山西省高校武術公選課教學現狀調查研究

戴 麗，孫耀華

（山西財經大學體育學院，山西 太原 030006）

實驗與調查

山西省高校武術公選課教學現狀調查研究

戴 麗，孫耀華

（山西財經大學體育學院，山西 太原 030006）

通過對山西省15所高校已經開展了體育公共選修課武術項目的學生，發放調查問卷，從學生和教師層面了解山西省高校武術教學的現狀，分析存在的問題和不足，提出改革建議和發展思路。

高校；武術公選課；教學現狀

1 前 言

研究高校武術公選課教學現狀，探討發展措施，對促進高校武術教學的發展具有重要的現實意義。本文主要通過問卷調查法等對山西省高校武術公選課的教學現狀進行調查研究，分析存在的問題和不足，提出改革建議和發展思路，以期推動高校武術教學的發展。

2 研究方法

2.1 文獻資料法

通過中國期刊網全文數據庫進行檢索，搜索2000～2011年的相關資料，對與本文相關的文獻進行整理和歸納，以了解目前的研究動態。

2.2 問卷調查法

從山西省15所高等院校隨意抽取500名2009、2010級選修公共體育課武術項目的學生進行問卷調查，收集資料。發放問卷500份，其中男生250份，回收247份，有效問卷243份，回收率和有效率分別為98.8%和97.2%。女生發放試卷250份，回收249份，有效問卷247份，回收率和有效率分別為99.6%和99%。

2.3 訪談法

通過面談和電話訪談山西省高校武術專家教授及專門代武術公選課的老師，了解武術教學相關問題。

2.4 數理統計法和邏輯分析法

對問卷調查數據進行統計，運用Excel軟件進行相關數據處理、分析，制作相關圖表。根據調查分析后的數據和資料，運用邏輯的方法進行歸納、推理和總結，為得出的結論提供依據。

3 結果與分析

3.1 學生對武術課的認知程度：喜歡卻不了解

通過學生對武術課喜愛程度的調查可以看大部分學生都是喜歡武術的。

在調查的500名學生中，多半以上都是在大學才接觸的武術，大多是為了健康和休閑娛樂才選擇的武術，說明學生對武術的要求并不像專業的運動員那么嚴格，只是為了身心的健康和愉悅。同時，可以看出高校在傳承武術傳播過程中起到了積極地作用。

學生選課前對武術課的了解比例為，12%了解；45%不了解；34%聽說過；9%其他。說明武術項目在學校的宣傳力度欠缺，學生對此了解程度低。在這里我們還應該注意到一個重要的現象，就是許多學生在選擇“想在武術課中學習什么內容”時，都選擇了不知道。調查原因，其中一部分的同學是對現在開設的武術課學習什么都無所謂，沒有什么喜歡與不喜歡，可見一些在校學生對武術內容和教學處于漠不關心的態度，這些都有待我們加強宣傳力度。

3.2 武術教學內容：單調陳舊且不能滿足學生的興趣要求

在調查中發現，山西省大部分高校都在沿用十幾年前甚至幾十年前的教學內容。大部分學校學的都是長拳和簡化太極拳，只有少數幾個院校專業老師代的武術課內容是其他武術類。可以看出，教學單位在制定教學大綱時，沒有把學生切實需要的教學內容放在第一位。

學生最喜愛的武術內容調查顯示：31.8%選擇攻防技術。由此可以看出學生對攻防技術等實用性招術，表現出極大的興趣，也反映了武術散打及攻防格斗是學生非常喜愛的一項運動。但是在長拳和太極這兩項實際上都非常講究攻防技術的項目卻只有一部分人選擇喜歡。說明學生喜歡的是適應他們年齡特征的，剛柔相濟的，易于掌握的，能展示勁、力、美風采的技擊內容。

3.3 學生在武術理論知識方面：缺失較多，急待提高

希望理論知識講解哪些內容（此項可以多選）；47%的學生希望涉及健身方法；47%攻防技術；35%武術表演；26%武術精神；18%明星故事；13%裁判方法；其他的占8%。這說明學生不是不喜歡武術理論知識，而是喜歡符合時代且自己喜愛的武術知識。這就需要教師加強自身武術理論知識的積累，在課堂教學中貫穿理論知識的學習，并引導學生增加獲得武術知識的渠道，這樣會收到更好的效果。

調查發現：學生獲取武術知識的途徑有61%的學生來自于影視；56%的學生來自于教師；18%的學生是聽說來的；最后是書刊和教材。說明教師在傳遞武術知識的過程中，起到了重要的作用。

另外，希望武術課成績的考核標準所占比例分別是：57%學生希望憑學生學習態度，36%進步水平，9%最后技術考核。說明大部分學生上課態度還是比較端正的，若老師根據學生的興趣并加以積極的引導，還是會對學生產生積極的影響。

3.4 學生對教學課堂的滿意度：教法單一，學生不感興趣

在調查學生對課堂上教師攻防技術教學的滿意程度，9%和15%覺得滿意和較滿意，45%的人覺得一般，31%的學生不滿意。希望有什么樣的課堂練習方式，45%學生希望分組練習，36%游戲穿插練習，20%互助合作，11%自由練習，其他的占7%。對武術課場地和器材的滿意度，滿意的不到10%，不滿意的8%，一般的61%，希望能更好的占到了17%，5%覺得有點差。

現在很多學校都開設了跆拳道俱樂部或課程，和武術的競爭就更加明顯，好多同學寧愿花錢到俱樂部去鍛煉，也不愿意在課堂上學習武術。通過調查我們不難看出俱樂部中首先教學方法新穎，分組對抗練習符合青少年的身體和性格特點；其次，教練的語言暗示也在看似不經意間起到鼓勵學員努力完成動作練習的效果。而且，大部分俱樂部都設在場館當中，場地設施條件相對齊全。如果武術公選課在這些方面不得到提高和改善，該課程也很難發展。

3.5 教師專業技術和知識的缺乏導致教學效果不佳

通過調查訪問，大部分高校武術專業教師很少，這些教師經過大學甚至研究生武術專項課以及各種專業培訓的系統學習，在武術理論知識和動作技術水平等方面都有較高的水平，對教學內容和針對學生武德方面的培養都具備足夠的能力。相對來說武術必修項目的代課教師多是非武術專項的教師，在教學中由于教師自身的專業水平沒有達到一定的高度，不能把長拳動作舒展大方、節奏明顯、起伏轉折、剛柔并濟、以剛為主的特點展現出來。所以，學生也只是在做一些單純的模仿練習，很難掌握其中內涵，經常會覺得難學易忘，也沒有跆拳道或散打那樣靈活和實用。這樣學生就會覺得長拳只是“花拳繡腿”，是一種單純的武術套路，沒有一點實用性，最終導致學生厭學，教學效果一般也是必然的。

4 對策與建議

4.1 加強理論知識的傳授，科學指導健身

通過武術項目的學習，幫學生樹立終身體育觀，使學生運用武術課學到的科學健身方法和健康養生理論知識，指導今后健身鍛煉。在高校武術教學中，首先，要增加理論知識的傳授，特別是健身方法和養生保健等科學知識；其次，要把理論結合于實踐，提高學生對自己出拳發力等方式、方法的領會程度，幫助其掌握動作和提高動作質量，這樣可以讓學生自愿參與練習，促進其身心發展。

4.2 加強武術教學的軟件和硬件設施的建設

把“健康第一、快樂體育”的理念貫穿于整個教學過程， 改革那些難學、難練、不易記憶的繁雜套路，創編出一些動作簡單、易于記憶、打練結合、實用性強的動作組合和小套路，使學生在校學得會、記得牢，畢業后能夠繼續用于健身。所以，大力加強教師專業技能的培養，才有可能切實有效的促進武術教學活動的開展。在場地方面，大部高校武術教學都在室外進行，雖然可以進行教學，但長遠來看要是有室內場館就可以為教學創造更好的條件和氛圍。在器械方面，應該配備充足的武術專業教學用具，以便學生上課教學和課后練習使用。

4.3 發揮學校“武術協會”的作用

武術協會作為武術課堂的延伸，也是校園體育文化的重要載體。加強武協的宣傳力度，讓更多對武術感興趣的同學加入到武術學習的隊伍中來，對促進大學生健康成長和素質教育起著十分重要的作用，而且對于促進武術在高校的普及和提高亦十分重要。

作者通過分析山西省高校武術公選課的現狀及提出相關對策建議，希望通過對武術教學進行改革、加工和優化，確定武術教學內容，使其更能夠適應面向2l世紀智能型、創造型、復合型人才培養的要求。并針對增強學生身心健康，培養學生的終身體育能力和知識的實際運用能力，以及如何將博大精深的中華武術文化發揚光大等方面促進高校武術教學發展，為他人研究提供一定的參考價值。

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1674-151X（2012）04-066-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.032

投稿日期：2012-02-12

戴麗（1977 ～），講師，在讀碩士研究生。研究方向：體育教育訓練學。