立足農(nóng)村實(shí)際情況,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

☉廣東省江門市江海區(qū)禮樂街道第二初級中學(xué) 陳小香

數(shù)學(xué)是初中階段最重要的基礎(chǔ)課程之一，對于培養(yǎng)學(xué)生形成縝密的邏輯思維，以及推理和判斷能力具有重要意義.雖然數(shù)學(xué)如此重要，但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂效率并不高，當(dāng)然教學(xué)效率不高，產(chǎn)生的原因有很多.但其中有一點(diǎn)不容忽視，那就是教師授課的過程中沒有結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際情況，尤其是不能根據(jù)學(xué)生生活的環(huán)境來開展，導(dǎo)致學(xué)生聽課時總是感覺教師所列舉的例子“遙不可及”.很多教師用的例子學(xué)生根本就沒聽過，例子聽不懂，教學(xué)也就失去的支撐，結(jié)果就會使學(xué)生潛意識中產(chǎn)生數(shù)學(xué)很難學(xué)，離生活很遠(yuǎn).其實(shí)，數(shù)學(xué)本是一門源于生活的學(xué)科，生活與數(shù)學(xué)有著密不可分的關(guān)系.對于農(nóng)村的初中學(xué)校來說，在校生基本都生活在農(nóng)村，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以把農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民中生產(chǎn)、生活做為數(shù)學(xué)教學(xué)開展的依托，把學(xué)生們所見、所聞的一些事情與教學(xué)緊密聯(lián)系起來，必然學(xué)生就會找到了學(xué)習(xí)的動力.本文就如何立足農(nóng)村實(shí)際情況，提高初中教學(xué)效率開展探討，旨在為農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)提供新的思路.

1.立足農(nóng)村實(shí)際情況，提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率的主要思路

1.1 教學(xué)要貼近學(xué)生實(shí)際生活，緊密聯(lián)系以農(nóng)村題材為主案例

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，與生活有很大聯(lián)系的，能學(xué)以致用的，主動讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生喜愛，自覺地去學(xué)習(xí).新課程不僅考慮到了數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn)，更是遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)［1］.農(nóng)村的學(xué)生，在初中這個年齡段，基本都以農(nóng)村生活為主，但是他們已經(jīng)有很多學(xué)生都參與過一些力所能及的農(nóng)業(yè)勞動，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活已經(jīng)比較了解.因此，教師在授課的時候，應(yīng)該更多的依靠學(xué)生了解的、看得見、摸得到的一些素材做為案例講給學(xué)生.比如學(xué)習(xí)勾股定理時，教師可以問誰家最近蓋新房子了，小明舉手說我哥哥要娶媳婦，剛蓋的新房，學(xué)生們哈哈大笑.老師再讓同學(xué)們想一想，怎么才能檢驗(yàn)一下房子的質(zhì)量，確定小明家房子的墻角一定是直角呢？等大家紛紛說做一個大三角尺去量的時候，老師告訴大家用三角尺很麻煩，但今天我們要學(xué)的這個知識則很容易解決這個問題，以此引入課程之中；再比如學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)的收集、整理與描述的時候，教師可以讓學(xué)生們分別回村子里，每人調(diào)查一定數(shù)量的農(nóng)戶，連續(xù)三年的種植了什么作物，每一種作物的種植面積、產(chǎn)量、價格等，回來之后作統(tǒng)計整理.

1.2 立足農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，采取更多關(guān)心和鼓勵式的教育

農(nóng)村家庭普遍經(jīng)濟(jì)收入較低，大部分年輕人都外出務(wù)工了.很多學(xué)生就由其祖輩監(jiān)護(hù)，平時外出見“世面”的機(jī)會很少，不要說進(jìn)市里或者縣城，能進(jìn)到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上趕個集，對于部分學(xué)生來說也是奢望［2］.因此大部分學(xué)生比較羞澀、膽怯，甚至很多學(xué)生不敢和老師說話；再有由于是隔代教育，學(xué)生的家庭作業(yè)基本上不能得到有效的輔導(dǎo)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，很多都是我們教師嚴(yán)重的學(xué)困生；另外，還有一部分學(xué)生，屬于比較調(diào)皮的，爺爺奶奶管不了，平時根本就不學(xué)習(xí).面對這些情況，教師不能一味的批評或者放棄，而是要采取更加人本的教育管理方式.對于那些膽怯不愿說話的，教師應(yīng)該主動與他們溝通；對于學(xué)困生，教師應(yīng)該給于更多的贊美和鼓勵，哪怕他們的進(jìn)步很小很小，教師也要及時的抓住給于肯定；對于調(diào)皮、逃學(xué)的學(xué)生，教師則應(yīng)該是更加有耐心，通過自身的工作，以及與監(jiān)護(hù)人的溝通，最大限度的使他們回歸到正常的學(xué)習(xí)中來.

1.3 發(fā)揮農(nóng)村學(xué)生的特長優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生各方面優(yōu)勢融入教學(xué)

面對什么樣的學(xué)生群體，我們應(yīng)該開展什么樣的教育，采用什么樣的內(nèi)容體系，因地制宜的講授課程，結(jié)合學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣的課程才能讓學(xué)生感覺生動，才會愿意學(xué).農(nóng)村學(xué)生獨(dú)生子女的比例比較小，大部分都有兄弟姐妹，而且農(nóng)村居住的方式也很適合學(xué)生們一起玩耍.所以，大部分學(xué)生的課余時間都是與兄弟姐妹或者小伙伴兒們一起玩兒，尤其是既是鄰居，又是同學(xué)，而且可能彼此之間還是親戚的這些，彼此之間很有默契.這種農(nóng)村真實(shí)的生活現(xiàn)狀使得農(nóng)村的學(xué)生普遍合作能力、配合意識要比較好，這些恰恰是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常需要的.而且，新課程也明確提出要加強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)，建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式［3］.這樣，教師可以最大限度的給學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，既提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生更好的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.

2.結(jié)束語

中國科學(xué)院院士，世界著名數(shù)學(xué)家華羅庚先生曾說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué).”這段話是華先生對數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐緊密聯(lián)系的深刻闡述，同時也指明了數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用［4］.當(dāng)然，農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍要差一些，空間思維能力受生活空間的限制也不如城里孩子，但我們相信，只要可以緊密聯(lián)系農(nóng)村生產(chǎn)生活，緊密結(jié)合農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際情況，就一定能探索出一條適合農(nóng)村學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)模式.

1.楊金勝.談新課標(biāo)下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)［J］.教育教學(xué)論壇，2011（14）.

2.陳勤發(fā).探索如何提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.新課程（上），2011（9）.

3.紀(jì)坤鵬.初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)效果初探［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2009（12）.

4.張海玲.新課標(biāo)下數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)［J］.中國校外教育（中旬刊），2010（12）.