體育游戲在體育教學中實施的現狀調查：以歙縣第二中學為例

姚志強

（黃山市歙縣第二中學，安徽 黃山 245200）

體育游戲融體力發展、智力發展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切關系。在一定規則的約束下，通過身體運動的方式進行的一種娛樂活動。但是，體育游戲在學校體育教育中，是教育性游戲的一種，它主要是作為體育教育的一種手段，其目的是為了增進健康、促進學生身體的全面發展，使學生掌握生活中基本的活動技能。因此，作為一種體育手段，體育游戲的定義應是：以簡單的規則為前提，以身體練習為基本內容，以游戲為形式，以增強體質、娛樂身心、陶冶情操為目的的特殊的體育活動。

隨著社會的進步、教育事業的發展，素質教育已經成為教學改革的主旋律，以人為本的教學理念更是貫穿在整個教學過程中。體育游戲以它獨特的教學模式做到了人與自然的和諧統一，把學生吸引到了體育教學當中去。它靈活多變的教學形式，打破了傳統的體育教學模式，突破了傳統的教學思維，為學生創造了良好的體育教學環境，發展了學生的個性，挖掘了學生的潛力。體育游戲使體育課變得更加豐富多彩、形象生動、貼近生活，對達到體育教學的目的起著關鍵的作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育游戲在歙縣第二中學體育教學中實施的現狀。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 課題研究過程中，根據課題目的和內容的需要，在黃山市圖書館電子閱覽室和中國期刊網等網站進行查詢獲取相關文獻資料，同時也閱讀大量書籍，為本研究提供了參考依據。

1.2.2 問卷調查法 通過對黃山市歙縣第二中學高一、高二年級學生隨機抽取發放調查問卷，共發放問卷120份，有效回收120份，有效率100%。

1.2.3 數理統計法 用Excel軟件對調查結果進行數據處理分析。

1.2.4 邏輯分析法 對數據進行邏輯分析和演繹歸納，得出結論。

2 結果與分析

2.1 體育課中使用體育游戲的頻率

據調查，體育課中經常使用體育游戲的頻率為84.2%，偶爾使用體育游戲的頻率為15.8%，一次沒有使用過體育游戲的為0。由此可見，體育游戲在體育課中的使用頻率比較高，通過課前體育游戲活動，能夠帶動學生上課的積極性。

2.2 學生參與體育游戲的喜歡程度

據調查，有80%的學生非常喜歡參與體育游戲，18.3%的學生比較喜歡參與體育游戲，1.7%的學生喜愛程度一般。這表明學生參與體育游戲的熱情高漲，也說明體育游戲在中學體育教學中有著非常重要的地位。

2.3 學生在參與體育游戲時注意力集中情況

據調查，66.7%的學生參與體育游戲時注意力非常集中，20%的學生參與體育游戲時注意力比較集中，一般注意力集中的學生占7.5%，注意力不太集中的學生占5.8%。由此可見，學生在參與體育游戲時注意力大多比較集中，也說明學生對參與體育游戲的興趣比較濃厚，有利于體育課的開展。

2.4 學生在疲勞狀態參與體育游戲情況

據調查，有65.8%的學生即使體育課太累太辛苦也依然愿意參加體育游戲；12.5%比較愿意參加體育游戲；在太累太辛苦的情況下，有10%的學生一般愿意參與到體育游戲當中；不太愿意參與的有4.2%；5%的學生因體育課太累太辛苦不想參加體育游戲。這可以看出，能夠通過體育游戲鍛煉學生不怕累不怕辛苦的意志品質。

2.5 體育游戲比賽中學生團結協作意愿調查

據調查，有71.7%的學生非常愿意在體育游戲比賽中，愿意和同學一起為集體勝利而努力；12.5%的學生比較愿意在體育游戲比賽中，愿意和同學一起為集體勝利而努力；一般愿意的學生有6.7%；不太愿意的學生有5%；不愿意的學生有4.1%。由此可以得出，學生比較愿意在體育游戲比賽中和同學一起為集體勝利而努力，這樣可以培養學生的團隊合作精神以及交流溝通的能力。

2.6 學生運動能力不足參與體育游戲比賽意愿調查

據調查，63.3%的同學非常喜歡參加到體育游戲的比賽當中，20%的學生比較喜歡參加到體育游戲的比賽當中，一般喜歡的學生有10%，不太喜歡的學生有2.5%；不喜歡的學生有4.2%。由此可見，學生體力不如其他同學的學生也比較喜歡參與到體育游戲的比賽中。通過體育游戲，也可以很好地發展學生的身體素質，促進自身體能。

2.7 體育游戲在課堂不同部分的效果

2.7.1 體育游戲在準備部分的效果 據調查，79.2%的學生認為體育游戲在準備部分能夠達到熱身、活動筋骨的效果；38.3%的學生認為能夠營造教學氣氛；76.7%的學生認為能夠培養學生的活動興趣。在準備部分做體育游戲能夠起到積極的作用，可以預防運動損傷，培養學生學習興趣，營造良好的學習氛圍，為保障課的順利進行提供了必要條件。

2.7.2 體育游戲在基本部分的效果 體育游戲的實施可以活躍課堂氣氛，使得單調而乏味的練習變得生動、活潑，提高學生興趣和學習的積極性，并促進運動技能的形成。任何項目的基本技術教學都是可以通過豐富的游戲內容來進行選擇和創編。例如，籃球教學中“兩球運快比賽”“活動籃筐”“投籃晉級比賽”等游戲將籃球的基本技術游戲化，教學方法變得更加靈活，練習的趣味性增強，學生便能夠認真投入到練習當中，這樣更有利于學生掌握動作技能。再例如，投擲實心球教學，反復地練習學生就還會感到枯燥無味，在適當的時機就需要教師來增加一點“興奮劑”，可以利用投高投準投遠等比賽性的游戲來作為輔助教學手段，這就激發了學生的興奮點，從而使學生的動作技術得到提高。另外，還可以改進授課方法，拓展教學空間，教師可以把學生認為難的、累的一些內容都編導游戲中去練習，并給這些游戲取一些新鮮的名字。例如，把追逐跑起名為“警察抓小偷”，分組進行比賽，并說明勝利者和失敗者有怎樣的獎勵與懲罰，這樣就能調動學生的積極性和練習熱情，即使在游戲中訓練、流汗，興趣也依然濃烈，氣氛活躍，積極性高漲。但是，教師要注意控制運動量，提高學生安全意識，防止發生意外。

2.7.3 體育游戲在結束部分所具有的效果 結束部分的主要任務是使學生逐漸恢復到相對安靜狀態，游戲法應用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復。在常規體育課的結束部分，采用放松性游戲，可以減輕疲勞或消除因疲勞引起的不愉快感。應選擇一些小負荷的游戲，在內容和形式上，力求做到輕松、活潑、幽默，使學生愉快而輕松地完成一堂課的學習任務。

2.8 對教學中實施體育游戲的分析

在體育教學中運用體育游戲可以收到很好的教學效果，而體育游戲對體育教學主要有輔助、健身、教育功能。 通過對調查對象的調查，普遍認為在課堂中實施體育游戲效果較好，但也有少數認為效果一般，原因一則因為頻繁使用相同游戲，使游戲本身失去了新鮮感；二則是由于器材少而人數多，在進行游戲時不能每個學生都均等地參加到游戲中去，從而使學生失去了興趣。

2.9 對運用體育游戲適宜性的分析

據調查，大多數的教師把體育游戲的時間控制在10min左右。體育游戲是一種運動形式，進行游戲的過程也是一種體能的運用過程所以需要把握體育游戲的“度”。否則會使學生的興趣減弱，使體育游戲本身的應用價值收到損害。

在體育教學中運用游戲時應當注意游戲負荷的適宜性。游戲是以身體練習為內容，以游戲活動為形式，以發展身心為目的的一種特殊的體育鍛煉方法，要達到身心協調發展，就應該合理安排好運動負荷。當游戲以基本教材出現時，應將幾個不同活動量的游戲“輕重緩急”交叉排開，使負荷處于高低不斷變化之中，這樣既不影響活動氣氛，又可以調節節奏。一般活動的節奏主要是由教師來控制，當發現學生呼吸急促、臉色紅漲、動作失調等現象時，表明負荷過大；當出現情緒低落、精神不振時，則可能是負荷過小。無論負荷的大小，都可以通過調整游戲內容或方式、增減活動次數或時間來加以控制。

3 結論與建議

3.1 結 論

3.1.1 體育游戲在中學教學中能夠達到較好的教學效果，其實用價值得到了黃山市歙縣第二中學體育老師的認可，并受到重視，被作為教學中的一種重要手段而廣泛頻繁地實施。

3.1.2 體育游戲具有激發學生學習興趣，幫助學生建立自信，發展學生身體素質，培養學生的意志品質和團隊合作精神，促進學生身心健康發展。

3.1.3 普遍教師認為在準備部分運用體育游戲的效果最佳。事實上體育游戲在課堂上的各個環節都有較好的效果，從調查結果上可以看出，中學生普遍認為體育游戲應該放在結束部分，而往往大家都忽略了體育游戲在課堂的基本部分和結束部分的功效。

3.1.4 體育游戲的實施價值還體現在游戲的多樣性和運動負荷的安排上。

3.2 建 議

3.2.1 合理、有效地利用體育游戲，讓學生在積極活躍的心態中去學習，促進學生的身心健康發展。

3.2.2 科學地組織體育游戲。有針對性地將體育游戲實施到教學的各個部分，游戲的組織應具有普遍性，引導人要定時、定次輪換，以確保每個學生參加游戲練習的機會均等。

3.2.3 把握體育游戲的運動負荷的適宜性。把體育游戲緊密地聯系到體育教學過程中去，使學生可以在體育課上有張有弛，達到良好的運動負荷與運動強度，起到調節身心，調節情緒，達到身心愉悅的目的。

[1]柳亮.體育游戲對沈陽市第四十三中學體育教學效果的影響分析[J].科技文匯，2009（2）.

[2]顧志勇.體育游戲在體育教學中的運用[J].鄭州航空工業管理學院學報，2005（2）.

[3]鄭巖平.素質教育中體育游戲的運用[J].上海體育學院學報，2000（2）.