高職大學生體育價值取向研究

劉雪凱

（寧波職業技術學院軍體部，浙江 寧波 315800）

理論與方法探索

高職大學生體育價值取向研究

劉雪凱

（寧波職業技術學院軍體部，浙江 寧波 315800）

通過文獻資料法、調查與統計分析法，對高職大學生體育價值取向進行深入研究。研究認為，高職大學生體育價值取向的定位為強健體魄、娛樂身心、未來工作的需要、人際交往、公平競爭意識；高職大學生體育價值取向的影響因素為政治制度、經濟發展水平、教育政策、體育課程、體育教師教學價值取向；優化高職大學生體育價值取向的建議為正確引導高職大學生的體育價值取向，科學地把握好體育校本課程價值取向。

高職大學生；價值取向；體育行為

體育價值取向反映了人們對體育運動的態度、觀點、價值判斷、體育需求，并且引導與支配著體育行為。在體育行為過程中，人們又不斷地形成新的體育價值取向，健康的體育價值取向又引導著他們正確的體育行為，二者相互作用、互相發展。在我國具有社會主義特色的市場經濟條件下，我國經濟正以前所未有的速度高速發展，這必將使社會各個層面發生變化。社會的發展與變化使社會各個群體成員在思想、行為方式等也隨著發生改變，即便是處于同一社會空間的高職大學生其觀念形態也有所不同，表現在體育價值取向上也各不相同。本研究通過對高職院校的大學生體育價值取向的調查研究，意在探求在新的形勢下高職大學生對體育價值取向的定位，在此基礎上，進一步探索在社會發展的新形勢下影響高職大學生體育價值取向的因素，并提出優化高職大生學體育價值取向的建議，這對促進高職大學生健康成長，成為社會人才具有積極的意義。

1 高職大學生體育價值取向的定位

1.1 強健體魄

強健體魄是高職大學生參加體育運動的首要價值取向，這充分說明，當代高職大學生對體育運動的價值有明確的理解認識，從另一方面也體現出高職大學生對自身身體健康狀況感到不理想。研究表明，多數學生精神緊張，由于學習壓力大，運動時間過少是導致身體狀況變差的主要原因。同時，在未來工作與生活的需要，使大學生深刻意識到體育鍛煉是強健體魄，增進健康的首選。

1.2 娛樂身心

高職大學生把體育運動作為娛樂身心、調節情緒、減輕心理負擔的主要方式。在社會勞動與生活中，不僅要求大學生具有很高的專業技能與生活能力，同時還要具有較強的心理素質和人際溝通交往能力。體育運動不僅能調節人的緊張情緒，克服心理障礙，同時還可以調節不健康的心理。

1.3 未來工作的需要

高職大學生未來的職業越來越依賴體育技能與身體素質能力，如巷口碼頭工作人員必須具備一定的實用游泳技能；高空作業者需要良好的心理素質與平衡能力；保衛工作需要具備擒拿格斗的技能；演藝行業人員不僅要有良好的身材還要具備優良的體能等。體育是教育中的一門學科，其特殊的功能是其他學科所不具備的，高職大學生為了適應其未來工作崗位的需求，在選擇體育鍛煉越來越強調運動項目在未來工作中實用價值。

1.4 人際交往

大學期間大學生學習任務是第一位，但不培養自己在人際交往這方面的能力，畢業后將很難適應外面復雜的社會。高職大學生在體育運動中，通過交往可以彌補這方面的不足，尤其在集體項目運動中，通過與同學之間的密切交往不僅能掌握體育運動的基本技能，而且可以改變自身的個性，學會與人溝通，密切同學之間的關系，增加自信心。

1.5 公平競爭意識

高職大學生在專業課學習過程中，只通過語言和思維與教師、同學進行交往，在公平競爭意識方面得不到有效的培養。而學校體育運動競賽可以有效地培養學生之間的公平競爭意識，在體育競賽合理公平的規則下，大學生為了爭奪名次取得好成績，將會積極地與對手展開激烈的競賽，這種公平的比賽競爭，會激發大學生的成功動機，樹立遠大目標，形成健全的人格品質。

2 影響高職大學生體育價值取向的因素

2.1 政治制度

無論是什么樣的社會形態，政治制度對大學生體育價值取向影響較大。政治制度直接干預高職院校辦學宗旨，決定著高職院校體育教育的指導思想和體育教學基本理念，通過教育過程來影響著高職大學生的體育價值取向。社會主義政治制度，是體現我國各族人民根本意志的政治發展道路。當前，在構建社會主義和諧社會，代表了大學生的價值取向，在這種和諧的社會環境中，國富民強、生活幸福、已成為高職大學生的體育價值的根本取向，這正是我國社會主義政治制度的必然體現。

2.2 經濟發展水平

(3)經過球粒隕石標準化的稀土配分曲線表明，各巖(礦)石的δEu為0.600～0.950，顯示輕微的Eu負異常。各巖(礦)石的δCe為0.879～0.890，顯示輕微的Ce負異常。

隨著我國的改革開放，我國經濟以前所未有的勢頭高速發展，人民的生活水平有了大幅度的提高。現在，無論是城鄉還城市居民已經從溫飽轉向享受，用于一般生活之外的其他領域的消費比例越來越高。富裕起來的居民開始注重生活的品位和質量，在娛樂、健康，教育等方面有了更大的資金投入，因此高職大學生隨著經濟條件的改變，其體育價值取向也跟著發生了變化。另外，隨著經濟的發展，各行各業發展也越來越快，在人才的選擇上開始注重出非專業的技能，這一發展變化也將對高職大學生體育價值取向產生一定的影響。

2.3 教育政策

教育政策是學校教育思想和實踐活動的指導方針，是統治階級教育意志的表達。統治階級為保證教育事業平衡有序地發展必然要發揮教育政策管理教育的作用。1999 年6月中共中央國務院做出的《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出，以培養學生的創新精神為重點，造就德、智、體、美、勞全面發展的社會主義建設者和接班人。教育部2001年印發的《關于基礎教育改革與發展的決定》，要求大學生提高自己的專業和綜合素質，樹立全面發展的思想。在學校體育領域內，也相繼出現一系列政策文件，如教育部2005 年《關于進一步加強高等學校體育工作的意見》等。必然對高職大學生的體育價值取向產生積極深遠的影響。

2.4 體育課程

課程是教師在課堂中的教學，是學生在課外學習和自學活動的內容總綱要，是各種學習活動的總體規劃及過程。教育部在2002年《綱要》及2005 年正式實施的《體育與健康課程標準》中明確指出，體育課程是以身體練習為手段，通過科學的體育教學和合理的鍛煉過程，達到促進健康、增強體質、提高心理健康水平及社會適應能力為主要目標的必修課程。這種提法，改變了以往掌握體育知識技能放在重要的位置，同時也改變了以往學生在體育教學中的被動承受者，轉換成體育學習的主體，這種變化對高職大學生體育價值取向的影響是必然的。

體育教師教學價值取向是指體育教師通過對體育教育工作的認識和判斷，在觀念和行為上做出的重要性選擇。高職體育教師在體育教學中，根據體育教學目標、教學大綱、課程內容、教學方法手段等，通過多年的教學經驗逐漸形成具有個性風格，相對穩定的教學價值取向。高職體育教師在體育教學中決定著教什么和怎么教，他們的教學價值取向將直接或間接地影響著高職大學生的體育課學習內容及學習效果。一般情況下，高職體育教師會根據教育政策法規、結合本地區與學校的實際情況而選擇教學內容，但在體育課教學中，不可避免地將自己的教學價值取向傳遞給學生，這就對大學生的體育價值取向產生了很大的影響。

3 優化高職大學生體育價值取向的建議

3.1 正確引導高職大學生的體育價值取向

高職院校管理部門和體育教育工作者應在大學生體育活動中進行價值觀教育，應該培養他們參與體育活動的多元化價值取向。首先，加強對高職大學生進行國情教育。我們國家為了民族解放和國家建設走過很多曲折道路，教育大學生從根本上認識到體育對于一個民族、一個國家的重要性，從而在價值判斷和選擇中客觀地把個人的體育價值取向同國家需要的價值取向有機地結合起來。其次，改變傳統、單一的體育價值取向。我國多年來一直形成的重運動技術與運動技能的體育教學，嚴重地影響著高職大學生的運動技術標準化價值取向。在我國社會主義建設和諧社會大背景下，高職大學生的體育價值取向應不斷更新和豐富內容，體育運動不僅能夠增強大學生體質和磨練他們堅強的意志，而且還能夠提高他們團結協作、公平競爭和人際交往能力等社會意識，每個高職大學生應根據自己的實際需要、身體情況和個人意愿選擇運動項目，只有當高職大學生的個人需求得到滿足，才能深切地體驗到身心愉悅、強身健體的體育價值，才能更進一步增強高職大學生之間的和諧穩定的群體關系。

3.2 科學地把握體育校本課程價值取向

高職院校體育課程除了國家課程、地方課程以外還包括校本課程。體育校本課程的價值取向對高職大學生的體育價值取向的影響十分重要。高職院校體育校本課程是以學校為基礎，針對當地經濟發展情況、大學生將來工作的性質、用人單位的需求、本校教師的實際情況、學生的興趣而開發的實用性、多樣化的體育課程，它與國家體育課程相輔相成，互相補充。在社會主義經濟建設中，體育校本課程可以為高職大學生開發適合將來工作性質、工作單位需求，又具有愉悅身心的實用型體育項目，這不僅克服了國家課程統得過死的不利因素，同時又能豐富體育教學活動，開闊教師和學生的視野，這對高職大學生體育價值取向多樣化具有十分重要的意義。在體育課程設置方面，由于高職大學生面臨分配工作種類的多樣性與工作環境的復雜性，就要求在不違背國家與地方課程教育精神的指導下，多結合社會經濟發展的實際情況，開拓多樣化的實用性的體育教學資源，同時，在制定體育校本課程價值目標方面，應考慮高職大學生個體長遠發展的需要，只有在確立了“健康第一”“終身體育”目標前提下，才能滿足其實用性的需要，這就要求課程設置要更靈活，實施的過程中要科學地把握好體育校本課程的價值取向。

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G807.4

A

1674-151X（2012）04-087-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2012.04.042

投稿日期：2012-01-26

劉雪凱（1970 ～），副教授，體育碩士。研究方向：體育教學與訓練。