談學生競爭合作意識在體育教學中的培養

楊艷 朱方興

（中共太原市委黨校，山西太原 030012）

談學生競爭合作意識在體育教學中的培養

楊艷 朱方興

（中共太原市委黨校，山西太原 030012）

當今社會是一個競爭的社會，也是一個合作的社會。無論從人的社會性到人自身的發展，從現實的人際關系的變化到國際競爭的態勢及其對教育的影響，還是從我國教育的實際需求，無不體現出合作與競爭的緊迫性和重要性。因此，對于學校體育工作者來說，要讓學生做21世紀的新人，要適應社會的發展，如何通過體育教學來培養學生競爭與合作意識非常關鍵。本文主要從競爭與合作的關系、體育教學中學生競爭與合作意識的培養以及在體育教學中進行競爭與合作應注意的問題等方面進行論述。

體育教學；競爭；合作

競爭是兩個或兩個以上的個人或群體在某項活動中，力爭勝過對方的行為。合作是兩個或兩個以上的個人或群體為實現共同目標在某項活動中聯合協作的行為。競爭與合作是當今社會人類生存和發展必不可少的兩大基礎，學會競爭與合作是個人成長與發展必備的基本要素。未來社會競爭將更加激烈，但競爭愈是激烈，合作的意識就愈重要，并且合作的范圍也就愈廣闊。體育運動的重要特性是競爭與合作，然而現在的學生大多是獨生子女，習慣了以“我”為中心，唯我獨尊，常以放大鏡看別人的缺點和自己的優點，這是他們走向社會、走向成功的主要障礙之一，所以，在體育教學中培養學生的競爭意識與合作精神是一個值得探討的課題。

一、體育教學中競爭與合作之間的關系

現代社會中，競爭能提高熱情，激發潛能，增強實現目標的內驅力，但競爭也容易使人產生緊張、不安和敵意。合作能使人更容易體驗到成功的心理效應，它能使雙方得到更多的好處，但合作也容易使人產生依賴和惰性，推卸責任，不思進取。競爭是合作的基礎和前提，沒有競爭就無所謂合作，合作是競爭的目標和歸宿，沒有合作，競爭就失去意義。體育教學中的競爭與合作是體育教學過程中學生之間人際交往的主要形式，是對立的統一體，二者以特殊的形式相互依存，具有積極的互動作用。

首先，體育教學中的競爭活動是完成教學整體目標的需要，競爭雙方的深層或最高目標是一致的，即雙方都是為了掌握和運用所學運動技能和戰術，為了提高身體能力而進行競爭，這樣，獲勝的目標就下降成為淺層或暫時的目標。雖然競爭雙方都試圖阻止對方獲得成功，想方設法妨礙對方取得成績的努力，但這正反映了體育活動的基本特征，正是體育競賽活動的特殊需要和體育教學活動的特殊要求。如果競爭者的深層或最高目標是一致的，競爭者又具有統一的認識、完善的規則約束和行動規范，他們的行動就具有了合作學習的性質，而不是單純意義上的競爭了。

其次，體育教學中競爭雙方雖然相互排斥對方取得勝利，但這種競爭往往是競爭與合作的共存和互賴。例如，小組間的競爭與對抗，同時就要求小組內的協作與配合，離開合作的孤立的競爭情景并不存在，這就契合了“組內合作，組間競爭”的合作學習的基本特征。即使在一對一對抗的情景下，雙方的競爭也可視為一種特殊形式的對抗性“合作”，因為沒有了雙方對抗性的“合作”，或者缺失了任何一方參與對抗，教學活動就無法正常進行，攻防技術就無法演練。這是一種在具體目標上雖互相排斥，在動作行為上卻互相依賴的另類合作。這與那種競爭者之間暗中較勁，甚至相互保密、猜疑、嫉妒、拆臺等競爭目標結構下的競爭情景完全是兩回事。

最后，體育競爭活動時，合作的意識與技能被用來展開規則約束下的對抗，這是一種公平、公正、公開的競爭，是一種雙方在事先約定條件下，自覺遵守規則與特定要求，共同完成既定目標的特殊的“合作學習”方式。在這種競爭氛圍和規則效應的熏陶下，學生養成的是一種公平競爭的意識與能力，學會的是利用合作的力量展開競爭的技巧與方法。而現代社會所需要的正是這樣的團隊合作和公平競爭的意識與能力。

二、體育教學中學生競爭意識的培養

美國普林斯頓大學在一份研究報告中指出:現代的生產及生活方式更接近于體育比賽，在機會均等條件下，誰的節奏更快，競爭意識更強，誰就有可能占據優勢。隨著社會經濟的迅速發展，競爭機制已進入社會生活的各個領域，競爭是促進技術進步、提高效益、發展經濟的手段，為社會經濟的發展注入了新的血液，帶來了生機。體育的重要魅力之一就在于它激烈的競爭性。競爭的結果總與勝敗相伴。體育運動鼓勵人渴望與追求勝利，也培養人不怕和接受失敗。在激烈的對抗中保持自信心并不斷地努力，敗了也要拼搏，要有永不服輸的勁頭，通過比賽提高學生對失敗的承受能力。勝不驕、敗不餒、奮發向上、頑強拼搏等精神是每個學生都應該具備的。因此，在競爭中發展學生的個性，培養進取的競爭意識，比其他的學科更具現實意義。

三、體育教學中學生合作意識的培養

合作意識很難通過講座或討論的形式得到培養。它需要通過某種活動，通過人與人的交往過程，通過共同完成任務和對各種結果的經歷，以及成果的分享和責任的共同承擔的關系去培養。體育教學就是培養學生合作的有效途徑。體育課教學的內容不同于其他課教學的內容，它很重要的特點是要以身體練習為基礎，同時要承受一定的運動負荷。而且體育教學的許多教學內容都具有集體性、配合性的特點。體育教學自身的特點決定了其教學方法的特殊性，在體育教學中，學生動作的掌握和學習必須要通過自身練習來實現，在練習的過程中就需要他人的指導和幫助，就有必要建立相應的練習小組，這就為合作學習在方法上創造了條件。體育教師要善于在教學方法中培養學生自教自練的能力?！敖桃槐榈扔趯W三遍”，教別人的過程，也是最好的學習過程。同時在這一過程中就促進了學生之間的合作與交流，激發起學生之間的合作意識，自覺地培養了學生的合作精神，提高了學生與他人合作的能力。

在體育教學中，人與人之間發生著頻繁的合作，一場球賽，一個游戲，一次接力跑，如果同伴間沒有合作意識，就很難取得勝利。因而，我們應努力提倡合作教學，要緊密結合教學的內容，合理地利用學生之間的合作與競爭，通過調控學生的情感來克服學生學習中的思維障礙和心理障礙，提高課堂效率。如：練習長跑時，把學生分成若干小組進行比賽，規定按照個人到達終點的次序得分，以同組成員得分之和計算團體成績。這樣每個同學都會很注意自己的成績，力爭為集體爭光，促使學生加強團結協同配合、互相支持和鼓勵，既培養了參與競爭意識、協作意識，又增強了集體觀念。再如，在集體項目的比賽中，讓學生懂得誰上場，誰替換，替換誰都要以實現最高目標為準則。一場比賽的勝利，除場上隊員的個人技術、技能的充分發揮外，主要是同伴間的相互配合，特別是少數技術好的學生，更應教育他們要與同伴相互配合，切忌單斗。在比賽中，由于各種原因，隊友發揮失常或出現失誤都是難免的，這種情況下，隊員間更要相互諒解、鼓勵與支持，切忌埋怨、責備。使學生認識到，人與人之間只有良好的合作，才能相處得更融洽、親和，取得成功的機會也更大。

因此，在體育教學中培養學生合作精神比培養競爭意識更重要。英文中的“TEAMWORK”翻譯成中文意思是團隊合作，體現在團隊活動中的協作能力。體育活動顯然是最適合學生身心特點的合作性活動，也是培養團隊精神最自然也是最簡便的方式。我們培養學生的團隊合作能力，更要注重培養學生在團隊協作基礎上的競爭力。學會與他人合作是基本能力，而了解自己和他人的長處和短處則是有效合作的基本前提。當然，合作性的體育活動有利于發展人際交往能力和團隊協作意識，這涉及到自我認識、自我評價，以及與他人的交往和溝通能力。近年來，由于許多團體賽的出現，在這類團隊組合性的活動中，暴露了我國學生及運動員在了解自己、了解別人和分工協作方面的缺陷，首先是不知道怎么合作，即因缺乏與他人合作的機會而缺乏合作意識乃至缺乏團隊精神，并普遍表現為協作能力低。其次是不清楚自己的優勢，更不知道別人的優勢和劣勢，從而無法實現互補性合作，致使合作小組的成績低于個人水平之和。而有效的合作應是發揮各自的優勢，使合作小組的成績高于單一個體的個人水平。

四、體育教學中進行競爭與合作應注意的問題

競爭與合作，就其本質來說似乎是相互對立的。而在體育競爭中，很多項目是以集體形式出現的，每位學生作為其中一個成員，必須依靠大家的力量、齊心協力，以發揮全體的最高水平，形成共同克服困難的風氣，增強集體榮譽感，發揮團結協作的集體主義精神。在競爭的激勵下合作，在合作的基礎上競爭，沒有配合就沒有真正的競爭，沒有合作也就沒有競爭的勝利。在競爭教育過程中，教師要讓學生認識到競爭不是攀比，更不是抬高自己、輕視別人，而是通過競爭認識到集體中各人有各人的長處和不足。只有相互之間取長補短、團結合作才能取得最好的成績。在開展競爭活動時，注意教育學生要增強自信心、積極進取、團結互助，即使在競爭中遇到困難、挫折或是失敗都不能灰心，更不能用不道德的手段對付競爭對手來達到個人目的。只有認識到失敗是成功之母，才能獲得更大進步，取得更多成功。在合作學習中，鼓勵學生開動腦筋、勤于思考、敢于創新、不斷探索、充分發揮自身的優勢。在合作中，一定要克服懶惰、依賴、從眾心理。

要合理地組織體育比賽。組織學生進行體育比賽時應有一定的制約條件。由于競爭主體受到競爭內容、目標、規則、要求的限制，因而學校體育比賽的組織也同樣受到相應規定、規則和各種行為規范的制約，任何想沖破這些制約的自由膨脹行為都是不可取的，都是有害的。在組織學校體育比賽時，要始終如一地貫徹公平競爭的原則，制定較完善的比賽規則，對參加者要一視同仁，加強對裁判人員公正執法的教育。

社會的發展、時代的進步需要人們有合作意識；而人們要想在社會上突出自己、表現自己，又要有競爭的勇氣。總之，合作是為了更好的競爭，競爭也是為了更好的合作。沒有競爭就沒有發展，沒有合作就沒有進步。只有把競爭與合作相互結合才能適應時代的發展，單有合作精神或單有競爭能力是不夠的。因此，培養學生的“競爭與合作”意識是我們教育的目標，也是適應當今社會發展的需要。

（責編：李莉）

G807.04

A

1008-8431（2012）03-0067-03

2012-03-15

楊艷（1963-），女，中共太原市委黨?，F代科技教研室副教授；朱方興（1961-），男，中共太原市委黨校政治經濟學教研室講師。