在中職學校建立良好師生關系的探討

梁飛彪

（漳州財貿學校 福建 漳州 363000）

1 造成中職學校師生關系緊張的主要原因

1.1 溝通途徑不足帶來的原因

學校和家長往往不是在同一層次上與青少年對話，學生需要平等、民主的要求得不到滿足，導致青少年產生逆反心理。 由于缺少溝通，青少年無法從家長、教師那里學到一些做人的基本方法，缺乏與人正常交流經驗，容易引發一些不該發生的問題。

1.2 初中階段帶來的原因

進入中職校就讀的學生有相當的比例在初中階段，由于學習及行為習慣等原因， 許多學生經常受到教師的批評、指責，他們自尊心、自信心受挫，心理扭曲，這些學生在進入中職校的同時也帶來了種種問題。

1.3 生活環境帶來的原因

部分家長過分溺愛孩子，養成孩子自私、任性、怕苦、怕學習的惡習；部分家長實行棍棒教育，使孩子自暴自棄；部分家長離異，雙方推委教育孩子的責任；部分家長忙于經商，無暇顧及孩子。 家庭教育的失當，對孩子成長極為不利，給學校教育增加了一定的難度。

1.4 教師傳統觀念帶來的原因

中職校教學考核寬松，部分教師教育思想陳舊，沿用老一套教育方法，對學生動輒訓斥，極個別的教師甚至動手“教育”學生，認為只要是為了學生好，似乎怎么做都不為過，教師總是真理的占有者，這些極易使師生關系陷入困境。

2 在中職學校建立良好師生關系的探討

2.1 拓寬與學生溝通的途徑

用平等的方式對待學生，促進師生關系的和諧。 教師應樹立民主、平等的意識，在與學生溝通時，教師應注重語言表達形式，態度要和藹，語氣要柔和，這樣，學生在聆聽時才會感到自己被尊重、被信任，有利于營造寬松、和諧的師生交流氛圍。

實行換位思考的方式，促進師生間的理解和認同。 一是要站在對方的立場上去思考問題；二是要讓對方了解到你愿意為他著想的意愿。 教師應以學生的參照標準來看待事物，站在學生的立場上體察其思想和行為，了解其獨特的心理感受，使學生感受到被理解、被尊重，產生溫暖感和滿足感，從而建立一種和諧、溫馨的師生關系。

教師應加入班級的QQ 群，促進師生間的有效溝通。教師要主動加入所教班級的QQ 群 （或班級非正式群體的QQ群），讓學生以非面對面的形式把心里話講出來。 對于那些不善交際、性格內向的學生，更要創設條件讓他們把“當面不好說”或“說不清”的心事通過QQ 聊天形式表達出去，這樣才能更好地改善師生間的關系。

2.2 以對待親人的標準關愛學生

有針對性地愛護學生。 中職校的生源素質較差，問題學生相對較多，更需要教師關愛他們。 對離異、單親家庭的學生，教師應給予同情和愛護；對缺少天賦而自卑感強的學生，教師應給予多一些理解、尊重；對那些心灰意冷，周圍人對他不抱任何希望的學生，教師應對他充滿期待，給予更多的鼓勵。

把愛貫徹到日常生活中。 教師對學生缺點的教育可以點到為止即可，而重點把注意力放到他們的困難上，多為他們解決困難。 對于一些生病的學生，教師要多給予問候，這樣可以有效地縮小教師與學生之間的心理距離。

用慈母之愛感化學生。 教師不能有私心、偏心，要以心換心，以慈母之愛對待學生，使學生“親其師，信其道”。 教師還應經常傾聽學生需求的呼聲，用心與學生交流。 只有切切實實地關愛每一個學生，才能得到學生情感的認同。

2.3 用全面發展的眼光看待學生

用發展的眼光看待學生。 學生是一個發展的人，作為發展的人也就意味著學生還是一個不成熟的人，是一個正在教師指導下成長起來的人。 成長中的學生，需要鼓勵，需要正面的引導。 所以，教師要善于把握學生這些特點，用全面發展的眼光看待學生。 教師不能單以分數來衡量一名學生，他學習不好，或許還有很多好的方面，只要你細心一點就不難發現，每個學生的身上都他們的優點和長處，只不過我們平時沒有發現。 因此，教師要不斷發現學生的優點，多給學生以鼓勵和贊揚，使學生增強自信心和自尊心，產生成功感。

要正確看待問題學生。 問題學生更需要教師給予他們純真的愛，更渴望得到教師的信任。 筆者班級曾有一位學生一學期曠課達到80 節，經常上網吧打游藝，我們沒有把他視為不可救藥的學生，經常找他談心，給他做人的尊嚴，期待他改正錯誤。 對此，該生深受感動，進步很快，畢業前夕還加入了共青團組織。 該生現在一家汽車貿易公司工作，工作干得不錯，上段時間我們進行了走訪，公司經理給予他很好的評價。可見，教師使用妥當的教育方法，便會帶來良好的結果。

2.4 以朋友式的關系對待學生

要采用多種交流方式。 教師與學生的交流不應局限于課堂上“問答”式的交流，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展各種平等的朋友式交流活動。 學生喜歡的交流方式，往往會起到很好效果。

要用平等的方式對待學生。 教師與學生相處，要以禮相待，不要師道尊嚴，居高臨下。 平時找學生談話，要和風細雨，潤物細無聲，即使批評學生，也要注意態度，動之以情，曉之以理，不要大聲訓斥。 要采用“肯定”加“提示”的方式，即找出學生身上的“閃光點”加以肯定，同時，提醒他們糾正不足，揚長避短，使學生在不失去自尊的前提下改正缺點和不足。

2.5 教師應不斷提高自身的道德修養

教師要不斷提高自己的道德修養。 教師要“與時俱進”，不斷提高自己的師德修養、人文素養和職業道德水準。 “教師是人類靈魂的工程師”， 教師的言行舉止乃至對事物的態度都潛移默化地對學生產生影響。 教師思想進步、品德高尚、學識淵博、具有為事業獻身的精神，學生往往在耳濡目染的熏陶中，促成自己的品德修養。

教師要關心國家政治、經濟形勢。 中職學校的教師應關心國家經濟發展形勢，并與學生的就業趨勢結合起來，要經常向學生介紹、分析就業市場情況，指導學生就業，做到與學生同呼吸、共命運，心心相印，成為學生和家長可以信賴的朋友。

班主任應了解所任班級專業課知識。 中職學校許多教師還兼任班級的班主任，作為班主任，不僅要更新你所教的專業課知識，還應了解你所擔任班級的專業課程。 如汽車營銷專業的班主任，除了要教好本學科的課程外，還應經常看一些《汽車文化》、《中國汽車》等雜志。 只有這樣，教師才能與學生產生更多的共同的語言，建立更為良好的關系。

3 結束語

建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師要不斷拓寬與學生溝通的途徑，提高自身的素質，用自己的身心去影響學生。教師要關愛學生、學生才會尊敬教師。師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。

［1］北京教育學院心理系.教師實用心理學[M].開明出版社，2006.

［2］李德顯.師生權利與角色分析[J].教育理論與實踐，2000（2）:34－40.