職業院校護理專業畢業生就業情況調查

秦淑英

安陽職業技術學院醫藥衛生學院護理教研室，河南安陽 455000

隨著高校的擴招，畢業生數量逐年增多，職業院校畢業生就業難的問題日益凸顯。為了解我院護理專業畢業生的就業情況，我們對近兩屆畢業生進行了《護理專業畢業生就業情況問卷調查》，并依據調查數據對畢業生就業問題總結分析，為學院進行護理教育教學改革以及畢業生就業指導工作提供參考。

1 對象與方法

1.1 對象

本次調查對象主要集中在我院2011、2012屆護理專業畢業生。我們隨機抽取185人進行調查，其中女生180人，男生3人；中專生133人，大專生50人，年齡最大21歲，最小17歲，平均年齡19歲。

1.2 方法

采用自行設計的問卷調查表對我院近兩年畢業生就業情況進行調查。

2 結果

我院護理專業畢業生就業狀況較好，中職生就業率89.3%，高職生就業率90%。但通過調查也反映了護理專業畢業生就業存在的諸多問題：①中高職畢業生提高學歷層次受現實制約；②就業穩定性比較低；③就業單位主要選擇縣市級醫院；④就業方向比較單一；⑤自主創業案例較少；⑥工資待遇普遍較低。

3 護理專業畢業生就業特點及原因分析

3.1 從就業基本情況進行擇業心態分析

調查結果顯示，護理專業畢業生就業情況較好，中專畢業生繼續求學提高學歷層次的心態遠高于專科生。樣本中畢業生初次就業率達90%，中專生通過3+2專業繼續升學者50.1%，選擇對口升學者3.7%，專科生均放棄選擇專升本，自主創業者20%。造成這一現象的原因之一是用人單位在招聘時往往把學歷放在第一位[1]，造成本科生比專科生好就業，專科生比中專生好安排，同時也人為的增加了中專生就業的難度。專科生選擇就業而放棄專升本的原因之一是由于大部分畢業生來自農村，經濟條件相對不好；其次，由于護理本科生數量不太多，且本科生就業偏向于大中型城市及護理教育，專科生就業形勢相對較好。

3.2 就業崗位條件分析

2011、2012屆護理專業畢業生選擇就業的用人單位在二甲以上醫院者占28.2%，社區及個體門診占32.5%，就業到其他企事業單位者占28.6%，未就業人數占10.7%。大多數畢業生最理想的工作單位位于縣市級以上城市，只有少數畢業生愿意到鄉鎮農村。這種向往城市，不愿到農村基層的心態，導致了護理專業人才的供需不平衡，同時也增加了就業難度。

3.3 專業對口情況分析

專業對口指學生所從事的工作和所學專業相符合[3]。護理專業中專畢業生就業后從事的工作與在校所學專業對口者占46.6%，基本對口者占32.3%，兩者共占78.9%；就業后所從事的工作與在校所學專業不對口的占26%；大專生就業后從事工作與在校所學專業對口者占80.2%,自主創業者占18%，就業后所從事的工作與在校所學專業不對口的占9.1%。本調查顯示，大部分畢業生選擇了臨床護士這一職業，說明護生通過3～5年的學校學習、臨床見習和實習，專業思想逐漸穩定。

3.4 工作穩定性分析

調查顯示，2011、2012屆護理專業畢業生跳槽現象比較頻繁，在兩屆畢業生中有24%的畢業生有過跳槽經歷。這一現象說明市場經濟對護理專業畢業生就業發生影響。分析跳槽的原因主要是工作環境和工資待遇方面的問題，護理工作緊張繁重而工資待遇偏低導致個別畢業生厭倦護理工作想改行的心態。

3.5 薪酬水平分析

調查表明，畢業生初次就業的薪酬水平大都在1000元以下，一年后薪酬水平一般在1500～2000元左右。由于應屆護理專業畢業生在初次就業時大都拿不到護士資格證，導致初次就業率偏低，初次就業的薪酬水平偏低。而半年后拿到資格證者，再次就業率提高50%。

3.6 用人單位滿意度分析

通過向用人單位的領導或人事主管部門調查得知：針對2011、2012屆護理專業畢業生，就業單位整體評價滿意度為95.3%，相對于我院其他專業、其他院校同類專業的畢業生相對較高。就業單位對護理專業畢業生的總體評價是大專生優于中專生，工作態度端正，具有較強的吃苦耐勞、勤奮務實的精神；知識面寬，上手快，并具有較強的創新精神。

4 對本專業的建議

4.1 調整護理教育層次結構和規模

近年來，我國護理人員的學歷層次結構有逐年提高和優化的趨勢，衛生系統相關政策的調控使得中專護士的就業遭遇瓶頸[2]。因此，要加大教學改革的力度，進一步調整各層次教育的招生比例，在擴大高等護理教育規模的同時，適當控制和調整中等層次護理教育的規模。加強對中高職學生的素質教育，提高社會競爭力。

4.2 改進人才培養模式，加快推進護理教育教學模式改革

建立“融合式”工學結合人才培養模式。由行業、醫院共同參與，在專業人才培養方案制定、課程體系建設、基地建設、師資隊伍建設、社會服務、學生就業等方面全方位合作。三年教學進程中，根據專業課程內容需要，安排學生分階段到醫院、社區完成教學見習或實習。

4.3 優化課程設置，重構課程體系

根據市場需求構建課程體系，重新修訂教學計劃，遵循“加強人文、突出護理、注重整體、體現社區”的原則，突出職業教育特色。增加與護理專業密切相關的人文社會學科及公共衛生知識方面的內容，調整必修與選修課結構。護理教育應突出對學生思維能力、解決問題能力、溝通與團隊合作能力的培養，充分發揮學生的主體作用。

4.4 強化“雙師型”隊伍建設，提高教育教學質量

職業教育的人才培養目標強調實用性和應用性，為適應教育形式的發展和市場需求，就必須建設一支觀念新、業務強的 “雙師型”師資隊伍。一方面選送青年教師到醫院參加臨床實踐活動，另一方面通過校企聯合，設立教學研究基地，請醫院的資深護師做臨床帶教。這樣，既方便了學院與實習指導教師的聯系，也使專業課教師接觸到臨床護理的新技術，有利于教師搞好科研，指導教學，提高教學質量。

4.5 加強對畢業生的就業觀念教育提高就業率

對學生進行正確的擇業觀念教育，幫助學生正確認識自己，避免出現期望值過高而影響就業質量[4]。進一步加強畢業實習期間的監管與指導，通過建立畢業生就業信息庫和用人單位信息庫，擴大就業渠道，及時提供就業信息，提高學生的就業競爭力。

[1]邵麗霞.護理本科畢業生就業存在的問題及對策[J].包頭醫學院學報,2007,23(2):201-203.

[2]王躍群.淺析中專衛校護理畢業生就業工作中的市場意識[J].中國衛生資源，2009(5):236-237.

[3]秦建國.大學生就業質量評價體系探析[J].中國青年研究，2007(3):71-74.

[4]龐月琴.中職畢業生就業狀況調查分析[J].中國成人教育，2002(5).