如何培養(yǎng)學生學習計算機的興趣

◆金德海

(黑龍江省大慶市登峰學校)

如何培養(yǎng)學生學習計算機的興趣

◆金德海

(黑龍江省大慶市登峰學校)

21世紀是信息時代，隨之而來的是信息技術(shù)的應用越來越廣泛，學生能否熟練掌握和運用先進的信息技術(shù)就變得極為重要。從培養(yǎng)學生學習興趣的角度入手闡述了這一問題。

中學生 計算機教學 興趣

中小學信息技術(shù)課，是以傳授信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學生自學創(chuàng)新能力為目的，是以提高學生素質(zhì)為目標的，與素質(zhì)教育、終身教育這個時代主題相一致的。作為一名信息技術(shù)教師，如何把課上得再好一點，讓學生掌握這門課，通過這些年中小學的教學實踐，我認為應該做到四點。

一、提高自身素質(zhì)，備好課

未來的課堂教學應是基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習。信息技術(shù)課程已漸漸成為我國各中小學必修的一門課程，也是我國正在開發(fā)和完善的一門課程。而現(xiàn)在信息技術(shù)日新月異，新課程的實施，素質(zhì)教育的發(fā)展及教育信息化的推進，在我任教的這些年就經(jīng)歷5種版本的信息技術(shù)改變，這就要求作為信息技術(shù)教師的我們要不斷地用新的信息技術(shù)知識來充實自己。現(xiàn)代的信息技術(shù)是多學科的集合體，如做演示文稿時就需要綜合著語文、數(shù)學、外語、美術(shù)和音樂等多方面的知識，這就要求信息技術(shù)教師要掌握這些知識。信息技術(shù)教師在備課的時候，不僅要備好課本教材，同時更要備好學生的學習水平，還要掌握學生信息技術(shù)知識積累的水平。信息技術(shù)是通過開展實踐活動，讓學生了解信息技術(shù)一些常識，將信息技術(shù)融合到生活中來，更具有時代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技;同時也可使教師拓展知識視野，改變傳統(tǒng)的學科教學內(nèi)容。

二、教學過程中堅持教師講演，學生實踐練習

在教學過程中，教師應盡可能地多留出時間給學生練習，信息技術(shù)的課程是一個動手實踐型的課程，教師不能再一味地采用傳統(tǒng)的“填鴨式“教學方法。在一般的知識點上，大部分學生容易理解，更多的是需要大量的練習。但是，在教學中，教師一定要掌握學生的知識積累的程度，信息課程里的有些操作步驟是層層關(guān)聯(lián)相扣的，如果中間的一步錯誤就會導致程序不能執(zhí)行。信息技術(shù)并不像數(shù)學、語文和外語，數(shù)學、語文、外語的練習是在課本上要么在平時的口語中練習，練習當中有錯誤可以順延下去。例如，背古詩念錯了音或忘了字，古詩可以順延往下背或者寫，而信息技術(shù)則是鍵盤上的操作，計算機上的練習，操作過程是有著固定的步驟，沒有簡便的步驟，程序操作錯誤一步，計算機就會停止，不能執(zhí)行或不能顯示結(jié)果。所以，教師在課堂上的講就尤為重要，一定要把操作步驟按順序講解。當然，教師不僅要做學生學習的引導者，更要鼓勵學生創(chuàng)新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發(fā)揮他們在學習過程中的能動性、積極性和創(chuàng)造性。

三、教學方法上采用任務驅(qū)動式的教學過程

在教學上，新課標課程要求改變的是讓學生從被動地接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動地獲取知識。在教學過程中，應該認真鉆研教材，圍繞相應的知識點多搜集一些相關(guān)的資料，從而將教學任務的每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習的知識點內(nèi)容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著任務去學習，從而讓學生擁有學習的主動性。教師在教學過程中，也要注意引導學生去完成一系列由簡單到復雜循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的快樂，讓他們的擁有成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。如上《制作演示文稿》時，課前，教師根據(jù)教學目標對教材進行分析和處理，給學生布置收集有關(guān)端午節(jié)的資料，從自己的身邊生活當中，有的學生從網(wǎng)上下載了端午節(jié)的資料并打印出來。上課時，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料(或自己查找信息)進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學習。最后，師生一起進行學習評價、反饋。我們將傳統(tǒng)的課堂教學模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡信息領(lǐng)域，利用網(wǎng)絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質(zhì)量。

四、加強學生的基礎(chǔ)練習

教師在教學實踐中認真分析學生的基礎(chǔ)和需要，有的學生可能對于輸入上有些欠缺。比如，一些學生拼不上音的字，有些學生對于公式的結(jié)構(gòu)不會，等等，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。我們要考慮到學生家庭的狀況，目前的情況是很多家庭都不一定有計算機，計算機在當今的社會畢竟還不是必需品，所以這部分學生的計算機基礎(chǔ)比較薄弱，學生在家里根本得不到練習。還有一部分學生家中有計算機，可是家長認為，學生利用計算機會導致成績下降，所以這一部分學生可能對操作不熟練。所以，教師在教學時布置完學習任務后就多抓緊時間讓學生練習，只有練習才能提高他們的水平。在平時的教學過程中，教師要引導學生參與到教學活動中，關(guān)注全體學生，而不是個別學生，教師也要做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結(jié)構(gòu)，充分體現(xiàn)教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

信息技術(shù)課是一門新興的學科，很多教學方法和教學經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ鳎覀冊诮虒W過程中要不斷地探索，使信息技術(shù)課成為學生樂學的實用課程。作為一名信息技術(shù)教師，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及做出自己應有的貢獻。