淺析中小學生信息素養現狀及培養提高策略建議

☆謝巧娟 王清

（安徽師范大學教育科學學院，安徽蕪湖 241000）

一、引言

在通訊網絡、信息技術快速發展的時代，每天都會有大量的信息撲面而來。這些信息數量龐大，內容繁雜，形式多樣。有正面信息也有負面信息，有對我們個人生活有利的信息，也有與我們生活無關緊要的信息，怎么選擇和面對這些復雜的信息流呢？這要求人們必須具備良好的信息識別、利用、加工、傳播和創造的能力，這種能力被稱為信息素養。教育領域，無一例外。在大力倡導信息化教育的今天，網絡教育資源豐富，學習途徑多樣，信息化基本設備齊全，作為學習的主體——學生，信息素養成為他們成長發展過程中必不可少的一項能力。

二、中小學生信息素養現狀

通過對搜索到的文獻的研讀分析，從信息素養的四個方面，即信息知識、信息意識、信息能力和信息道德這個四個方面來描述當前我國中小學生的信息素養現狀。

（一）擁有良好的信息化環境，具備基本信息知識

信息時代計算機普及率高，這一時期的中小學生可以稱之為是“數字土著”的一代，他們接觸認識計算機網絡的時間早，機會多，頻率高，再加上國家大力倡導教育信息化，各地區各學校都在著手建立數字化校園，開展班班通工程，學校也為他們提供了良好的信息化學習環境，計算機網絡對他們來說已經耳濡目染。在學校開設的信息技術課堂上學到基本的計算機知識，對信息技術工具的基本操作不陌生。他們擁有一個良好的信息化環境，處于良好的信息化學習氛圍中。

（二）信息意識缺乏、信息能力不足

信息意識指個體具有信息需求的意念，對信息價值具有敏感性，有尋求信息的興趣，具有為個人和社會發展服務的愿望[1]。由于受傳統教育觀念的影響，他們習慣于接受紙質材料和被動性地學習，即使處于信息化環境中，但他們缺乏信息意識，對于信息不敏感，不能及時發現有利于學習的信息。大多數學生上網的目的僅限于娛樂休閑、聊天購物。能利用網絡來學習、尋求解決自己在生活和學習上遇到的難題的人很少。他們解決問題的途徑主要還是通過詢問老師、家長或同學，缺乏獨自思考、解決問題的能力。對網絡上的教育資源不熟悉，利用率不高，也造成了網絡資源的浪費。

信息能力指個體有效地獲取、加工和利用信息的能力，包括操縱信息工具的能力，檢索獲取信息的能力，加工提煉信息的能力，整合創建信息的能力[2]。他們大部分能很好地操縱信息工具，而提煉并創建信息的能力不容樂觀。這與當前的“應試教育”特點有關，學生和家長把學習能力的獲得指向學校課堂教學，認為能考高分、能做好試卷就是好學生，而忽視了對學生發現問題、解決問題的能力的培養。

（三）信息倫理道德取向逐漸偏離正軌

信息倫理道德是指學生能正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責任地使用信息技術。[3]很多學生認為只要不瀏覽不良網絡信息就是遵守了信息倫理道德。網絡信息的開放性、無約束性、隱蔽性和虛擬性[4]對于對是非信息缺乏良好判斷力的中小學生來說無疑是一把雙刃劍。網絡中有害信息泛濫，隨處可見，一個不小心就會進入網絡陷阱。應該認識到信息倫理道德不僅僅是指不瀏覽不良網站或不健康的信息，還應包括不沉溺于網上聊天、游戲等網絡虛擬世界中，不瀏覽、制作、轉播不健康信息，網上謹慎交友等[5]。對信息倫理道德片面的理解導致他們網絡倫理道德的缺失，在網絡上隨意發表言論，廣交陌生朋友，浪費寶貴的時間在交友聊天，網絡游戲的虛擬世界里。不利于他們身心健康成長。

三、培養提高的策略建議

為了提高中小學生的信息素養，減少他們誤入歧途的可能性，筆者認為學校和家庭是中小學生信息素養得以形成的主要場所，學校教育和家庭教育對學生良好的信息素養的形成緊密相關。

（一）學校：學生信息素養形成的搖籃

中小學生大部分的時間都是在學校中度過的，因此，學校是學生信息素養形成的搖籃，為此，學校可以從以下幾方面來培養提高學生的信息素養水平。

1.加強基礎設施建設和資源建設，提供良好的信息環境和資源支持服務

首先，學校領導要重視信息素養的培養，了解信息素養在推進學校教育信息化過程中的不可小視的作用。其次，校園是中小學生的主要活動場所，學校要重視將基礎教育信息化落到實處，切實貫徹教育信息化方針，充分利用現有的信息基礎設施，提高學生的信息意識，讓學生緊跟教育信息化的步伐。除了加強硬件設施外，同時，學校應重視教育資源建設，與同級學校相互交流，共享優質資源，使學生充分利用在學校的時間學習到更多更好的知識。以年級或班級為單位建立網上學習交流平臺以延伸課堂教學，打破傳統課堂教學時間空間的局限性，充分利用便利的網絡平臺，使學生和老師在課堂之外也能及時交互，答疑解惑。

2.充分利用信息技術課堂，展示信息技術的魅力

信息技術課堂是學生信息素養獲得的主要途徑之一，學校要重視信息技術課堂教學，而不是把信息技術課堂與計算機課程或者網絡技術課程等同。不僅教給學生基本信息知識，更要正確認識信息技術課程的教學目標，重視學生信息獲取、處理、加工和創新能力的培養，培養學生對信息文化、信息技術發展的興趣。將信息技術與其他課程整合就是培養學生信息素養的一個很好的方法和手段，使學生除了在信息技術課堂外仍處于信息化教學環境中，將教學知識以信息化方式呈現給學生，激發學生學習的興趣，集中學生的注意力，力爭優化每一堂課的教學效果。教育信息化并不是提倡摒棄傳統教學方式，而是采用兩者相結合的方式，達到優化課堂教學的效果。

學校可以組織開展豐富的實踐活動，舉辦相關的教學活動，采取適當的激勵機制。比如：在教師節或者母親節等節日里提倡學生自己動手利用信息技術課堂所學知識和技術發揮自己的想象制作賀卡或者視頻之類的禮物送給自己想感激的人，使得理論結合實踐、學以致用，對學生作品給以評比獎勵，激發學生學習信息技術課程的興趣，挖掘信息技術的魅力和價值。

3.注重提高授課教師的信息素養，著重培養學生的創新能力和信息倫理道德

教師的信息素養直接影響到學生的信息素養，學校要積極為授課教師提供信息素養相關培訓。教師的信息素養包括五個方面的內涵：強烈的信息意識；解讀評價信息的能力；處理信息的能力；應用信息和信息技術的能力；強烈的信息安全意識[6]。學校定期為教師提供這樣的培訓機會，及時更新教師的信息庫，以便教師能很好地將新的信息技術和新的教學理論、教學方法融入教學過程，在教學過程中潛移默化地培養學生的信息素養，影響他們的創新能力的形成。

教育信息化的核心就是創新能力的形成。信息素養最終目的是培養學生的創新能力，提高個人素質。教師在教學過程中要著重培養學生的創新能力、自主意識和信息倫理道德，在課堂教學中貫穿信息道德教育。教師作為課堂的指導者和組織者，理應給學生更多的時間自主探討，組織學生學會與其他同學協作學習，共同解決學習問題。讓學生在課堂上能充分展現自我，課后能正確利用信息網絡進行自主學習，自我提升和發展。

（二）家庭：培養學生良好的信息倫理道德

信息倫理道德調控和指引著信息知識與信息能力的養成，信息素養中信息倫理道德教育不容忽視。除了學校中的信息道德教育，家庭教育是學生信息倫理道德形成中的重要一環。

家庭教育是學生的啟蒙教育，與學生的信息倫理道德的形成密不可分。我們了解到大部分中小學生在學前就接觸計算機網絡，父母對網絡也不陌生。而這樣優越的環境沒有為學生信息素養的形成發揮本該具有的重要作用。現在的家庭多是獨生子女，對孩子溺愛成習，導致部分學生一打開計算機就是徜徉于游戲網站、與朋友聊天或者是網上購物等娛樂休閑活動，并沉浸其中。有的父母為了避免孩子沉迷于網絡的虛擬世界中，對孩子的上網時間嚴格控制或者監督他們上網，以此來控制他們的網上行為，這樣做是不利于信息時代中小學生的身心發展的。青少年都具有叛逆心理，家長的這種行為不僅不能控制學生的網上行為，更可能會適得其反。

信息價值觀是人們對信息的價值取向，決定著人們對信息的態度和關注程度[7]。正確的信息倫理道德的形成必然與正確的信息價值觀息息相關。面對復雜的網絡文化氛圍家長要引導學生正確認識并使用計算機網絡，以身作則，為學生樹立良好的榜樣，在日常生活中注重學生信息倫理道德的形成。努力把信息道德轉變成他們自律、自愿、自主、自覺的行為，規范自己的信息行為，加強青少年網上安全教育，增強自我約束意識和信息安全意識，和選擇、判斷信息的免疫能力。[8]家長可以通過尋找一些適合中小學生學習的視頻、網站等，鼓勵學生自己在網絡中自覺學習，并養成一種良好的學習習慣，放心地把網絡交給他們，信任他們。學習之余引導他們玩一些益智類、技巧類游戲，既能滿足他們玩的心理也能從中鍛煉發散思維，利于智力發展，但注意要把握好時間尺度。家長要配合學校的教育方案，使得學生的信息素養教育穩步實施。

四、結束語

在信息社會，培養和提高中小學生的信息素養是實現信息化教育的首要條件。當前階段各學校對中小學生的信息素養培養方案不統一，各學區學生之間的信息素養存在差異性。在教育信息化進程中培養和提高中小學生的信息素養刻不容緩，學校和家庭是中小學生學習生活的兩大主要陣地，對于他們的信息素養的形成具有重要的決定作用。為此，筆者從學校和家庭兩個角度為中小學生的信息素養的培養和提高提出了幾點建議，學校和家庭雙管齊下，結合學生的心理特征和學習習慣等實際情況來著重培養學生的信息素養，努力做好信息素養培養工作，為信息社會培養適用性人才做鋪墊，為推進基礎教育信息化打下堅實的基礎。

[1][2]金笑玲,熊才平.淺析中小學生信息素養的內涵[J].課程與教材，2004,(5):22～23.

[3]李靜.加強學生的信息倫理道德教育[J].中國輕工教育,2006,(3):31～32.

[4]葉金霞.略論中小學生的信息素養[J].中國電化教育,2003,(3):47～48.

[5]何濱.中學生信息倫理道德的培養[J].甘肅科技縱橫,2008,(3):173.

[6]肖洪云.基礎教育教師信息素養內涵的理論闡釋[J],滄州師范學院學報,2012,(3):109～112.

[7]劉巖峰.淺談小學生信息素養的培養和提高[J].現代閱讀,2012,(5):200.

[8]盧轉華.中小學生信息素養培養策略的分析[J].齊齊哈爾師范高等專科學校學報,2011,(4):28～29.