會無時無刻地感悟、體會上課時學到的點點滴滴，課上、課下無間隙，教學效果則更加突出。

2.2.2 科研發展的參與者向創新者變化

如前所述，體育教師還應承擔科研發展的使命。只有將具體的成功經驗不斷地提煉融合，才能更好地使得籃球體育精神、籃球體育教學優異成效蔓延至全校乃至全社會。陽光體育倡導開放、民主、科學，它鼓勵教師做好課程的開發、鉆研工作，積極參與到教學科研之中去，努力為教育科研的創新而奮斗。

籃球體育教師應不斷提升自身的科研發展能力，多看、勤記、敏思，不斷總結、勇于創新，總結出一定的心得后多與同事溝通交流，敢于向一些優秀雜志投稿?；@球體育教師做好這些工作的同時，還應進一步加大課程的開發整合力度。眾所周知，目前各大中高等院校的體育課程的系統性不夠，教師教學的隨意性過大，開發出更適合學生使用的課程是當務之急。廣大籃球體育教師還應積極參與一些課題的研究，如籃球運動的趨勢、籃球運動的戰術、全球運動中的推廣——競技籃球還是娛樂籃球等，只有不斷深入探討，進一步參與籃球教學體系的創新、籃球體育研究體系的創新，才能更好地全方位地為學生身心成長打基礎，根據學生的特長為其量身定制體育教育。

2.2.3 民主管理的主導者向協調者變化

傳統的籃球體育教學之中，體育教師往往充當著管理者、主導者的角色。陽光體育呼喚著師生教學關系的新一輪調整，呼吁著教學信息的快速傳遞與有效反饋。此時，籃球體育教師應本著民主、公平、開放以及尊重個性的原則，建立起和諧積極的師生關系。教師也應進一步尊重學生在籃球學習中的主體地位，并將自身的協調作用充分發揮，確保教學的順利實施，保障教育的持續高效。因此，教師應真正從觀念上認識到自身的定位，并努力將師生雙邊的關系調整得更和諧，讓學生通過籃球的學習更加身手靈巧、思維敏捷，團隊意識與理念也更上一個臺階。

2.2.4 考核評價的組織者向引導者變化

現代籃球運動以競爭與合作為主要特征，因此幫助廣大學生強化現代技術動作，通過快速、及時、多變而主動的方式掌握知識、技能，培養競合意識與競合精神十分重要。與此同時，對學生進行知識、技能掌握的習慣、思路進行審查與評價，也是廣大考評的組織教師應主動關心的問題。陽光體育背景下，教師應從傳統的考評組織人員中走出，積極成為評價的引導者。首先，評價應從多個主體上把握：讓學生交互間評價，師生之間相互評價；其次，評價應包含各方面內容：籃球基礎掌握；臨場應變能力；體育競爭合作精神等。

3 結語

隨著國民經濟的快速發展，人民生活水平的迅速提高，體育鍛煉強身健體的思想也開始在人民群眾中得到公認。體育制度的改革給學生學生籃球提供更多的出路與空間，媒體對籃球這一種體育形式的關注，也進一步刺激了人們對籃球的熱愛。籃球體育教師應把握時代脈搏、轉變理念、角色調整，從而更好地適應新時期體育發展的需要。

[1]劉海元.深入推進陽光體育運動需要思考的幾個問題[J].體育教學,2008(5).

[2]李淑菊.開展“陽光體育運動”的新舉措:拓展訓練[J].科技信息,2010(18).

[3]趙偉奇.普通高校實施“陽光體育運動”的長效機制研究[J].體育科技文獻通報,2011(19).

G841

A

2095-2813(2012)11(c)-0095-02

劉扉(1979—),女,遼寧沈陽人,副教授,碩士研究生,主要研究方向:體育教育與訓練。

劉治(1979—),男,內蒙古牙克石人,副教授,碩士研究生,主要研究方向:體育教育與訓練。