英文報刊閱讀在大學英語閱讀教學中的應用

張 弘

（江蘇經貿職業技術學院 江蘇 南京 210000）

0 引言

閱讀是人們獲取知識的一種重要途徑,也是人類社會文化交流的一種重要形式 “可以說閱讀是學好英語的關鍵,差的閱讀能力就不會有較強的聽力,就更談不上寫作能力了，”因此,提高大學生的閱讀理解能力是大學英語教學的一個最重要的任務，“而且,英語閱讀理解是考查和測試大學生英語能力的一種主要形式,國家大學英語四六級考試中的閱讀理解題量較多,題型也比較多樣,要求的知識面也較寬”，就充分體現了英語教學不能只側重語法和語言知識的傳授,還要非常注重對學生進行語言實際閱讀應用能力的培養，“但在實際大學英語教學中,大學生的英語閱讀能力往往比較差并難以提高,因此,筆者認為在大學英語課堂教學中引進英文報刊閱讀不僅因為英語報刊種類繁多,題材豐富,體裁多樣,觀點各異,內容新穎,而且英語報刊中所使用的英語是最新的英語,是與時俱進的英語，所以它不失為一個提高大學生的英語閱讀理解能力的好辦法”。

1 大學英語閱讀教學中存在的問題

閱讀是一種攝取信息的過程，也是學習者掌握語言知識、拓寬知識視野、啟迪思想的重要途徑。閱讀教學在大學英語教學中占有重要位置。但是在我們目前的大學英語閱讀的教學模式上存在一些問題困擾著廣大英語教師和教學理論工作者。

1.1 學生語言基礎不扎實

在閱讀材料的時候，學生發現單詞意思基本上認識，但就是不懂文中表達的意思。這說明學生在詞意的理解上還只比較單一和絕對，沒有把詞放到語境中去考慮，不能了解不同語境下的不同意思；對語式和句式不能吃透。

1.2 閱讀速度慢，忽視閱讀習慣的培養

學生閱讀英語材料總是以單詞為單位進行。這樣的閱讀不僅速度慢，且很容易出錯。有些學生在閱讀時頻繁回視，反復重讀，還有些學生一遇生詞、難句或較深的內容就停下來查詞典，非要逐個弄懂后才往下讀，而不是整句、整段、整篇的理解，抓不住文章的中心。

1.3 教學方法單一，與現實脫節

一直以來，大學英語閱讀教學一直都無法徹底從 “以教師為中心”，“填鴨式”的單一而陳舊的教學模式解放出來。即使是在閱讀課上，教師們仍熱衷于文中的講解和分析。而學生則也習慣坐在那里被動地接受。這對于身處知識時代、信息時代，易于接受新事物的學生來說，早就失去了吸引力。

2 英文報刊閱讀的特點和在英語閱讀教學中所起的積極作用

很顯然，以傳統英語教材為閱讀課核心資源的教學模式已經不能滿足當代大學生的需求。隨著Internet的普及,越來越多的報刊媒體在Internet上建立了網站,傳播英語新聞及他們的英文報刊。這些豐富的教學資源無疑成為了拓展學生知識面，增加詞匯量,增強英語語感,培養讀書興趣、讀書能力和讀書習慣的重要渠道。報刊英文清新，簡練，妙趣橫生，內容包羅萬象，緊跟時代，具有很強的實用性。有利于激發學生的學習興趣并有利于培養學生的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神。同時，對于學習英語的人來說，培養閱讀英文報刊的能力很重要。因為，閱讀英文報刊可以幫助我們了解，掌握西方國家乃至全球的政治、經濟、外交、科技等各領域的最新動態與信息，擴大我們的詞匯量，拓寬的我們的視野。

3 英文報刊閱讀的方法和技巧

在許多同學看來，讀報是一種樂趣。但閱讀英文報刊，不少人都覺得頭痛，又苦又累；或有人也許會說，讀報就像霧里看花，壓根兒就讀不懂。許國璋教授曾經說過，單純為提高外語而學外語是學不好的，而用外語去吸取知識，在吸取知識的過程中不知不覺地學會外語，這才是學會外語的最好途徑。

那么，我們如何才能投身閱讀英文報刊的海洋，享受它給我們帶來的愉悅呢。其實，閱讀英文報刊同閱讀中文報刊一樣，首先要有一個良好的閱讀習慣。一般，讀報都是在輕松自如的氣氛下進行的。閱讀時，如不是一目十行的話，也常常是跳躍進行，有選擇的，抓住中心思想，很少深究每個字，詞或句。閱讀英文報刊也應如此。那么，就應該說，大學生們都有閱讀英文報刊的能力，都可以充滿信心地拿起英文刊物。

現實生活中，不少人閱讀英文報刊時處在非常緊張的狀態中。他們習慣先將單詞和句子翻譯成中文，然后通過中文理解句子的含義。這種讀一句，譯一句，想一句的方法不但影響閱讀速度，而且也給理解人為地設置障礙，從整體上破壞閱讀，養成不良的閱讀習慣。還有一些同學閱讀報刊并不看重理解，而是強調識字。這樣他們的讀報就常常成了翻查字典的聯系，這樣就得不到讀報要求理解的實際效果。閱讀英文報刊是為了了解消息或者說是掌握消息。所以大凡抓住了中心思想后即罷。它總的指導原則應該是：提高速度，抓住中心思想。

在課堂上導入英文報刊閱讀時，為了幫助學生較快得獲得和提高閱讀英美報刊的能力，需要給學生介紹英語新聞的標題的特點和新聞結構的特點，尤其是常見的“倒金字塔”結構。這種結構是按照新聞事件內容和重要性遞減的順序來安排段落。最重要、最精彩、最吸引人的部分放在最前面，次重要的放在稍后，最不重要的放在最后。另外，一般的閱讀技巧，如：略讀法、查閱法和研讀法在英文報刊閱讀過程中也是同樣適用的。

學生們在掌握了這些閱讀方法和技巧后就可以隨心閱讀自己感興趣的材料，就可以擴大知識背景、增加知識儲備、提高閱讀水平。同時，老師在閱讀課上就可以獲得事半功倍的效果了。

4 在大學英語閱讀教學中應用英文報刊閱讀時應注意的問題

英文報刊信息量大，更新快，新詞多，因此，為了確保英文報刊閱讀能收到良好的效果，應注意師生兩方面的問題。對教師而言，英文報刊的應用對教師提出了更高的要求。教師必須不斷學習，充實知識，做大量閱讀，選取最新、最典型、最合適、最有趣、最切合實際的教學材料，這樣才能激發學生的興趣和求知欲。對學生而言，要加強自主學習意識，在閱讀同時做好閱讀筆記，積累各方面知識和素材。課上要積極配合老師，要積極和同學合作，進行閱讀或討論，努力做到用英語思維。

把英文報刊閱讀應用于大學英語閱讀中，不但可以使學生接觸到最前沿最現代最切實際的英語，體驗到英語學習的樂趣，還可以開闊視野，豐富知識，充分調動學習英語的自覺性和主動性。這樣，傳統的英語閱讀課就變得豐富活潑，學生的英語水平也就會在不斷的積累中大大得到提高。

5 結語

英文報刊作為一種信息載體,集學習、娛樂和信息吸收為一體。是大學英語學生學習英語、提高英語閱讀能力的理想閱讀材料 “利用英語報刊的豐富內容作為課程資源,對英語教學是一種相當好的補充和延伸,也能對培養學生綜合運用語言的能力!加強素質教育起重要作用”。當然,充分利用好報刊,僅僅依靠課內的時間是遠遠不夠的,還需要把課內閱讀延伸到課外,鼓勵學生自主閱讀“只有當報刊閱讀真正成為學生拓展知識視野和自主發展的需要時,才能激發和保持學生英語閱讀的興趣和積極性,并滿足學生多樣化的閱讀需求和興趣愛好”以英文報刊為基礎的閱讀活動和任務可以給學生提供具有實際意義的有價值的語言訓練,促進聽說讀寫技能的發展；報刊教學可以幫助學生樹立信心,刺激和鼓勵學生主動地進行課后報刊閱讀,促進終身學習;報刊輔助教學在教室和世界之間搭建橋梁,能幫助學生認識和了解世界;最后,報刊提供了大量的文化信息和培養人文素養的內容。

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