英語學習的過程是自我建構、自我生成的過程

河北省邯鄲市磁縣講武城中學 李春燕

學習是學生主動建構知識的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇，加工和處理，從而獲得知識。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內向外的生長，而不是由外向內的灌輸，其基礎是學生原有的知識與經驗。

一、注重學生原有的知識

如課例：Find The Right Place教學片段 （教師提供一幅Lily的房間陳列圖）

T：I have a little friend,her name is Lily,She is a nice girl,but she always forgets things.She can’t find her shoes,she can’t find her bag.Can you help her?

S：Yes.

T：Where’re her school clothes?

S：They’er on the bed.

T：Where’re her shoes?

S：Ther’re under the bed.

T：Where’re her English book?Can you find it on the desk?

S：No,it’s in her school bag.

T：Maybe.Thank you.Lily can find her things now,and she can go to school.Where’s her school?

(教師展示事先準備好的位置示意圖，通過school作為過渡，引出本課出現的新的地點名詞，并幫助學生說出它們的方位)

T：Look at this Pictuer.What place is it?It’s a bank...Say after me,bank.(學生讀準后)

T：Where’s the bank?

S：It’s next to the school.

T：And you send letters to your friends in this place.Well call it a post office.(帶讀)

T：Can you find the post office in the map?

S：Yes,it’s front of the...

本課例的教學重點有兩個：一是next to,in front of,behind,outside,on the left,on the right等介詞和詞組的用法；二是本課新出現的地點名詞。在呈現新知識之前，教師先通過幫Lily找物品的游戲，激活了學生原有的知識。具體地說，一是學生已經學過的介詞in,on,under等，為將要學習的新介詞和詞組提供借鑒。二是通過學生已經非常熟悉的school一詞，逐漸介紹bank,post office等，并穿插介紹它們的位置，使學生在原有知識的基礎上，逐漸引伸、生成新的知識來。

二、注重學生的經驗

在以往的教學中我們更容易忽略的是學生的經驗。經驗是人與客觀世界之間的交互作用與相互影響，它既是經驗的過程，也是經驗的結果，是經驗的過程與結果的統一；它既指經驗著（過）的事物，也指經驗著（過）的感受，是經驗著（過）的事物和感受的統一。 如課例：“You Must Be More Careful”教學片段。

T：How do you usually go to school?

S：By bike.

T：You must be more careful when you cross the road.

S：OK.Thank you.

T：Then please tell me what we should do when we cross the street.(板書：When we cross the street...)

S1：When we cross the street.We must stop and look left and right carefully.

S2：When we cross the street,We must’t run.

S3：...

T：That’s vety good.When you see the light for walkers,you should stop and wait.

And when the green light is on,you can go.What should we do if there’s a lot of traffic?

T：(板書：If...)

S1：We must stop.

T：If you are not careful enough...

S2：If I am not carefulenough,a car may hit me.

T：If a man drives too fast...

S3：If he drives too fast,he may have an accident.

(然后提供一組圖片，讓學生通過看圖說話進一步靈活運用when和If)

本課例中，教師依據學生在生活中天天都有過馬路的生活體驗，在導入階段，教師似乎是在了解學生的日常學習和生活，實際上是在把when和if的用法和意義帶出，讓學生在一定的語言環境中理解它們的意義和用法。接著就馬上把練習的機會交給了學生。對于教師提出的兩個開放性問題Please tell me what we should do when we cross the street.What should we do if there’s a lot of traffic?由于學生有著豐富的經驗，談論起來不會存在太大的困難，會非常樂意參與進去。所以說，學生的經驗也是學習的重要基礎，在教學中要給予足夠的重視。

[1]教育部.義務教育英語課程標準[M].北京：人民教育出版社,2007.