實施教育信息化“三通工程”，實現教育水平跨越式提升——快速實現革命老區臨沭全縣師生“網絡學習空間人人通”

程守田

（臨沭縣人民政府，山東 臨沭 276700）

臨沭縣位于山東省東南部魯蘇交界處，地處沂蒙革命老區，是山東省教育工作示范縣。近年來，我們堅持以科學發展觀為指導，認真落實 “全國教育信息化工作電視電話會議”和省市教育信息化工作會議精神，推行 “應用驅動”的核心理念，通過學習湖南模式，全面落實國家科技支撐計劃——世界大學城云技術支撐平臺，快速搭建全縣所有學校的機構云平臺，發放近5萬個實名的網絡學習空間，全縣通過“網絡學習空間人人通”工程建設，不僅實現了與全國教育信息互聯互通、教育資源共建共享，而且還盤活已有的大量教育信息化硬件設施，充分發揮了這些設施的作用。目前，全縣已基本完成“寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通”的教育信息化“三通工程”，為實現 “教育公平”和“優質資源共享”打下了堅實的基礎。

一、“三通工程”的實踐與探索

1.在基礎建設上，加快實施“三大工程”

一是實施信息裝備提升工程。我縣堅持“高起點規劃、高標準實施、高平臺發展”的工作思路，不斷加快教育信息化建設，不斷加大升級改造力度。目前，全縣師生用微機已達1.3萬余臺，裝配多功能電教室和多媒體教室1410個，建成數字化校園管理平臺、網絡教研平臺、數字圖書館、教學資源庫及數字化校園網上展評等管理應用平臺。二是實施應用能力提高工程。采取舉辦培訓班、專題講座、輪訓等方式，確保每名教師都能熟練應用平臺、提高教育教學效率。目前我縣已舉辦各類培訓講座上百個，培訓老師、學生數萬人次。三是實施網絡資源共享工程。以實現“網絡學習空間人人通”為目標，本著“邊建邊用”的原則，投資696萬元，圍繞教育云平臺和個人學習空間的建設與應用，實現全縣所有空間與平臺的共建共享、互聯互通。

2.在運行質量上，扎實做好“三個結合”

一是與網絡教研相結合，力求實現優質資源的公平性。我們把教育信息化應用到教學這個主戰場上，以“常規教科研網絡化，網絡教科研常規化”為目標，制訂了以“整體規劃、分步實施、全面推開”為原則的網絡教科研實施方案。實現了教育信息化與教學教研工作常態化、多樣化、多種形式并存的良好格局。二是與教育管理相結合，力求實現優質資源的共享性。確保教師教案等教學資源和學校管理制度都能及時上傳資源平臺，并通過平臺數據生成，有效實現了全國優質教育資源互聯互通、共建共享，實現了備課與資源建設同步進行，形成了資源建設“人人參與、人人共享”的新格局。三是與素質教育相結合，力求實現優質資源的實用性。利用 “三通工程”，積極開展“網上作文”、“網上繪畫”、“網上動畫”、“電子報刊”、“空間建設”、中小學電腦機器人教學與競賽、科技創新大賽等活動，為每一位中小學生提供自主學習和活動的網上場所，以豐富學生的生活，張揚學生的個性，增強學生的自主性、創造性，全面提升學生綜合素質，扎實推動城鄉教育優質均衡發展。

3.在組織推動上，建立完善“三個體系”

一是建立組織領導體系。縣里專門成立了教育信息化 “三通工程”建設工作領導小組，由縣政府主要負責人任組長、分管負責人任副組長，相關部門主要負責人為成員，具體負責這項工作的組織協調、推進實施。二是建立資金籌措體系。嚴格按照征收比例足額征收兩項教育附加，收入留成部分全部用于教育事業發展；彩票公益金地方分成部分和土地出讓收益計提教育資金，優先用于教育；去年以來，財政累計投入達3000余萬元。另外，在學校每年教育公用經費中列支了5%-10%的專項經費，專項用于“三通工程”建設。三是建立工作考核體系。依據《臨沭縣教育信息化“三通工程”建設考核辦法》，加大教育綜合督導評估的權重，以用促建，以評促用，有效解決了“三通工程”快速推進的問題，在較短的時間內提高了我縣教育信息化水平。

二、應用現狀與效果

建設教師和學生實名的網絡學習空間、形成網絡環境下的“課堂線性教學和空間非線性教學”、自主學習、交互學習、探究學習的教育新模式是教育信息化核心理念與未來發展方向的體現。我縣以“校校有平臺，人人有空間”為推進重點，充分調動廣大師生參與資源建設的積極性，迅速形成了“人人參與、共建共享”的良好氛圍。截至目前，全縣共建設教育機構平臺44個，師生個人空間近5萬個，全縣師生通過個人學習空間發布教學視頻1.9萬多個，其中教師自主上傳各類教育資源達27萬余個，發表文章16萬余篇，師生交流互動近35萬人次，視頻瀏覽數達12萬次，文章瀏覽數48.5萬次，在全縣掀起被廣大師生稱為“空間教學革命”的教育信息化建設熱潮。

（1）我縣教育云平臺的建設應用很好地落實了溫總理對信息化建設提出的“方便用，用得起”的目標要求。我縣初步實現了教育信息化建設“多、快、好、省”的現實要求，即：參與共建人數多、資源建設見效快、體制創新效果好、政府學校投入省。比傳統模式節省大量的建設資金和維護成本，我們以極小的投入即可借助云計算使各學校平臺擁有視頻展示分享、電視全球直播、電子交互教室、網絡遠程學習、在線自動考試、即時互動通訊、社區學習交友、在線仿真實訓、在線安全監控、博客、播客、微博等各種互聯網新型功能，極大地提高了教學與管理的效益。

（2）教育云平臺和個人學習空間的建設、應用，凸顯了其均衡教育發展的最大功效。這里，沒有城市和農村的界線，更沒有城鄉的差別；這里，海量視頻存儲與并發，平臺資源互聯互通、共建共享；這里，優質教育資源和人才資源可以便捷地服務社會，縮小了 “數字鴻溝”，促進全縣教育的公平化、均衡化發展，為終身學習、自主學習、自學成才提供共享的、免費的、系統的、權威的、優質的教育多媒體資源和云服務平臺集群。

（3）網絡學習空間成了教師專業與教學水平提升的練功平臺。教師個人空間是教師根據自己的專業特長與學科特點而建設的，既是同行之間交流切磋的平臺，更是自身專業與教學提升的練功平臺。教師空間資源的豐富性和系統性決定了它首先是教師個人的學習與研究平臺，從中獲取資源、吸取營養、研究提高等等，在空間完成教師自身的學習與提升，同時還可以從同行的空間獲取所需的資源與經驗，從中得到啟發與提升。無論其建設還是使用，都是一個研究教學、提高能力、獲取提高的過程，它已成為教師工作、學習、教學研究及與學生、家長交流的廣闊空間。

（4）平臺空間的應用促進了教學方式與學習方式的變革，實現教與學、教與教、學與學的有效互動。它突破了現有教育模式的時空限制與學習方法的限制，教師建立學科群組，創建教研 “主題特色空間”，進行課堂研究、集體備課、案例分析、磨課教學、研討交流、學習提升等，教師的教學變得容易了。學生利用個人空間可實現個性化學習、小組協作學習、遠程實時交互的多媒體學習、在線學習、在線討論等，學生有了選擇教師的權利，學生得到無償家教的實惠，學生的學習隨時可以補救，學生的學習變得容易了。平臺空間的應用扎實推動了學科間、教師間、學生間的均衡發展。

（5）教育管理手段和方式發生了巨大的轉變。我縣正在嘗試實時掌控全縣各校教學與管理的即時情況，教育云平臺很好地解決縣域教育多樣性問題、教育資源很難合理分布和優質教育資源不均衡問題，使現代信息技術深度融入教育教學與管理的各項工作中，精細化管理水平得到很大提高。領導基本實現了隨時隨地管理，教師基本實現了隨時隨地教學，學生初步實現了隨時隨地學習，職能部門初步實現了隨時隨地服務，教育云平臺有力地促進了信息技術與我縣學校管理、課堂教學、師生溝通、家校互動的深度融合，為我縣快速打造了“開放、互動、透明、安全”的教育教學新模式，前景廣闊，形勢喜人。

（6）師生及家長反響強烈，深切感受到”三通工程”給教育教學帶來的徹底革命。

王錦前老師這樣贊美：云空間是圖書，一本記錄教育教學、人生體驗的圖書；云空間是日志，一本記載教育生活點滴的日志；云空間是平臺，一個提供教師與教師、學生與學生、教師與學生交流的平臺；云空間是載體，一個收藏數字文獻的載體；云空間是樂園，一個釋放教師、學生情懷的樂園。有了云空間，教育教學生活會更加充實；有了云空間，思想會更加敏捷；有了云空間，觀察會更加細微；有了云空間，文筆會更加流暢。云空間讓我們體味了教育教學世界的種種樂趣，云空間讓我們認識了許多志同道合的專家、教育者，云空間讓我們遠離了生活的浮躁。

王麗園老師這樣感慨：在云空間里，我們有無數來自五湖四海的未曾相見卻早已相識的朋友，相隔千里，卻能交流教學生活中的點點滴滴。在云空間里，我們有無數大公無私的同仁，把自己的優秀成果和教學經驗，默默分享，陪著我們一起健康成長。在云空間里，我們有無數積極進取的學生，向我們質疑、傾訴，與我們一起指點江山，展現自己多姿多彩的生活。在云空間里，我們看到了一群默默奉獻著的工作人員；在云空間里，我們看到了一群孜孜不倦的教師團隊；在云空間里，我們看到了一群不恥下問的求知者。相識云空間，縮短你我之間的距離，讓知識無界限，讓生活豐富多彩！相信云空間，一路有你相伴，精彩無限！

學生李東澤：在云空間里，真的讓我有一種騰云駕霧的感覺，在這個平臺上，我可以看見很多的學習資源，可以跟那么多的朋友、老師交流、互動。平日里在學習上遇到問題，總是很讓媽媽頭疼，現在好了，我可以在云平臺上請教其他高人。為此，我多了好多學習上的伙伴。通過一次次小小的解答，我深深體會到了云空間強大的技術與服務功能，它讓我的電腦真正有了靈魂，讓我的學習更加精彩。它不再是“只在此山中，云深不知處”,而是一朵無處不在的云!有了云空間，媽媽再也不用擔心我的學習了。

學生王曉民：第一次接觸云空間就被它豐富的內容、友好的界面所吸引，第一次參加云空間培訓就被它超強的功能、海量的資源所傾倒，第一次使用云空間就被它兼容并蓄、友好的交互性所震撼。

王帥家長：通過這個云空間，老師和家長之間的溝通方便快捷了很多，這樣在學生的生活學習各方面就能夠及時進行家校互通，全時空、全方位地去管理、監控、引導孩子的健康成長。

張強家長：通過這個云空間，家長可以及時地了解到教師教學的進度和安排，尤其是可以知道教師每天教學要求和所布置的作業了。同時，也可以知道孩子在學校的各種表現情況，真是教師、家長、學生的連心橋。

三、幾點體會和感悟

1.通過算好幾筆賬，使我們深深地體會到，投資“三通工程”是最高效、最劃算、最受群眾歡迎的工程

首先是經濟賬。我縣投資不足700萬就實現了“人人通”，直觀地說，就好比燒水由過去的99度提升了1度，把水燒開了。過去我們在教育信息化建設方面累計投資了上億元，但眾所周知，資源利用效果不盡人意，現在通過 “人人通”，盤活了積淀多年的信息化資源。其實，這點投資僅僅相當于建了兩個塑膠操場，還修不到一公里的一級公路，但“人人通”的投入和產出之比是這兩者無法比擬的。另外，還節省了大量的師資培訓經費，花同樣的錢收效截然不同，我們真正體會到了“花小錢，辦大事”的成功感。

其次是民生賬。教育是最大的民生，是群眾最關心的民生。農村的發展，農民的富裕和轉型，從根本上說要靠教育。“三通工程”促進了我縣教育均衡發展，較好地體現了教育資源的公平性、均等性、共享性，縮小了城鄉辦學條件的差異，特別是師資配置的差異。教育云平臺為師生提供了終身學習、終生受益的平臺。因此，這是最大的惠民工程，是最受學生、家長歡迎的工程。

最大的是政治賬、發展賬。大家知道，作為一個地方，發展是最大的政治，而教育是立縣之本、強縣之基、發展之源。當前我們的發展已到了依靠創新驅動、人才支撐的新階段，通過實現“三通工程”，迅速提升教育質量，培養大批實用人才，就是增強縣域經濟發展的核心競爭力，就是抓住了發展的“牛鼻子”，就是最大的政治。總之，投資 “三通工程”，是投入產出比最高、普及效率最快、受益面最廣，對教育教學質量提升乃至一個地方的發展影響最深遠的工程。

2.實現“三通工程”，首先是思想認識要先通

只有思想通了才能一通百通。只有各級領導干部思想認識上去了，才能從根本上重視這項工作，才能確保 “三通工程”所需的人、財、物；只有廣大教職工和學生認識水平、工作積極性上去了，才能認真實施、積極參與，才能真正實現區域教育的快速提升。在這一點上，作為我們全縣各級黨委政府認識是高度統一的，全縣教育系統的廣大干部師生認識是高度一致的，所以形成了上下同心、協力推進的良好局面，這是做好工作的根本保證。

3.實現“三個優先”發展戰略是明智之舉，必由之路

在經濟發展的大潮中我縣實現了教育優先發展；在教育發展過程中我縣實現了教育信息化優先發展；在教育信息化建設過程中我縣實現了 “三通工程”優先完成，特別是基本實現了“人人通”。通過以上三個優先發展戰略的實施，不僅大大地促進了我縣教育質量的快速提升，而且也極大地推進了我縣經濟社會各項事業的健康發展，我縣已成為山東省教育工作示范縣、全國科技進步先進縣、全省文明城市，是全國最大的控釋肥、復合肥生產基地，是全國著名的農業機械、工程機械、高端裝備制造業基地，全縣涌現出高新技術企業16家，高新技術產業占比達30%以上，高于全國、全省水平，今年1-10月份，全縣國民生產總值增長12%以上，地方財政收入增長30%以上。正是得益于對教育事業，特別是教育信息化建設優先發展，臨沭已邁入了科學、跨越發展的快速通道。伴隨著云時代的到來，相信我們的明天更美好。