利用游戲活動開展初中體育教學的嘗試與思考

王樹軍

(江蘇省邳州市八路中學 江蘇邳州 221312)

利用游戲活動開展初中體育教學的嘗試與思考

王樹軍

(江蘇省邳州市八路中學 江蘇邳州 221312)

游戲由于具有一定趣味性和競爭性，因此對于正在生長發育中的初中學生來說具有很大的誘惑性。在初中體育課堂中，利用游戲活動開展教學利于激發學生的參與熱情，提升他們的團隊意識和競爭精神，進而能夠更好的完成教學目標。

初中體育 游戲活動 教學目標

體育課是初中生最熱衷的一門課程。因為初中生正處于身體發展的黃金時期，他們普遍天性活潑，精力充沛，喜歡群體活動。正因為此，體育教師在教學設計時應采取一些趣味性強，參與人數多的體育活動來進一步激發學生的這種學習熱情。而游戲活動的開展無疑符合了學生的心理與生理需求，它摒棄了傳統的說教式教學方式，變教師講為學生做，增強了教學的針對性與趣味性，發展了學生的團隊精神，提升了他們的體育技能，從而更好的完成了教學目標。

1 游戲活動在初中體育教學中的積極影響

眾所周知，游戲是學生融入集體活動的最有效的方式之一。在初中體育課堂中，利用游戲活動開展教學活動會不斷的提升學生的課堂參與熱情，通過激烈緊張的活動，增強了學生的團隊意識和競爭意識，從而使教學走向深處。

1.1 利于激發學生的體育熱情

傳統的體育教學是教師進行動作示范，然后學生“依葫蘆畫瓢”進行模仿，反復操作，顯而易見這樣的教學方式是枯燥乏味的。教師可以根據教學計劃和安排，編排一些動作難度適中，學生易于完成的體育游戲來激發學生的體育熱情。如以訓練反應速度、動作速度為主的游戲內容——“喊號追人”、“長江黃河”等來提高學生學習的積極性。

1.2 游戲活動有助于促進學生心理健康發展

在促進學生心理健康發展方面，體育游戲也在發揮著重要的作用。在個體體育訓練中，學生往往會產生焦慮、不安、孤獨等心理，謝謝導致其不自信，動作完成不夠規范，學習效果較差。游戲活動具有一定的趣味性，因此可以有效的緩解學生的緊張情緒，并能夠使其正視自身存在的差距，促進其心理健康發展。

1.3 游戲活動有利于提高學生們的團隊精神

無庸置疑，當前社會既需要競爭也需要合作。絕大多多數的初中生是獨生子女，他們喜歡個性張揚，合作的意識較差。而在體育游戲中，參與雙方必須遵守游戲規則，這就要求參與游戲的學生必須“團結一致”、“群策群力”才有可能在游戲中取勝，從而使學生潛移默化的培養了團隊協作精神。

2 初中體育教育中游戲活動的編排與實施

游戲活動是一項深受學生喜愛的體育活動項目，是體育教材必要的補充。在編輯與實施過程中要始終堅持游戲為教學服務的宗旨，創設寬松教學環境，提升學生鍛煉信心。

2.1 編排規則

2.1.1 游戲活動要有時代性

創編體育游戲要新求異，既要考慮到訓練要求又要緊跟時代步伐。如為了弘揚奧運精神，教師可以創編“心系奧運”、“五環接力跑”等內容；為了提升學生的環保意識，可以創編“看誰植樹多”、“搶救小動物”等內容。

2.1.2 游戲活動要有趣味性

初中生在求知欲，好奇心方面都很強。這就要求游戲活動在內容和形式上要有趣味性。只有這樣，學生才愿意參與其中，并保持較高的熱情。要力求使每個學生在游戲中都產生的情感體驗，加強組內學生的團結與協作，寓教于樂，提升游戲活動的吸附力與承載力。

2.1.3 游戲活動要有靈活性

要根據學生的年齡、性別、興趣愛好的不同編排不同的游戲內容。例如，低年級的學生可設計一些肢體運動的，較為簡單的游戲，如“喊數抱團”、“二不成三”、“拉網捕魚”等，對于較高年級的學生則設計技能與智力相結合的游戲，如“緊急避險”、“籃球接力”等。受天氣和場地影響，有時體育課需要在室內完成，教師還可以設計一些“擊鼓傳花”、“歌聲嘹亮”等室內游戲來“未雨綢繆”，提高體育教學的靈活性與機動性。

2.1.4 游戲活動與教材要有適應性

在體育課開始時,要選擇有助于集中注意力、提高學生興奮性的游戲。如選擇“報數找伙伴”游戲,通過游戲把學生的注意力集中到體育課上來。在準備部分選擇容易使學生身體發熱的活動,如運用“跳繩接力”游戲,可以提高學生興奮性,使身體機能盡快進入運動狀態。

在主要教學環節,應選擇與本節課對運動素質、運動技術學習以及心理健康或社會適應性方面培養要求相適應的一些游戲。例如,復習籃球中的傳接球技術和發展下肢力量,則可以選擇“傳球接力”游戲。如強調學生團結協作精神的培養,則可選擇“火車賽跑”、“鉆山洞”等。

在課程快結束時,一般應安排運動負荷小,有助于加快身心放松的游戲。如“傳笑”游戲,進行放松整理,逐步恢復到相對靜止狀態。

3 游戲實施

以“過五關”游戲為例進行說明。

3.1 游戲準備

根據游戲要求，教師應提前規劃好場地，準備好相應的器材或道具。如在“過五關”游戲前，教師應在場地上劃五個長15～20米，寬1.0～1.2米，彼此間隔2米的關卡。在每一個關卡的一端劃一方形的格子。距關卡前2～3米處劃一起跑線。

3.2 科學分組

堅持男女生搭配，以每組5～6人為宜，并推選一人當組長。明確組長和組員分工，搞好協調與配合，以小組獲勝為最終勝利。

3.3 游戲介紹

把游戲者分成人數相等的兩隊，每隊選一隊長，以猜拳決定攻守。守隊隊長將本隊隊員均等地分配在每條防線上。攻隊隊員站在第一條關卡的起跑線上，游戲開始時，裁判發出信號，攻隊隊員設法巧妙地沖過關卡不讓守隊隊員拍著自己，安全沖過去的得2分。若攻隊隊員在途中被守隊拍著，自覺站到該條關卡的方格內（能通過兩條防線以上可得1分人在規定時間內（3～5分鐘）以得分多的隊為勝。然后兩隊交換繼續游戲，最后算分判出勝負。

3.4 游戲規則

（1）各條防線的隊員，必須在關卡內活動，不能踏線或出關卡拍人，只能輕拍不能推拉。

（2）防守者不得把人密集在一個關卡上。

（3） 攻隊隊員被拍著，自覺站進方格內。

（4） 攻隊隊員不能從防線兩端繞過，違者算被拍，站進方格。

3.5 游戲開展

兩組的自由結合分開后，以6人玩為例：守的3人分別守在“王”字三橫線上，守上橫的人是“將”，還要守中間“豎”的一條線，以下2人只能死守其余兩條橫線。沖的3人先沖“將”第一關，再沖第二關第三關。不論守方沖方，都不能踩到外圍線，踩到即“死”，雙方互換。沖方如果不被守方抓到，順利從頭沖到尾，又反沖過去，即為勝，雙方互換。

沖方比較主動和危險，當然也更富刺激。開始時往往通過“石頭剪刀布”來決定沖方。沖的主動，在于逗守方，抓住時機過關，而危險在于，沖橫關時，有時忽略了豎線，“將”會突然直闖而下，將其抓個正著。

3.6 游戲評價

“過五關”斗智斗勇、運動量大、驚險刺激。如果場地大，10個人玩更熱鬧，連喊帶叫，全力以赴。沖方規則不變；守法改為：后面二橫線，從中直線分開，2人一線。游戲結束后，教師可根據比賽的結果，對獲勝一方同學進行口頭表揚，也可向學生頒發自制獲獎證書或小獎品。對于失敗一方要幫他們查找原因，從動作技巧與內心情感兩個角度進行分析，鼓勵他們戰勝困難，爭取在以后的游戲活動中有出色表現。

游戲活動的編排和實施是體育教學的核心環節，教師要充分考慮到學生的身體特點，以學生喜聞樂見的形式進行創作，在創作的過程中不僅要考慮到動作難度，參賽人數，還要考慮到教育功能及活動時間。在實施過程中，教師作者課堂教學的組織者和引導者，要盡可能鼓勵學生全員參加，及時總結游戲活動的不足之處，并加以改進來逐步完善體育游戲的娛樂、教育功能。

4 開展初中體育游戲活動的思考

4.1 注意活動的安全性

要確保游戲活動的安全性，特別是對于一些投擲類游戲要格外小心，做好安全防護措施。教師及各小組負責的同學要兼顧到每一個學生的位置，避免意外傷害事故的發生。

4.2 活動裁判的公正性

由于很多體育游戲具有一定的競爭性，所以教師需要承擔起裁判的責任。幫助游戲順利進行。游戲的裁判應做到嚴肅認真、公正、準確。教師不僅應熟悉游戲的名稱、辦法、規則要求，還應具備較強的判斷能力和處理在游戲進行過程中臨時出現問題的能力，這樣才能保證游戲的順利進行。

4.3 游戲總結的及時性

游戲結束后，教師對游戲應進行總結。對在游戲中表現好的學生應表揚，對失敗者應給予鼓勵。要多從積極方面鼓勵他們，樹立信心，克服困難，爭取下次取得勝利并對整個游戲的目的和要求再次重申，讓學生在游戲活動中學會思考、學會交流、學會合作、共同進步。

4.4 教材結合的緊密性

體育游戲活動的開展就緊密的結合教材。一方面要通過游戲激發學生的課堂參與熱情；另一方面要把體育教學的各項教學任務巧妙的融入于游戲活動中。從學生的生理及心理特點出發，培養他們參與課堂教學的熱情。教師要靈活的把握教材，創新教材，讓體育游戲更好的服務教學。

5 結語

總之，體育游戲活動使初中體育教學重現了生機與活力，體育教師要以此為契機，精心編排符合學生年齡特點和認知規律的游戲活動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學會合作，學會交流，提高他們的體育道德精神和合作競爭意識，為終身體育鍛煉打下堅實基礎。

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[2]連衛國.探討游戲活動在初中體育教學中的運用[J].中學教學參考,2012(18).

[3]蔣樹榮.運用心理規律,提高初中體育教學效益[J].教師,2011(36).

[4]唐美芳.關于初中體育教學方法改革的幾點思考[J].新課程改革與實踐,2011(23).

G80-05

A

2095-2813(2012)10(c)-0031-02