論現階段高中音樂視唱教學

◆岳言禮 李忠波

(山東省諸城實驗中學高中部音樂教研室)

論現階段高中音樂視唱教學

◆岳言禮 李忠波

(山東省諸城實驗中學高中部音樂教研室)

隨著近幾年藝術高考的升溫，現階段高中音樂視唱教學越來越重要，對于零基礎的音樂高考生，主要從音階、節奏、有感情的視唱等七方面闡述現階段的高中音樂教學。

高中音樂 藝術高考 選擇教材

視唱練耳在音樂專業考試中成為一門必考內容，許多藝術院校對視唱練耳等音樂基礎知識的考察也越來越重視。視唱是視唱練耳教學中一個重要的環節，是音樂教育領域的一個基礎學科。視唱教學是學校音樂教育的重要組成部分，其目的是提高學生的視唱能力，為終身學習音樂打下堅實的基礎。

一、視唱教學入門

首先讓學生掌握必備的音樂基礎知識，比如五線譜、音符、節奏等，這些在學習視唱之前是必須掌握的。目前在各個學校都成立了專門的音樂特長班，都設立了詳細的課程。一般對于初學音樂的學生，首先應該開設的就是音樂基礎理論課程。

二、音階練習

對于零基礎的學生練習音階的構唱是非常重要的。視唱實際上就是兩個音高之間構唱，就是音程之間的聯系，音階的練習是視唱中音準練習的重要內容。音階練習要始終貫穿于整個視唱的學習中。我在平日教學中，每次總會先進行一段音階構唱練習。

1.認識音階

采取簡譜的形式，先讓學生從認識音階中各音開始，然后以階梯的畫面由低到高寫出音階各音。以一層階梯為一個全音，讓學生更形象的理解音階中的全音、半音。

2.再就是演唱音階

對于初學的學生直接演唱音階的上下行，有點難，按照一般人的心理，學生初學不易唱準“fa”、“si”和級進音階，教師可以從學生生活中最常聽到的“do”、“mi”、“sol”這三個穩定音入手，三度跳進式地開始接觸音階，然后逐步加入“la”、“re”、“fa”、“si”音，這樣采取先易后難的教學程序更容易使學生掌握，也可以找一些音階的歌曲比如《音階歌》，教學生演唱。也可以讓教師和學生自己編寫一些音階小曲進行演唱。

3.鞏固記憶音階

可以讓學生根據標準音或者任何一個音，構唱另一個音。還可以合唱的形式練習音階，可以把學生分成多聲部，利用不同聲部來連接音階練習，讓學生真正從內心來感受不同的音高。

三、音樂節奏的學習

節奏是音樂的生命，節奏是組成音樂的核心元素之一，被稱之為音樂的“骨架”。學生建立了良好的節奏感，就等于掌握了音樂旋律大門的鑰匙。在學生掌握音階構唱以后，培養和形成良好的節奏感對于視唱練習至關重要。

1.劃拍法

這種方法是借鑒數學的一種理性訓練方法，將拍子劃分時值，目的是讓學生大體能按時值的組合較準確地擊出各種節奏。

2.提取生活節奏法

就是引導學生發現并提取歸納生活中各種節奏原型，學習節奏的組合，引導學生將生活中各種節奏與音樂節奏建立聯系，進行總結歸納，讓身邊耳熟能詳的生活節奏喚起學生豐富的聯想，比如火車行進中的聲音節奏、心跳的節奏、勞動號子節奏等。

3.利用熟悉的歌曲學習節奏

找一些學生非常熟悉的、節奏比較簡單的歌曲，在教師的指導下讓學生進行視唱練習。讓學生在熟知的歌曲旋律中總結歸納節奏型。還可以讓學生從鑒賞音樂作品的過程中找出節奏。

四、視唱中的強弱練習

對視唱中的強弱運用也是評價視唱好壞的標準，所以在平日教學中要強化視唱中的強弱練習，教師可以先從拍號的學習入手，使學生掌握常用的幾種拍號不同的重音關系及特點和強弱規律，再分析曲譜中有沒有改變節拍原來強弱規律的切分節奏、三連音節奏等，從而通過對特殊部分和典型部分的單獨反復練習，使學生掌握整首視唱曲的強弱感。

五、有感情的視唱

音樂是情感的藝術，同樣視唱也需要富有表情的表現力，也要有感情的演唱，要把視唱當成一首歌、一部音樂作品來表現，也要有起承轉合，也要有“喜怒哀樂”，也要有高潮迭起。所以評價好的視唱除了看其音準與節奏以外，還要看其這段視唱表現的怎么樣，看其同樣的一首視唱是否可以感動聽眾。

1.從培養學生豐富的情感體驗入手

感情體驗，對學生來講，他們經歷簡單，很少親身體驗悲、歡、離、合等各種復雜的情感，只能是間接體驗。因此，在平時訓練中，要有意識地積累音樂素材，廣泛地了解不同題材、不同風格的作品。“音樂教學主要以聆聽為主，讓學生在不同的音樂作品中獲得情感體驗”。這也是現今音樂新課程改革的重點所在。讓學生在感知音樂的過程中，那些表現歡樂、悲傷、莊嚴、歌頌等不同情緒特征的樂曲，在他們的頭腦中留下特定的情緒，構成一定的音樂表象，而這種特定的情緒積累得越多、越豐富，便對音樂的情感體驗就越深刻、越強烈，越充滿激情。從而為今后的音樂實踐活動奠定了基礎。

2.讓學生挖掘視唱中的內容和音樂形式

當我們進行視唱練耳教學時，首先要對樂譜、旋律加以分析，并對旋律的進行、節奏的運用以及和聲的特點等知識對學生予以指導。同時有許多視唱都來自古今中外經典作品，所以教師在進行視唱教學中，要結合這段視唱的出處，講解作品創作背景，講解作品所要表達的內容，作曲家生平及創作背景，通過這些讓學生掌握唱這段視唱所要具備的情感表達方式。

3.掌握視唱中的正確呼吸

在平日教學中，視唱中的呼吸是學生不好掌握的，學生經常在唱一條視唱時找不到合適的換氣位置，導致一條視唱表現的不完整。在視唱練習中掌握正確的呼吸，找到正確的換氣點，對于音樂的完整性起到關鍵的作用。所以在平日教學中，要教會學生怎樣找到正確的換氣位置，在演唱每條陌生的視唱之前讓學生給譜子標上逗號、句號，把譜子梳理清楚，從而確保視唱的整體性。除了注意掌握正確的呼吸意外再就是注意對聲音的訓練，一條視唱表現力的好與壞聲音也很關鍵，教師在平日指導學生練習時，要注意聲音的甜美，要注意音量的控制，要注意聲音的連貫，還要注意聲音的統一等因素。

六、學生練習

在學生掌握一定的視唱知識以后還要重視指導學生如何進行實踐性的練習，在平日教學中要以學生練習為主，指導學生采取多種練習方法。主要以集體練習和學生個體練習相結合。在學習視唱初期要多采用在教師的指導下做集體練習。集體練習有利于增加學生的自信，有利于學生建立正確的音準和節奏感。在集體練習的過程中要適當穿插個體練習，可以采取小組合作的方式，讓學生互助式學習。在學生學習一段時間以后，待學生掌握視唱能力以后，要重點進行高考針對練習，因為高考的視唱對學生來說都是陌生的，所以教師可以讓學生把教材中陌生的視唱直接演唱，找出學生的優缺點，進行個別輔導。

七、選擇教材

現如今藝術高考成為熱門，所以有關藝術高考的書籍也五花八門，書籍的質量也參差不齊。考慮到當今音樂高考與新課改的要求全面的選擇教材。選擇教材時，注意教學內容的多樣性和對比性，以調動學生的情感，激發學生的想象力。并結合一些音樂形象鮮明生動的樂曲，從中感受樂曲旋律的變化和節奏的不同，并根據樂曲感情需要選擇適當的力度、速度演唱，從而使學生產生情感上的共鳴。

［1］曹理.普通學校音樂教育學.上海教育出版社.