美術課中德育教育思想的滲透與研究

◆王英翠

(北京市奶子房中學)

《新美術課程標準》明確指出:“在美術學習過程中，激發學生創造精神，發展美術實踐能力，形成基礎的美術素養，陶冶高尚的情操，提高學生的審美能力，完善人格。”這是與教育的最根本目標“教學育人”保持一致的，也是對于這一個基本目標的體現。所謂的教書育人包括兩方面內容:其一，是教書。對于美術課程而言，自然就是教會學生基本的美術欣賞方法與美術制作方法。其二，就是育人。即教育人成長，這個成長主要是指對于學生世界觀、人生觀及價值觀的培養，在美術課程中體現為對于學生德育水平的提高。那么，如何實現德育教育在美術課程中的滲透呢?

一、美術課中滲透德育教育要發揮教師的模范作用

盡管在學習過程中，我們常提到:“教師領進門，修行在個人。”我們一再強調，教師在教學活動中不過起到的是引路人的角色。但是，我們也不得不承認一個事實，教師們的言談舉止往往都是學生思想道德素質形成的一個重要影響因素，特別是對于音樂、美術等類似的學科教師，這個影響深度更是我們所不能夠忽視的，這就是我們通常所講的師德的重要導向作用。所謂高尚的師德，就是在教學活動中或者是在學校生活這個大環境中要體現出來教師所具有的高尚品格的一面，表現為在課堂上不遲到不早退、不在上課時接電話、不隨意地打罵學生，等等。在學校生活中則表現為平易近人、多與學生進行交流、用朋友的角度去和學生溝通、節約用水、自覺撿起地面垃圾、主動幫助別人、吃飯時排隊等候，等等。從教師的模范帶頭作用來看，教師必須要注重自身素質的提高，在美術教學活動中以及在校園生活中體現出較高的自身素質，以此來言傳身教，不斷地在潛移默化中對學生進行德育教育。

二、美術課中滲透德育教育要從美術教學的各個環節入手

完整的美術課程應該包括以下幾個環節:美術欣賞課、美術繪畫課、手工藝課程以及美術拓展課。美術課程中要滲透德育教育，也應該從以上的幾個方面分別入手:

1.德育教育在美術欣賞課中的滲透

美術課程教學大綱對于初中美術課程中的欣賞課程的教學目標給予了明確肯定，它指出，初中美術欣賞課的教學目標在于:教會學生學會多角度的去欣賞自然美以及人工藝術品，并對這些自然美和人工藝術品進行一定的品鑒，了解中外美學的發展歷程，并能對某一幅美術作品做出正確的評價，進而形成學生正確的審美觀，擴大學生的知識面，培養學生的高尚情操，促進學生的身心健康發展。一個優秀的美術作品，它不僅僅包括表面上的藝術美的體現，同時也要體現出所處階段的文化特征及生活特征，甚至包含著一個故事。如我國著名美術作品《清明上河圖》，它不僅僅體現了藝術層面上的美，同時也體現出了當時的社會狀態以及人們的生活方式和生活習俗，等等。因此，在美術課程中要滲透德育教育，首先要在美術欣賞課中滲透德育教育。在進行美術欣賞課的教學活動中，教師所應該做的“不僅僅是讓學生學會鑒賞美，同時也要利用這些美所蘊含的內在對學生進行德育教育。”如在中國的水墨畫欣賞課上，要讓學生體會美的同時，培養出學生對于祖國大好河山、祖國美麗風光的熱愛之情，培養學生的愛國情操。在欣賞徐悲鴻作品《八駿圖》這幅作品是，既要學生感受到這幅作品的美，也要讓學生學會八駿圖中所透露出來的那股堅韌的、不服輸的精神品質。

2.德育教育在美術繪畫課中的滲透

美術教育最根本的教學目標，就在于讓學生學會簡單的美術作品的制作，掌握基本的美術繪畫技巧及其使用技巧，能夠進行簡單的美術作品的創作。美術課堂是理論課程與實踐課程的統一，對于學生而言，時間的趣味性要遠遠的大于理論的趣味性，因此，相較于理論課程而已，學生對于實踐課程的投入則顯得注意力更加集中，花費的心思也最多。因此，在美術課程中滲透德育教育，一定要著力抓住美術繪畫課程中的德育教育的滲透。美術繪畫課程中滲透德育教育，不同于美術欣賞課對于學生的德育教育，它更大程度上的依賴于實際交流來實現，而非像美術欣賞課那樣通過作品欣賞來體現。因此，它對于學生的德育教育的教育效果相較于美術欣賞課程而言就顯得更加明顯了。具體說來，在繪畫課程中進行德育教育的滲透，主要表現在以下幾個方面:首先，在待人接物的態度上，通過美術繪畫課程，通過教師與學生、學生于學生之間的言語交流，培養學生良好的待人接物的態度。其次，在品質、禮貌方面，通過學生在繪畫過程中相互之間借繪畫工具，培養他們的良好的品質、禮貌。最后，通過對于大型作品的協作繪制，也可以逐漸培養學生團結協作的團隊意識和互助品質。

3.德育教育在手工藝課程中的滲透

傳統的美術課程專指對于美術作品特別是繪畫作品的欣賞及創作技巧，而近代教育中的美術課程則涵蓋了包括自然風景、手工藝品及繪畫作品在內的所有的美術層面上的東西。近年來，伴隨著各種地方物質文化遺產的申報，手工藝品逐漸走上了初中美術教學的舞臺，手工藝品的制作和欣賞也成為了中學美術課程不可或缺的一部分。當然，作為美術課程的重要組成部分，它也要實現教書育人的目的，特別是要注重教學過程中德育教育的滲透。首先，在手工藝品的制作過程中，既要教會他們制作技巧，同時也要讓他們體會到手工藝制作者的不易，讓他們學會珍惜，學會認可別人的勞動成果。其次，手工藝品《陶瓷》的制作是一個環環相扣的過程，通過整個流程下來，逐漸培養出學生的耐心及謹慎的心態和思維模式。最后，通過對于某一方面的手工藝課程的教學，如通過初中美術手工藝課程《編制與生活》這節內容的講解，培養學生的想象性思維和美學欣賞能力。

4.德育教育在美術作業中的滲透

美術課作業，指的是教師為學生布置課下做作業以及學生完成所布置作業的過程。學生作業不僅僅是一個體會課堂知識，應用工作實踐的過程，更是一個通過美術制作與欣賞，不斷的感悟人生，形成自己世界觀、人生觀、價值觀的過程。德育教育要實現與美術課的融合開展，就必須涉及到美術拓展課，融入到學生作業過程中。如通過對于課下作業“以《家鄉》為主體，制作一副美術作品”這個題目的布置，學生通過對自己家鄉的風土民情的思考，讓學生完成作業。在這個過程中，學生所發現的不僅僅是家鄉的美的方面，更重要的是學會了去欣賞家鄉的美，去感恩家鄉，去熱愛自己的家鄉，培養了對家鄉父老鄉親的愛心。

［1］中華人民共和國教育部.義務教育美術課程標準.2011.

［2］劉寶，李娜.淺談美術欣賞課中的德育教育.源流·教育版，2011，(1).

［3］張洪鋒.讓美術課堂洋溢德育的氣息——小學美術課堂有效滲透德育的研究［J］.江蘇教育，2001，(01).