簡論體育教學中如何創設教學情境

王秀梅，梁效忠

（1.山東省昌邑市第二實驗小學，山東 濰坊 2613001；2.山東省昌邑市第一實驗小學，山東 濰坊 261300）

陽光心語

簡論體育教學中如何創設教學情境

王秀梅1，梁效忠2

（1.山東省昌邑市第二實驗小學，山東 濰坊 2613001；2.山東省昌邑市第一實驗小學，山東 濰坊 261300）

編者按：當一部分所謂學者、專家大談讓人似懂非懂的高深理論時，我們可敬的中小學體育教師們在一線辛勤耕耘，他們少了一份浮華與焦躁，多了一份務實與冷靜，他們把孩子們的體質健康當作事業的終極追求。常年累月的孜孜探索，匯集也蘊藏了巨大的創造力，點滴話語、一個教法創新、一次理論反思……無不閃爍著實事求是與智慧的光芒。

《陽光心語》專欄，就是為中小學體育教師開辟的一塊“自留地”，您的所思所想、所作所為都可以在這塊地里展現出來，課堂內外的酸、甜、苦、辣，都可以在這里傾訴，實踐中的點點滴滴都可以在這里反思，對學校體育中出現的熱點、難點、疑點問題進行透徹分析，突破中小學體育的桎梏，尋找學校體育發展新路；這里沒有權威，也沒有條條框框的束縛，在這里我們自由平等。讓我們共同努力，把專欄辦成體育教師諫言獻策的場所，搭建集思廣益，商榷爭鳴，知識共享的平臺。

體育教學中的情景創設教學法，正是通過教師在教學過程中營造良好的課堂氣氛，來有效地組織調動學生的思想情感，培養良好的學習興趣，使現代教學課堂形成學生主動性、自主性、主體性的真正表現的一種課堂教學方法。

首先，教師應認真分析教材的內容，做到教學指導與實際練習相結合，合理進行教材與情景的正確組合，只有對教材與情景做到合理的配合，方能使情景在教學中具有真實的感染力，才能達到激發學生學習情感，產生強列的參與練習的愿望，從而形成自主鍛煉的積極性。例如，內容水平三的急行跳遠，其中有一個“騰空步”的練習，如果創設一個戰爭年代的情境，在炮火紛飛的戰場上，地上到處都是敵人埋設的地雷（由小體操墊代替），我們的戰士要跨越地雷向前沖，教師再加以引導跨越時的動作，同學們勇敢地跨越一個一個的“地雷”，表現出無比的英勇、無畏，練習的效果就會超出了我們的想象。

其次，教師的語言必須具有藝術感染力。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發學生的思維活動，又能豐富學生的想像，使學生受到感染，得到美的享受。所以，教師在組織創設好的情景運用中，語言要做到精練性、準確性、藝術性相結合，要能在傳情達意的語言上多下功夫，使在表達情景中各因素的主體地位時，能牢牢抓住學生的思維、想象等，切實將學生的思維引入情景中去，才能更有效地激起學生的學習情感，使得情景過程在教學中得以順利實施，從而達到教學目的的順利完成。例如，在安排迎面接力的游戲中筆者創設了“我們都是亞運火炬手”的這么一個情境。在廣州亞運會比賽前夕，舉國上下都在為亞運會的即將來臨做準備、為亞運火炬在全國的傳遞而慶祝，同學們手中拿著小火炬，如果老師說：“同學們，我們手中的亞運火炬，點燃了激情，傳遞了夢想，傳承的是更快、更高、更強的亞運精神。”同學們就會個個摩拳擦掌，信心百倍，出色地完成了練習，收到了事半功倍的效果，同時對學生也進行了愛國主義教育。

再次，在教學過程中，情景的創設應結合課堂教學內容，一個貫穿課堂教學的全過程。如果只是單一的一個情景設置在課堂教學中不能體現教學過程的完整性，這樣會在學生的心理上形成形式主義教學的錯誤認識，將會給教師在今后實施情景教學帶來不積極的因素。例如在教學接力跑時，我們可以把這個教學內容結合汶川大地震，創造一個“救援物資傳遞”接力比賽，教師通過這個特殊情境，用語言激勵學生不畏艱險，克服困難，快速搬運救援物資，讓學生知道時間就是生命，此時學生首先會想到：??？地震！多可怕的事情?。康卣鹁茸o？我該怎么辦？可以說，好的情境一下子就能夠抓住學生的心，使之對此情境產生強烈的情感以及向往之心，恨不得立即投入到此情此景之中，親身體驗，能夠使學生很快地入情入境。

最后，創設適宜的教學情境，培養學生學習興趣。創設情境，激發學生的興趣，教師在每一模塊教學或每一節課上，想方設法創設適宜的教學情境，包括生動活潑的語言、形象詼諧的講解、規范的示范動作等，吸引學生的學習興趣，引導學生積極主動地投入到自主學習活動中去，促使學生體驗體育的快樂。還可以根據學生的年齡特征及好勝心強的心理特點，以競賽活動誘導學生興趣，激發學生的學習興趣，提高鍛煉學生的意志，使學生在體育活動中體驗成功的快樂。進而使學生得到更全面和更生動活潑地發展。

總之，情境教學，以教師合理利用教學中各因素的具體組合，通過課堂教學實施情境調動來激發學生對體育教學、訓練的情感和興趣。以營造健康的、和諧的、活躍的體育課堂教

學氛圍，來實現引導學生對體育教學的主動性、自主性、主體性的發展，從而使體育教學在愉快的教學過程中達到增強學生體質、鍛煉學生意志、培養學生良好的思想品德的教學。（2012-06-11）

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.08.023

1674-151X（2012）08-050-02

王秀梅，小教高級，本科。研究方向：體育教學。