新形勢下高職院校輔導員素質建設要彰顯高職教育的特色

周娟

高職院校是高等學校的一個重要組成部分，高等職業教育是我國高等教育發展中的一個類型，肩負著培養面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命，在我國加快推進社會主義現代化建設進程中具有不可替代的作用。而高職院校輔導員是在校大學生的直接管理者，是高職院校從事學生思想政治工作的專門人員，他們的基本職責是根據各專業學生的培養目標和學生思想發展的規律，組織、協調各方面的力量共同對學生進行素質培養和思想引導，肩負著學生思想政治教育、專業技能輔助教育、職業生涯規劃、心理健康教育和人格塑造教育等多個方面的職責。高職院校輔導員素質要適應高職人才素質培養要求，輔導員隊伍素質建設要彰顯高職教育的特色。

一、輔導員必備較高的思想政治素質

高職院校輔導員是高職學生思想政治教育工作的骨干力量，是工作在第一線直接接觸高職大學生思想行為的教育管理工作者。政治素質是高校政治輔導員應具備的最基本的素質。

輔導員必須有堅定的共產主義信仰、正確的政治方向、鮮明的政治立場、較強的政治鑒別力，用社會主義核心價值體系教育和引導學生。同時，要在政治上堅持與時俱進，緊跟時代的步伐，具有洞察力和敏銳的政治嗅覺，及時發現新事物、新思想、新觀念，并能夠及時更新觀念，明確方法，對學生成長給予科學指導。在對學生進行思想教育時，要按照大學生的身心發展規律，學生學習和生活規律，按照高職大學生的實際狀況，分層次、分階段的實施經常性、針對性思想教育。做到理論聯系實際、堅持“以人為本”，以良好的思想、道德、品質和人格給學生以潛移默化的影響，要把思想政治教育融入到學生的學習、生活當中，滲透到細微之處的各個方面。使學生在學習、生活的過程中，自覺加強思想道德修養，提高政治覺悟，成為會用腦思考，能處事，會協調，會動手實踐的應用型、技能型的勞動者和可靠的接班人。

二、輔導員必備較強的業務素質

高職院校辦學的最終目標，是實現高水平、高素質人才的培養，但要實現這一培養目標，必須建立一支業務素質優良的輔導員隊伍。水漲才能船高，強將手下多良兵。輔導員身懷絕技，才能教育出技術高超的學生。因此，廣大高職院校輔導員要潛心學習思想政治教育理論，系統地掌握教育學、心理學、管理學、倫理學、邏輯學、哲學等相關學科知識，不斷提升自己的理論素養，及時把最新科學知識納入自己的知識結構，以適應學生求新知、求發展的需要。努力成為思想教育、心理健康教育、職業牛涯規劃、學生事務管理等方面的專業人才。只有具備這些知識和技能才能增強工作的說服力、影響力和凝聚力，從而提高教育質量和管理水平，促進大學生的發展。

同時，輔導員還應熟悉網絡文化，并學會利用網絡平臺與學生溝通交流，為學生提供服務。在文化修養方面輔導員要提高自己的情趣和感染力，輔導員在音樂、美學、美術、體育等方面要有一技之長，能更好地融洽師生的感情，達到寓教于樂的效果。輔導員要做研究型學生教育工作者，根據教育對象的思想特點和心理需要積極開展學生工作課題研究，并將成果應用到學生教育管理中，不斷開創學生工作新局面。

三、輔導員必備穩定的心理素質

高職院校是為各行各業培養緊缺的、高素質的、技能型人才，而高素質技能型人才，必須具備較高的心理素質。在這個多元文化彼此碰撞、彼此滲透的時代．學生有可能迷茫、焦慮，也會受輔導員的心理素養的左右。因此，高職院校輔導員，應該具備遇事不驚，遇難不退，以冷靜沉著的情緒，以循循善誘的態度對待這些問題。

教育者的心理焦慮程度，直接影響學生心理的焦慮程度。人的心理焦慮程度與人的智力水平有直接關系，學生的智力水平也受教育者心理焦慮的影響。一切教育管理方法的選擇，都離不開給學生創造一個愉悅的學習和生活環境，愉悅心理會使學生興奮活躍，智力達到最高點，而懊惱、憤懣、冷漠，會使人的智力水平降到最低點。一位輔導員可以影響一個年級，因此，高職院校輔導員必須提高自身的心理素質。

四、輔導員必備的綜合能力素質

職業教育以就業和崗位需求為導向，產學結合，工學結合為辦學特點，決定了高職生不僅在技能培養上要與企業崗位需求零距離結合，而且在堅定專業思想、恪守職業道德、融人行業文化等方面也要與企業員工角色有效接軌，因此在日常教學、管理中要融入行業元素，這些是輔導員的本職工作。

提高職業素質要求的時效性能力。輔導員作為學生成長成才的指導者和引路人，要求輔導員具備一定實踐能力，輔導員通過借鑒優秀的企業文化、管理制度及崗位職責要求，使學生養成職業習慣，明確自己應該成為什么樣的人，借鑒企業中對員工的培訓和考核模式，不應籠統地對其德、智、體進行培訓與考核，而應細化為奉獻精神、合作能力、溝通能力、組織能力、語言表達能力、抗挫折能力、創新能力等對他們的職業素質要求。創建集管理、教育、服務于一體的復合型管理模式。

提高職業規劃指導的針對性能力。輔導員要了解行業發展前景、職業素質要求及薪酬、學生個體的職業定位及發展空間、創業的可能性，并可掌握就業信息，有效地幫助學生樹立正確的擇業觀，合理地設計職業生涯，對學生的職業規劃進行有針對性的指導。

五、堅持走職業化、專業化、專家化道路的職業素質

隨著政治多極化、經濟全球化和信息網絡化的日趨發展，高校成為思想文化相互激蕩碰撞的意識形態斗爭的前沿陣地．面對挑戰，迫切需求建立一支有知識、有水平、重研究、重探索的專業型、專家型輔導員隊伍，增強思想政治工作的有效性和針對性。

教育部關于《加強高等學校輔導員班主任隊伍建設的意見》 ( 教社政[2005 ] 2 號) 提出：鼓勵和支持一批骨干攻讀相關學位和業務進修，長期從事輔導員工作，向職業化、專家化方向發展。教育部《2006 -2010 年普通高等學校輔導員培訓計劃》的提法是:“ 向專業化、職業化方向發展。”可見， 輔導員的職業化、專業化已經成為輔導員隊伍建設引人注目的新問題。

隨著形勢的發展，輔導員職業分工越來越細，專業化分工越來越明顯，專業化傾向越來越突顯，輔導員不僅要會做學生的思想政治教育工作，還要會進行心理健康教育、職業生涯指導等，同時還要具有研究新情況、解決新問題的能力。輔導員要掌握專業知識、提高專業能力，就要不斷學習和充實政治理論知識、科學文化知識，特別是新知識、新技術的學習。要學習掌握從事學生工作的專業知識，上好思想政治教育課的同時要獲得心理咨詢師、就業指導師等方面的資格證書。高職院校輔導員要了解學生所學的專業知識，掌握學生應會的專業(職業)技能。只有具備這些知識和技能才能增強工作的說服力、影響力和凝聚力，從而增強教育的說服力、感染力，提高思想政治教育的成效。

輔導員要進行專業化職業生涯規劃，根據自身的興趣和特長，選擇研究方向，向學生工作專家目標努力，只有在理論上有研究、有突破、有成果，創造性地把新思想、新觀點、新方法融合在自己的思維模式和工作中去，才能真正培養出專家型的輔導員隊伍，才能成為學生教育的專家和學生管理的專家。

[1] 李昕卓．要培養學生職業素質必須提高輔導員素質[J]．遼寧高職學報，2010．3．

[2] 徐家林，陶書中．高校輔導員工作新論[M]．中央文獻出版社，2008．

[3] 朱其訓．職業教育科學發展論[M]．人民出版社，2008．

[4] 蔣小三．高職院校輔導員隊伍建設"校企合作"模式必要性探討[M]．長沙通信職業技術學院學報，2009．2．