淺談信息技術在學校體育教學中的優化作用

黃 剛 肖雪武

（1.常州市翠竹中學 江蘇 常州 213026；2.常州劉國鈞高等職業技術學校 江蘇 常州 213025）

信息技術在教育中的地位日益上升，正處于如日中天的迅速發展期，我國教育領域也因此在教學過程的外在表征、內在本質、實現手段、教學內容、教學效果等方面發生著巨大的變化。體育是教育的重要組成部分，為使學校體育適應時代的發展特征與優勢，改革沿襲多年的傳統體育教學方法與手段，建立起一種具有時代發展特征的新型教學模式，使體育教學過程逐步實現最優化，體現以學生為主體的教學。信息技術可以使抽象的知識形象化，微觀的知識宏觀化，高難度的動作分解化。因此，將信息技術運用到體育教學中，使之成為傳統體育教學的延伸、升華，從而優化課堂教學，提高教學效率。合理利用信息技術進行體育教學，能使學生在不同的刺激下，保持神經系統和興奮性，在輕松活潑的氛圍中，掌握體育技能，提高教學質量，拓寬學生視野，促進學生個性發展。

1 信息技術教學有助于激發學生的興趣，調動學生的積極性

以往體育教學是教師講解示范，學生模仿，學生已經對這種教學模式感覺枯燥土無味，而運用信息技術就截然不同。學生面對的是一個全新的教學環境，在這里邊有一個神奇的世界，體育教學軟件中教學畫面的變換、聲音效果的疊加、動畫效果的處里，遠遠超出了體育教師的講解與示范。授課時學生頓時會精神百倍，勁頭十足，興致盅然，課堂氣氛異常地活躍，以此激發學生更加濃厚的欲望。如在室內課時可以通過“信息電化教學雙向控制系統”讓學生欣賞一些精彩的體育比賽或制作的課件，把無聲的教材內容變得有聲有色，有靜有動，帶學生進入愉快的氣氛中，使學生感到極大的興趣；實踐部分，比如學習排球扣球技術，可以在導入課時先把2004年雅典奧運會女排決賽（中國VS俄羅斯）比賽過程展示給學生，同學們看到優美的動作，不禁摩拳擦掌，情緒興奮，贊嘆不已。再如現在的學生喜歡把運動明星當作自己的偶像，且有意識地收集某些明星的資料、圖片。我就在室內體育課中組織學生觀看“飛人喬丹”的VCD專輯，專輯中喬丹出眾的彈跳、見縫插針的穿梭切入、矯若游龍的運球、長時間的滯空動作、漂亮的高飛扣籃以及快如閃電的空中攔截，讓學生目不暇接，歡呼雀躍，通過欣賞使他們了解喬丹的成功經歷，讓他們明白要想在某方面有所成就必須付出艱辛的努力，這樣激發了學生對籃球的熱愛，從而激發了學生對體育的興趣。多媒體播放的影像，畫面鮮明，色彩逼真，音響效果美妙，能有效調動學生視覺感官，改變過去的“說教課”、“自習課”，調動學生學習積極性，使學生得到身心愉悅，從中體驗到體育的樂趣，領略到崇高的“體育精神”，易于激發學生的興趣，引導學生積極參加體育活動中去。在體育教學過程中運用信息技術輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發學生的學習興趣。如在教籃球基礎配合時，運用多媒體技術，比較形象的展現了籃球基礎配合的動作要點、動作方法、移動路線等，幫助學生建立正確的動作概念，使學生快速的掌握此項技術。在一堂課45分鐘內，學生的注意力、興奮點不可能始終保持在一個較高的水平線上，這與中學生的年齡、生理、心理的特點有關，為了再度吸引學生的注意力，在一堂課的尾聲，放一曲優美的慢節奏音樂，把體育的動律感和音樂的節奏感融合起來，使學生耳聞其聲，心如其境，這既提高了學生的興趣，又達到了全身心放松的目的。

2 信息技術教學有助于學生建立正確的動作表象，規范技術動作

清晰的動作表象是形成技能的重要基礎，它來源于教師的講解、示范、演示等教學過程。體育教學過程中有些技術動作很難用言語來描述清楚，尤其是一些瞬間完成的和騰空之后的技術較多，細節講解的難度很大，示范的效果也不能盡如人意。如果在教學時采用了信息技術輔助教學，將整個技術動作借助教學課件，通過屏幕展示教師預先錄制好的完整動作、分解動作以及將技術要求，以文字解釋出示在相應動作的旁邊，結合課堂的需要使畫面重復播放、反復講解，結合教師在課堂上的示范，這樣，易于學生在大腦中形成清晰完整的技術動作，明確了技術動作的要領，練習起來便會更有勁、更主動，對動作要領的掌握也就更快。

中學體育教學，新教材、新規則、新內容層出不窮，不斷向體育老師提出新課題、新要求。教學的主要任務之一，就是使學生掌握一定的技術，并能在此基礎上，靈活的應用。一個新的動作的學成，必須通過聽、看、做感知技術動作過程，而且是學習的主要信息來源，這樣就要求教師要有很高的技術水平和示范能力，否則很難把示范動作做規范，從而直接影響學生的學習效果，一個失敗的示范還會影響到教師在學生心目中的形象。另外，體育教師隨著年齡的增長，完成動作的能力也在不斷的下降。教師要上好體育課，必須做正確標準的示范，使學生建立正確的技術動作概念，這就使教師現有水平和教學的客觀需要產生矛盾。信息技術教學可以使抽象的知識形象化，微觀的知識宏觀化，高難度的動作分解化。利用信息可以幫助教師解決這一矛盾。例如：在山羊分腿騰越的教學中，山羊分腿騰越動作有一個騰空過程，而教師的示范只能是完整聯貫的技術動作，不可能停留在空中讓學生看清楚了空中的動作，對于初學者來說，這樣的示范在腦中只能留下支離破碎的模糊印象，不利于他們的學習。而利用多媒體課件，可以想快就快，想慢就慢，學生比較清晰的建立動作表象。實踐表明，利用此項技術，可以充分提高學習效率。因此，運用信息技術進行教學，利用其生動、形象、直觀、色彩艷麗的鮮明特征，調動學習者的多種感官同時受到刺激，使學生的大腦處于積極的工作狀態，能加速和加強大腦對運動技術的邏輯處理，使其建立生動的動作表象，運用現代網絡視聽媒體，把世界優秀運動員的先進規范技術介紹給學生，有助于學生建立正確、完整的技術動作概念，較好地掌握技術動作。

3 直觀性強，有助于突出技術動作的重點和難點

借助信息技術，它能有效的彌補傳統教學的不足。化抽象為具體，把難以理解的內容或是不容易觀察到的事物，用信息手段充分顯示出來，調動學生的視覺直觀功能，為突破難關創造出良好的氛圍。大家都知道，一些排球技術要在一瞬間完成一連串復雜的技術動作，比如：排球正面雙手墊球教學，在以往的教學中，學生對擊球動作中的“插——插入球下”、“夾——夾緊雙臂”、“提——提身拔腰”這一身體協調連貫動作的理解一直是教學中的一個難點，對整個擊球動作的重點和上、下肢協調用力，學生很難體會，教師的分析講解與學生的認識理解總是隔著一層，即使學生能夠將教師的講解一字不差地復說，也未必說明真正理解體會到動作的關鍵。我制作了電腦動畫，是擊球動作中的蹬地技術，顯示動作的部位和用力的方向，并顯示“蹬地”的慢放動態過程，有效地從各角度、各側面來表現運動的方位、距離、運動軌跡等空間特性，讓學生建立起只有運用充分的蹬地才能將球墊出的概念。又如在羽毛球網前球技術的教學中，網前擊球技術有放網前球、搓球、挑球、撲球、推球和勾球等等。這些技術由于技術動作小，所需力量也小，講究細膩的技巧，教師在講解示范時就有一定的困難。因為教師的示范轉瞬即逝，學生很難觀察仔細，而現代教育技術中的多媒體課件可以利用二維、三維等空間的設計，化文字為形象，化動為靜，化快為慢，把技術環節的每一個細微變化一一展現出來，全方位地展示重點，剖析難點，再加上教師聲情并茂的解說點撥，學生便能心領神會，為學生較快地學會技術起到了積極的推動作用。

4 有助于教師采用正誤對比的方法，及時糾正學生的錯誤動作

為了減少和避免學生在練習中產生的錯誤，最好能在示范正確動作的同時指出易犯錯和產生的原因，采用現代信息技術，可以在一個課件制作上既放正確動作，又放錯誤動作，讓學生邊看邊想，自我比較，能夠避免許多常見錯誤動作的發生。例如，在正面上手傳球教學時，易犯錯誤是：1）手型不正確，大拇指超前；2）擊球點不正確；3）兩手臂外展過大，我同樣利用信息技術制作課件，對傳球動作進行分解演示，并對錯誤加以區分比較。這樣調動了學生的思維，提高了學生的判斷識別能力，有利于學生正確掌握技術動作。通過從不同的角度表現動作，用暫停、重放、慢放等功能特點，讓學生看清動作過程及技術關鍵，邊放邊討論，采用啟發式教學，讓學生理解明確正確手型概念，用傳球手型接球，然后檢查手型和球是否相吻合；擊球點不正確，主要由于移動慢，取位不準造成。

5 有助于轉變體育教師教學觀念，提高體育教師對教育的深刻認識

信息時代的突出特點是開放性和跨時空性。現代信息技術的運用對所有地區、所有學校和每一個人來說都是全新的挑戰，體育教師只有不斷努力學習，充實自己，才能站在時代發展的前沿，把握時代脈搏，迎接新時代的挑戰，真正成為實現現代化教育跨越式發展的生力軍。學生鍛煉興趣的培養，關鍵于體育教師，教師教育學觀念的改變，不僅是時代發展的象征，而且對教育的發展起著至關重要的作用。教師通過正確、合理、高效的利用信息資源，可以培養自我獲取知識與更新知識的能力，如目前各個學校每年都要舉行一次校運會，而校運會的編排、準備工作對體育教師而言工作量都非常大，利用計算機進行運動會的編排，可以大大減輕體育教師的工作負擔。每年的體育達標、期末考試體育教師都要進行成績換算、統計，用ACCESS數據庫制作了一個學校體育教學系統，里面內容包括教研組管理、教師備課系統、學生體育達標、體育課成績管理、運動隊管理、體育器材管理等，例如學生的體育達標成績，只要輸入體育單項的成績，與其對應的分數、總分、是否達標、平均分等全部算出來了，這樣大大減輕了體育教師的工作負擔。

總之，信息技術的運用，是常規教法的沒有的，也是無法達到的。不同的教學媒體均有各自的作用特點，只有合理使用，才能達到教學效果的最優化。因此，信息技術輔之以體育教學中是很值得嘗試、探索和推廣的。

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