搞好創業從培養創業意識開展創業教育做起

呂際云 王 瑞

（江蘇海事職業技術學院 江蘇 南京 211170）

1 高職院校創業教育的思考

在現有的教育體制下，高職院校似乎再為了社會培養了一大批藍領白領和一群連工作都沒著落只能淪為社會最低層靠國家救濟的“災民”，頂著百分數高達98甚至100的高帽沾沾自喜的同時，殊不知現在社會發展的步伐已經又邁出了結實的一大步。當我們再次深入地思考我們的畢業生以及在校生觀念的潛在變化，他們是否僅僅滿足于學得專業技術和專業技能后始終作為一家企業的產業工人呢？一個不爭的事實，就是每一位畢業生在畢業時自己都希望能成為受聘企業的管理層。這是現實與學生內在需求的一種矛盾交織。在這樣的矛盾交織中，企業沒有尋找到具有穩定感的員工，畢業生沒有找到自己喜歡或實現理想與抱負的崗位。問題的根源在于，我們社會對高職院校的認知以及高職院校自身的認知與學生對高職院校的期待是有很大差距的。回過來我們需要思考。我們滿足了社會對高職院校的需要，但我們是否滿足了學生對高職院校的需要。如果回答是否定或模糊的，我們就需要反思我們現有高職院校的教育模式。

現有的高職院校教育模式在短期看來本無詬病之處，但放眼十年后，也就是我們今天培養的人，我們的職責是否應該有所調整，進而我們的高職院校教育模式是否也應該有所調整。什么方向？專業技能基礎上的創新創業教育就是方向。

由此現有高職院校的人才教育培養模式就應該有相應的調整和變化。

1.1 以創業教育為根本，推動教育體系改革

我院把創業教育作為對教育質量和教育目標檢驗的重要指標，以完善人才培養模式、加強課程與教材建設為切入點，推進教育教學全方位改革。

1.1.1 堅持辦學特色，培養三創精神。在多年的辦學歷程中，我們依據海院的實際情況，提出了“技術教育與創業教育交融”的辦學特色，對培養學生創新創業創優精神起到推動作用。長期堅持勞育，通過二十年的勞動教育，全面提升了學生的職業精神和創業精神，畢業生以職業精神好、職業能力強享譽省內外。

1.1.2 推進課程改革與教材建設。開展創業教育必須深化課程體系改革，我們在現有課程基礎上把“創業社會常識”、“創業指導”等與創業密切相關的課程增加進去，形成科目課程、活動課程、環境課程相結合，必修課、選修課相統一的創業課程結構體系。目前，全校的課程結構包括基礎知識教育、職業基礎理論教育、職業專業知識教育、創業教育等四個方面。

1.1.3 通過學分制改革，加大創業教育進入課堂力度。2005年起將創業教育列入學分制改革的內容。近三年以來包含創業教育內容的課程選修達61334人次。全面開設《就業與創業》課程，編寫并出版系列教材。創業教育課程與教材體系的構建，有利于培養具有學生創業素質，緩解就業壓力。

1.2 開展系列創業教育活動，培育學生的創業意識和創業精神

創業教育活動是創業教育的一個重要環節和重要載體。我校把創業教育和素質教育有機結合起來，加強顯性課程和隱性課程的有機整合，將校園文化活動和科技社團活動作為第一課堂的補充和延伸，傳授創業知識，培養學生的創業意識和創業精神。學校構建完善的創業教育課程體系，提高創業教育覆蓋面和教學效果。成立了大學生就業和創業指導研究室，不斷完善創業教育課程體系。在面向全體學生開設大學生就業創業指導必修課程，全面系統傳授就業創業知識的基礎上，陸續開設了有關創業實務的選修課程。

1.3 加強實訓室體系建設

為了更好地配合課程體系改革，在教學實踐環節，必須加強實訓室建設的規模與現狀，為學生創造性思維形成提供堅實的土壤，通過創造性的實訓與技能的培養，實現職業教育新的突破。從原有的會做，到不僅會做，還要懂得為什么這么做，更要實現我能有一個新的辦法來做，這就是“先會后懂”，知其然并知其所以然才能舉一反三，這樣才能有所創新，為創業奠定堅實的基礎。 具體的建設方向可以建設一批開放式實訓室，讓更多的學生在學校安排的實訓機會之外，根據自己的興趣進行創新研究與思考，讓學生在實踐中創新。這是一種創新思維的培養，同時也是一種創業精神的培養，創業眼光的培養。

1.4 發揮思想政治工作在高校創業教育中的作用

思想政治工作在高校創業教育中的作用：

創業教育不僅是職業教育的重要內容，也是思想政治工作的重要內容。高校創業教育既然定位于高層次的素質教育，思想政治教育對創業教育就要高度重視、積極參與，做好宣傳和協調工作，整合各種力量，全面規劃，統籌安排，使校內外各方面形成合力，共同推進高校創業教育工作的開展。思想政治教育在高校創業教育中具有不可替代的作用。其作用具體表現為：

1）導向作用

是否具有正確的世界觀、人生觀和價值觀，是大學生能否成才的決定性因素，也是創業能否取得最后成功的必要條件。就業觀念的轉變需要積極去引導，高校思想政治工作有著責無旁貸的任務。要改變專業對口的靜態就業觀，確立就業就是不斷創業的動態過程的觀念。

2）培育作用

思想政治教育有利于培育學生創業素質。學生創業素質的培養不會一蹴而就，要按照“全程、全體、全面”的要求進行教育。“全程”就是從學生入學時就進行創業意識的培養，形成正確的生存意識和職業向往，到了高年級則進行創業知識和創業實踐活動的教育，初步形成走向社會自我發展的創業信心和能力。“全體”就是要向所有學生進行系統、科學、有效的創業教育。“全面”就是要把創業教育貫穿于思想政治教育、專業文化知識學習、校園文化建設的始終，進行全方位的創業素質的培養。

3）激勵作用

激勵用于創業教育具有重要作用。從被動就業轉變為主動創業需要激勵；自覺學習創業知識、積極提高創業技能需要激勵；放大成功經驗、形成創業氛圍需要激勵；正確對待挫折、不畏艱難困苦而始終勇往直前更需要激勵。創業失敗是難免的，只有在不斷激勵中，才能從逆境中奮起。

4）保證作用

思想政治教育能提高師生員工對創業的認識，形成良好的創業教育環境，為創業教育提供強有力的輿論導向和人文支持。開展形式多樣的學生創業活動，使學生獲得創業的體驗。如定期舉辦創業沙龍，舉行“創業論壇”報告會等；學校也可以設立大學生創業科研基金，對學生創業科研活動給予資助和獎勵；在全校展開創新設計、制圖、網頁設計、電子小制作，計算機程序設計等競賽活動，把創業教育與大學生科技活動有機結合起來，使大學生創業實踐能力不斷得到提高。

1.5 以建立長效機制為目標，完善創業教育運行保障體系

為建立長效機制，保障創業教育有效運行，學院制定推進創業教育的指導性意見和教學方案,出臺鼓勵和推進大學生創業的政策。成立了項目建設領導小組，下設創業教育學院包括創業教育教研室、院系兩級創業就業指導服務站和具體辦事機構。建立大學生創業基金管理辦法、大學生創業項目管理辦法、大學生創業指導制度、公開招聘項目負責人制度、學生自主創業項目評審制度。建立創業基金，為學生創業提供經費支持。對進入創業基地的學生提供信息、咨詢、資信、技術等一站式服務，并聘請校內創業指導教師對其創業全過程進行跟蹤指導。

2 結語

創業教育是一個系統工程，具有很強的實踐性。“創業理論教學+創業模擬+創業實踐”三位一體的整體性創業教育教學模型，將學生創業意識、創業心理品質、創業能力、創業知識培養和模擬實戰進行有效的融合，滿足了創業課程體系實踐性和綜合性的要求，達到了預想的效果，將會在實踐中得到進一步的驗證和完善。

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