機械制圖緒論課中學習興趣的激發

◆錢三波

(江蘇省靖江職業高級中學)

機械制圖緒論課中學習興趣的激發

◆錢三波

(江蘇省靖江職業高級中學)

緒論作為新課程的第一課，成功與否，直接影響到學生對該課程的興趣和掌握程度。闡述了緒論課在教學中的地位，論述了上好緒論課的重要性、必要性，強調要精心設計緒論課的教學環節、教學內容、教學方法，及對學生進行人文關懷，以激發學習興趣、調動學習積極性。

機械制圖 緒論 興趣

《機械制圖》，是中等職業學校機電類專業的基礎課，是進一步學習其他技術課和專業課的基礎。該課程有較強的理論性和實踐性，職高學生普遍感到學習難度較大。而緒論作為本課程的開篇導入課，它既是課本的序幕，吸引讀者、激發興趣;又是本課程的綱領，貫穿教材、統領全書。因此，重視緒論課，講好緒論課，是教好該課程的根本，為后續章節的學習開個好頭。

一、重視緒論是上好緒論課的前提

對于緒論課，大家有不同的看法和認識。有的人認為，緒論課在教學中無關緊要，講不講無關大局，因而三言兩語或漫無目的地扯上一通，甚至干脆不講直接進入正題。也有的人認為，緒論課在教學中有舉足輕重的作用，而不惜花時間無邊無際地大講特講。筆者認為，兩種認識和做法都有失偏頗。緒論課固然在教學中占有重要地位，不僅要講，而且要精講、講好，但不宜占用大量時間。

興趣是最好的老師，在教學中要注意激發學生的學習興趣，把“要他學”轉變為“他要學”，就必須要上好緒論課。

因為上好第一課，在學生中就會產生先入為主的作用，也就是說，給學生樹立一個講課講得好的形象，并認為聽這位老師的課是一種享受，樂意聽這位老師的課，能為后續內容的教學打下良好的基礎，一定會有較好的教學效果。上好緒論課，能把學生引入一個嶄新的知識海洋之中，使其在知識世界中邀游產生新奇感，覺得有東西可學，有目的可奔，有學習的興趣和信心，調動了學生的學習積極性，這是講好本課程的關鍵。上好緒論課，對充實學生思想、明確學習目的、掌握學習方法，使學生積極主動、認真、嚴肅、科學地對待制圖課，是十分必要和有效的。

二、精心設計是上好緒論課的基礎

《機械制圖》的緒論部分以其高度的概括性，在言簡意賅的字里行間中向我們闡述了該課程的性質、根本任務、學習內容、學習方法及本課程的發展史。為了上好緒論課，我們應重視課前的教學準備工作——教學設計。

1.緒論課教學環節的安排

課前預習不可少，正式上課前先組織學生參觀，內容包括:常用儀器、繪圖工具、老班學生的優秀作業。有條件的話帶領學生參觀實習工廠、機器和零部件，參觀的目的是為了使學生懂得“圖樣是工程技術語言”這樣的一個概念，從而讓學生知道學好制圖對后續課程和今后從事工作能發揮重要作用。這樣就能調動學生的積極性，增加感性知識，這是上好緒論課的一個重要環節。

2.教學內容的設計

緒論課的教學內容應圍繞“為什么學、學什么和怎樣學”來組織教學。在順序的安排上，先由“學什么”入手，引出圖樣的概念，介紹它的作用;由“為什么學”引出圖樣的重要性——“工程界的技術語言”;由“學哪些具體知識”引出它的內容——機械圖樣的畫法、表達方法及有關規定;重點應放在“怎樣學”上，引出學習的方法——多想、多練，逐步提高空間想象力，并需遵守國家標準及有關規定。通過如此設計，教學內容前后貫通，層層推進，教學組織有條有序，教學問題逐步解決，而教學目的更是順理成章的得以實現。

3.教學方法的選擇

所謂“教學有法，但無定法”。緒論課的教學方法比較靈活，常采用演繹法、談話法，多媒體教學法等多種教學方法，在“寓教于樂”的教學氛圍中大大激發學生學習該課程的興趣，使其產生求知欲望，從而充分調動他們學習的積極性和主觀能動性。不過要注意以下幾個原則:

1.要有趣味性

緒論課一般都是敘述性的內容，如果照本宣科，必然枯燥無味。因此，應多采用形象生動的比喻來講解。

例如，可以把美術課中的“繪畫”和“繪圖”來對比講解。“畫”與“圖”的主要區別是什么呢?“畫”分很多流派，如現代派、復興派等;“圖”不分地區和國籍。如果說有什么派的話，那只有一派——就是標準派。繪圖時，從幅面大小、線型的粗細、畫圖的原理及方法，甚至圖的一個字一個符號等細節都不能隨心所欲。也就是說，必須遵守規矩——國標的有關規定。

2.要言之有物，切忌空洞說教

可列舉往屆學生中，統考、競賽、技能大賽等獲獎、深造的人和事，以此激勵學生奮發學習;也可例舉因技術不過硬出現廢品、影響工作的事例，以警示學生要重視基本功。從正反兩方面對比講解，使學生不感到枯燥乏味。

為了上好緒論課，教師在平時就要注意典型事例和資料的收集整理。在教學過程中，利用多媒體教學手段，創設貼近生活的教學情景來激發學生的學習動機，喚起他們的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學過程中來。

3.邏輯推理要嚴謹

上好緒論課，要用嚴密的邏輯推理逐步引導學生進行深入積極的思維活動。

如開門見山地提出“生產中的機器部件、零件必須用圖樣來表達”;作出判斷“圖樣是技術語言和生產中最重要的文件”。然后推理，為了成為合格的技工，圖樣的表達必須正確、合理，清晰。在上課的同時，對學生進行責任心和人生目標的教育。

三、人文關懷是上好緒論課的點綴

教學中的教與學是學習過程中不可分割的兩個方面，除教師的主導作用外，還有學生學習的主動性、積極性的配合。教師在傳授知識的同時，也要注意對學生人文關懷，和諧、融洽的師生關系有利知識的傳授和接受，這種師生關系的形成則起始于緒論課。

《機械制圖》課程一般都是安排在新生入學第一學期，為此，在師生初次見面的第一節緒論課上，我們首先要對他們的到來給予熱烈的歡迎，讓他們在陌生的環境里感受到老師的溫暖。老師面對新生進行自我介紹時，盡量使用貼近學生、幽默風趣的語言來拉近師生之間的距離。

剛入校的新生對專業課都有新鮮感，但同時也對新知識有畏懼之心。俗話說，萬事開頭難。作為職業學校專業課教師，有責任幫助學生解開學習新課程的“畏難”之結，要給學生卸壓，減輕他們的思想顧慮。我們可以這樣說:“在新學校里，大家都是站在同一起跑線上，不管你們以前文化課成績如何，對學習這門課程的影響甚微，因為《機械制圖》課相對獨立，只要各位心中有成為合格技工的目標，在以后的學習中我們一起努力，相信大家都能取得好成績。”以此幫助他們重建自信心，培養“我也行”的心理優勢。如此一來，學生首先對老師產生了初步信任，并表現出愿意同老師一起共同努力的決心。和諧師生關系在緒論上初步形成，以后的日子里，通過師生的并肩作戰，學生定能真正體驗“我能行”的成功感受。

制圖緒論課對學生來講，是嶄新課程的第一課;對老師而言，則是帶領新生走進專業領域、翻開人生轉折點的新篇章。“良好的開始是成功的一半”，希望通過上好緒論課，讓老師和學生都擁有一個精彩的開端。

［1］皮亞杰著.教育科學與兒童心理學.傅統先譯.文化教育出版社，1982.

［2］張秀琴.淺析如何上好《機械制圖》緒論課.科技之友(B版)，2009，(08):132－133.