針對職校生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀淺談如何提高職校教學(xué)質(zhì)量

倪芳英

（機(jī)械工業(yè)蘇州技工學(xué)校 江蘇 蘇州 215101）

為了能使學(xué)生更好的掌握知識和技能，首先我們應(yīng)先了解現(xiàn)在職校生的心理特點(diǎn)、入學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)方法等，只有了解了這些才能找出原因，找到解決方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 職校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

1.1 學(xué)習(xí)動機(jī)方面

職校學(xué)生入學(xué)前理論知識基礎(chǔ)都較薄弱，來到職校大部分學(xué)生主要的目標(biāo)是為了找到一份好工作，甚至有一部分學(xué)生和家長都抱著混張文憑的心態(tài)，畢業(yè)后再作打算，只有很少的學(xué)生有目標(biāo)、有計劃的想學(xué)好知識，以便將來能有好的發(fā)展。

1.2 學(xué)習(xí)習(xí)慣方面

職校中大部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性，缺乏刻苦鉆研的精神，面對學(xué)習(xí)，不喜歡自己動腦、作業(yè)，考試抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，課余時間很少有復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，只追求享樂，玩手機(jī)、玩游戲，早戀及不受紀(jì)律約束情況日益嚴(yán)重。個別學(xué)生上課遲到、早退，對學(xué)習(xí)缺乏耐心，沒能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.3 學(xué)習(xí)興趣方面

部分學(xué)生由于沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)習(xí)基本不感興趣，相反，對電子游戲相當(dāng)?shù)拿詰伲?jīng)常聽家長抱怨，小孩一放假就抱著電腦整天的玩游戲，這在職校生中確實(shí)是很普遍的現(xiàn)象。

1.4 學(xué)習(xí)心理方面

職校學(xué)生的自我意識有了進(jìn)一步發(fā)展。敏感、沖動、思維活躍，但由于自我意識過于強(qiáng)烈，進(jìn)校后，大部分學(xué)生住宿，過集體生活，學(xué)生不能適應(yīng)環(huán)境，經(jīng)受不了挫折，逆反心理嚴(yán)重，導(dǎo)致學(xué)生心理問題逐漸突出，存在不同程度心理隱患，學(xué)生的心理健康不容樂觀。有的學(xué)生感到迷茫、苦悶、煩躁、焦慮等，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的壓力、經(jīng)濟(jì)或就業(yè)的壓力等方面的負(fù)擔(dān)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)上消極對待。上課分心，下課活躍，平時上網(wǎng)，考試作弊。

1.5 知識積累方面

從年齡來說，現(xiàn)在的學(xué)生正好處于花季的年齡，記憶能力是最好的時候，學(xué)生應(yīng)充分利用這個優(yōu)勢來掌握更多的知識，增強(qiáng)知識的深度和廣度。但不少學(xué)生不愿去記，怕苦去背，對學(xué)習(xí)中的漏洞、薄弱環(huán)節(jié)、作業(yè)等過程中的失誤缺乏補(bǔ)救意識，很少有學(xué)生反省自己的問題，并有針對性的進(jìn)行補(bǔ)缺，導(dǎo)致問題越來越多，知識積累達(dá)不到應(yīng)有的深度。

2 針對現(xiàn)狀提出方法

以上這些因素都影響了學(xué)生掌握知識，影響了教學(xué)質(zhì)量。為了能使學(xué)生從被動學(xué)變成主動學(xué)，我們需從以下幾個方面來著手。

2.1 幫助學(xué)生正確定位自己

首先要使學(xué)生了解社會現(xiàn)狀和社會的需求，認(rèn)清自己，既然不能上高中，那掌握一定的知識和技能也是一條很好的出路，不能得過且過，浪費(fèi)青春美好時光，要做好自己的職業(yè)規(guī)劃，有計劃有目標(biāo)的去實(shí)施。老師可通過各種方法讓學(xué)生認(rèn)識自己的“聰明”、展示自己的“特長”、展示自己的“個性”，使學(xué)生重新認(rèn)識自己提高自信心，擺脫從眾和盲目心理，正確應(yīng)對外來的誘惑，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

2.2 幫助學(xué)生打好素質(zhì)基礎(chǔ)

在學(xué)生平時的學(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事的態(tài)度、堅強(qiáng)的意志、誠信為人的作風(fēng)、守時的好習(xí)慣、講究效率的意識，使學(xué)生能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

2.3 加強(qiáng)家校溝通的力度

有些學(xué)生存在逆反心理、自暴自棄、有厭學(xué)情緒多數(shù)和家庭成長環(huán)境有關(guān)，教師應(yīng)多于家長溝通，同家長共同關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們解決青春期常見的心理困惑，使學(xué)生的心思能主要集中在學(xué)習(xí)上。

2.4 積極探索適應(yīng)中職的新的教學(xué)方法

首先教師應(yīng)根據(jù)班級特點(diǎn)，以學(xué)生能夠接受為中心，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體作用為依據(jù)確定教學(xué)方法，教師在教學(xué)中多引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，保證教學(xué)質(zhì)量。

（1）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可采用現(xiàn)場教學(xué)的方式。注重學(xué)生在實(shí)際情景中的學(xué)習(xí)，是增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)性的需要。如在學(xué)習(xí)車床結(jié)構(gòu)相關(guān)知識時，可分組帶學(xué)生至車間現(xiàn)場，利用實(shí)物直接教學(xué)，學(xué)生能直觀的看到機(jī)床的組成和各零部件的結(jié)構(gòu)，通過這種方式改善了機(jī)械課程枯燥乏味的現(xiàn)象，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）注重合作式學(xué)習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，常以自我為中心，缺乏與人合作與交流溝通的能力，但當(dāng)今社會需要的是既要有專業(yè)知識、操作技能和良好的競爭品質(zhì)，還要有善于與人合作的精神。教師在教學(xué)中應(yīng)多提供機(jī)會給學(xué)生合作完成任務(wù)，使學(xué)生在合作中學(xué)到知識，獲得朋友。

（3）使用多媒體技術(shù)教學(xué)。現(xiàn)在的職校生喜歡求異求新，教師在上課時應(yīng)多采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能給學(xué)生帶來新穎性。多媒體課件能將抽象的概念和理論以形象的、易于接受的形式展現(xiàn)給學(xué)生，給學(xué)生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。教師在設(shè)計多媒體課件時，應(yīng)盡量避免知識的羅列，多舉實(shí)例，如將條條框框的知識點(diǎn)通過實(shí)例或視頻展示出來，提升直觀性。

（4）合理制定評價體系。教師對學(xué)生的評價應(yīng)注重多樣性，避免直接用考試成績來定優(yōu)良，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的平時課堂表現(xiàn)和實(shí)踐動手能力，來綜合評定。

2.5 提升教師的人格魅力

教師在教學(xué)過程中所表現(xiàn)出來的一言一行對學(xué)生將產(chǎn)生言傳身教的作用。而教師體現(xiàn)出來的人格魅力更是學(xué)生學(xué)習(xí)模仿的典范。因此教師個人的人格魅力對教學(xué)、對學(xué)生的影響有著很多的作用。

首先教師在課堂教學(xué)中應(yīng)教態(tài)自然，語言幽默，思路清晰；在教學(xué)上有思想，有新穎、獨(dú)特之處，即力求做到有自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)中應(yīng)盡量使學(xué)生能在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。

另外，教師在課堂上應(yīng)保持良好的心態(tài)，冷靜應(yīng)對課堂上的突發(fā)狀況，不能把個人情緒帶到課堂上來，教學(xué)中體現(xiàn)的精神狀態(tài)應(yīng)該是積極向上的。講課時應(yīng)滿懷激情，聲音響亮、語速適當(dāng)，表情愉悅，始終要自然地表現(xiàn)出一種積極樂觀振奮的精神狀態(tài)，帶動學(xué)生在學(xué)習(xí)上朝著積極良好的狀態(tài)去發(fā)展。

做好職業(yè)教育需要學(xué)校、學(xué)生、家長的共同努力，值得我們每個人去好好思考和總結(jié)，在我們不斷的反思和總結(jié)中去提升職業(yè)教育的質(zhì)量。

［1］伍新春.中職素質(zhì)教育[M].北京師范大學(xué)出版社，2009，9.

［2］黃艷芳.職業(yè)教育課程與教學(xué)論[M].北京師范大學(xué)出版社，2010，7.