網(wǎng)絡思想政治教育要素探析

田麗苗

（山西大學政治與公共管理學院，山西太原 030006）

網(wǎng)絡思想政治教育要素探析

田麗苗

（山西大學政治與公共管理學院，山西太原 030006）

在當代社會，網(wǎng)絡與人們的學習、思維、生活方式息息相關。因此，通過網(wǎng)絡進行教育和學習，開展網(wǎng)絡思想政治教育也正日益成為思想政治教育的重要組成部分。基于教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體是思想政治教育的四大基本要素，本文將對網(wǎng)絡思想政治教育的四大要素進行深入分析和探討，以期能充分發(fā)揮網(wǎng)絡思想政治教育的有效性。

網(wǎng)絡；思想政治教育；要素；探析

中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中明確指出：“主動占領網(wǎng)絡思想政治教育新陣地。要全面加強校園網(wǎng)的建設，使網(wǎng)絡成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。”網(wǎng)絡作為思想政治教育的新載體和新途徑，與現(xiàn)實思想政治教育有所不同，它在教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體這四大要素上有著其自身的特點。通過深入分析和理解網(wǎng)絡思想政治教育的基本要素，有利于牢牢把握網(wǎng)絡思想政治教育的主動權，為思想政治教育注入新的活力。

一、教育主體

思想政治教育主體，是指在思想政治教育過程中具有主動教育功能的組織或個人。思想政治教育的主體——教育者，既包括進行思想政治教育的機構，也包括從事思想政治教育的人員。具體來說，主要包括黨團干部、思想政治理論課教師、輔導員和班主任等。在現(xiàn)實思想政治教育中，教育主體雖然有時也會成為接受培訓或他人教育的客體，但總的來說還是處于主導性地位，而且往往是有目的、有計劃地進行主動培養(yǎng)和教育。但是在網(wǎng)絡思想政治教育中，教師和學生都可以成為主體，他們都可以發(fā)表自己的見解，引起他人的關注。在網(wǎng)絡里，他們沒有明確的界限之分，在教育過程中也沒有強烈的目的性和計劃性。二者通過自由的交流互動達到學習的目的，具有平等的地位。

現(xiàn)實思想政治教育往往不自覺地把教育的重任放在學校教育一方之上，而忽視了家庭和社會所應負擔的責任。通過進行網(wǎng)絡思想政治教育，一方面可以加強輔導員和家長之間的溝通與交流，及時反饋學生的學習生活狀態(tài)，以促進學生思想道德修養(yǎng)和綜合素質的提升；另一方面，通過加強思想政治教育網(wǎng)頁與政府機關及其他先進、積極網(wǎng)站或網(wǎng)頁的鏈接，可以幫助學生及時了解、學習各種先進的理論和觀點，將社會的強大力量融入進來，有利于提升思想政治教育的效果。網(wǎng)絡思想政治教育強化了學校、家庭、社會三者的主體地位，將三者有機統(tǒng)一起來，能夠更有效地發(fā)揮思想政治教育主體的作用。

思想政治教育客體，是指接受思想政治教育主體實施思想政治教育活動的對象。學生即為思想政治教育的接受者和受動者，是思想政治教育的客體。在現(xiàn)

同現(xiàn)實思想政治教育中的受教育者相比，網(wǎng)絡思想政治教育則大大增強了受教育者的主動意識。由于網(wǎng)絡具有互動性、平等性等特點，學生往往會主動尋找、選擇、接收自己感興趣的信息，與教育者主動進行溝通和探討，這樣教育主體就會對受教育者產生潛移默化的影響，在不知不覺中起到教育的作用。同時，由于網(wǎng)上交流無需見面，無需透漏真實信息，這樣就有利于學生敞開心扉、暢所欲言，自由自在地表達自己的真實想法，與教育者進行透徹的、真實的交流，這樣往往能起到事半功倍的效果。

三、教育介體

思想政治教育介體，是指教育主體用來影響教育客體的社會所要求的思想品德規(guī)范和將其傳播給教育客體的各種方式和手段，主要包括教育內容和教育方法等。教育介體是教育主客體相互聯(lián)系、相互作用的中介。

現(xiàn)實思想政治教育中，教育內容往往僅限于傳統(tǒng)的世界觀、政治觀、人生觀、道德觀、法制觀、創(chuàng)造觀及健康心理教育等，信息量較小且更新速度慢，這使得學生無法及時獲取新的教育內容、教育事例。同時，學校教育多采取集中同一地點和統(tǒng)一時間進行授課，使得學生個體無法獲得針對性強的教育成果。而網(wǎng)絡傳播時效性極強且信息量巨大，學生可以隨時隨地通過網(wǎng)絡瀏覽、查閱最新的自身需要的相關信息，這樣就打破了原先思想政治教育的時間和空間的限制，使有限的教育資源變成了相對無限的教育資源，使原來相對狹小的教育空間變成了開放性的教育空間，為廣大學生提供了極大的便利。

同時，網(wǎng)絡技術的出現(xiàn)和在思想政治教育中的運用也給思想政治教育的方式和手段帶來了新的變化。網(wǎng)絡平臺上自由、平等的交流模式將傳統(tǒng)的單向接受教育方式轉變?yōu)殡p向互動、積極反饋的新型教育方式，真正促進了思想政治教育過程的良性循環(huán)。同時，在網(wǎng)絡思想政治教育中采取的多媒體技術手段使得教育內容的形態(tài)實現(xiàn)立體化，從靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，使得學生在更輕松、愉快地接受教育內容的同時，也體會到真實的感知和情感的升華，使得教育過程完整而高效。

四、教育環(huán)體

思想政治教育環(huán)體，即思想政治教育環(huán)境，是指思想政治教育所面對的環(huán)繞在受教育對象周圍并對其產生影響的客觀現(xiàn)實。教育環(huán)體是思想政治教育的外部條件，是人的思想品德形成和發(fā)展的客觀基礎。當下，網(wǎng)絡技術與思想政治教育的有機結合，已使得思想政治教育的環(huán)境發(fā)生深刻變化。網(wǎng)絡使得思想政治教育環(huán)境的開放性更強，“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造過的物質的東西而已”。馬克思認為，人的思想、觀念的形成是外部客觀環(huán)境影響的結果。網(wǎng)絡使得教育環(huán)體無界限，人們能夠迅速搜集、傳播教育信息，經常進行自由、平等的交流；網(wǎng)絡使得思想政治教育環(huán)境的強化和感染功能更強，當前網(wǎng)絡已成為學生學習生活不可或缺的一部分，各類信息在網(wǎng)絡上的持續(xù)傳播不斷強化著對學生的影響，并通過暗示、模仿、從眾、集群、輿論等群體心理的影響和作用約束和規(guī)范著學生的行為；網(wǎng)絡使得思想政治教育環(huán)境的復雜化程度加強，網(wǎng)絡自身的一些弊端也使得一些不良信息充斥著網(wǎng)絡，網(wǎng)絡中既有積極、進步、有益的信息，也有消極、反動、有害的內容，教育主體應引導學生正確認識、篩選網(wǎng)絡中的信息和內容，凈化教育環(huán)境。

總之，網(wǎng)絡思想政治教育是開創(chuàng)思想政治教育新局面必須重視的新的切入點。江澤民同志曾經指出，“信息技術特別是信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道，要重視和充分運用信息網(wǎng)絡技術，使思想政治工作提高時效性、擴大覆蓋面、增強影響力。”通過對網(wǎng)絡思想政治教育四要素進行分析，我們應該認識到，在網(wǎng)絡時代背景下，教育主體應高度重視網(wǎng)絡思想政治教育的重要性，不斷提高自身網(wǎng)絡教育的素質，加強與學生群體的網(wǎng)上互動和交流，并不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡思想政治教育方式和方法，同時要引導學生正確利用網(wǎng)絡資源，利用技術和法律手段為網(wǎng)絡思想政治教育提供良好的環(huán)境。只有將網(wǎng)絡思想政治教育的教育主體、教育客體、教育介體、教育環(huán)體四要素有機統(tǒng)一起來，才能促進網(wǎng)絡思想政治教育的良好發(fā)展。

［1］中共中央、國務院.關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見（中發(fā)［2004］16號）［E］.2004-08-16.

［2］陳坤，曹良韜.網(wǎng)絡思想政治教育概念探析與界定［J］.黑龍江高教研究，2011（4）.

［3］李炳毅．網(wǎng)絡思想政治教育概論［M］．蘭州：蘭州大學出版社，2005.

［4］張耀燦，陳萬柏.思想政治教育學原理［M］.北京：高等教育出版社，2001.

［5］劉梅.思想政治教育的現(xiàn)代化方式——網(wǎng)絡思想政治教育論［J］.思想理論教育，2000（4）.

（責編：李園）

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2012-04-26

田麗苗（1988-），女，山西大學政治與公共管理學院在讀碩士研究生。實的思想政治教育中，實施教育往往是單方面的強制灌輸，針對的是具有相對確定性的教育客體。在此過程中，受教育者往往處于被動的從屬地位，常常以消極的心態(tài)去接受教育，不能夠認真仔細地學習、理解教育主體所傳輸?shù)男畔ⅲ逃黧w也不知道受教育者接受教育的真實情況和真實感受，實施效果不容樂觀。

二、教育客體