高職院校計算機實訓教學的理論與實踐研究

◆薛文濤 薛文琦

(長白山職業(yè)技術(shù)學院)

高職院校計算機實訓教學的理論與實踐研究

◆薛文濤 薛文琦

(長白山職業(yè)技術(shù)學院)

一、高職院校計算機實訓教學的必要性及實訓內(nèi)容

計算機實訓教學的目的，主要是培養(yǎng)學生對所學計算機基礎(chǔ)知識的運用能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因為高職院校的教育目標和任務(wù)是為生產(chǎn)一線培養(yǎng)優(yōu)秀技能型人才，高職院校的學生畢業(yè)后主要會從事技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理及社會服務(wù)等需要高技術(shù)支撐的行業(yè)，而高職院校的計算機實訓教學就是保證這一教育目標和任務(wù)完成的重要手段和途徑。高職院校的計算機實訓教學的內(nèi)容應(yīng)該包括兩個方面，一是計算機硬件系統(tǒng)安裝的訓練，二是主流軟件系統(tǒng)的操作訓練。另外，還要盡力培養(yǎng)學生的其他不同的計算機應(yīng)用能力。比如，對語言程序設(shè)計和簡單算法分析的能力培養(yǎng)，還有對各類簡單的網(wǎng)頁制作能力的培養(yǎng)及對網(wǎng)站管理與建設(shè)能力培養(yǎng)，等等。只有經(jīng)過嚴格訓練，最后形成“一專多能”的學生，才能真正適應(yīng)社會及市場的真實需求。

二、高職院校計算機實訓教學現(xiàn)狀分析

首先，學校及教師普遍不夠重視計算機實訓教學。一方面，學校普遍來說都是非常重視計算機理論教學和傳授的，但是卻嚴重忽視了實訓教學和操作能力的培養(yǎng)。另外一方面，有關(guān)計算機教學人員對計算機實訓教學計劃的制定也不夠科學，缺乏明確的培養(yǎng)目標，實訓內(nèi)容的制定也缺乏規(guī)范性。因此，就造成了教師不愿意承擔實訓教學工作，學生也不愿意上實訓課的現(xiàn)狀。

其次，高職院校計算機實訓內(nèi)容落后陳舊。很多院校的的實訓教學基本都是重復著過去的知識，沒有多少創(chuàng)新和開發(fā)。并且實訓中，都是教師要求學生如何做，學生就完全按照老師的要求做，根本無從談起對學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再就是很多高職院校采用的訓指導書內(nèi)容陳舊不說，還非常缺乏實用性和指導性，這樣就導致了實訓課效率非常低下的情況。

再次，高職院校計算機實訓條件不達標。很多的高職院校計算機實訓條件也許是因為經(jīng)費的原因，是非常落后的，不但很多的實訓硬件設(shè)備都比較陳舊，而且很多的軟件也比較缺少。一方面，這樣的實訓條件嚴重影響了學生參加實訓的積極性;另外一方面，也嚴重制約了實訓效果和實訓質(zhì)量。

最后，高職院校計算機實訓過程缺乏教師及時的指導。目前，很多的高職院校計算機實訓教學采用的模式，基本還是教師演示完操作過程和明確操作注意要點后，才讓學生去操作訓練，教師覺得這樣就等于完成了自己的任務(wù)了，就可以不用去關(guān)注學生的操作了，其實是錯誤的。因為在學生實際操作的過程中還是會遇到這樣或那樣的問題的，如果教師不去及時進行指導和幫助，實訓的效果會受到嚴重影響的。

三、高職院校計算機實訓教學的實踐探索

1．樹立正確的計算機實訓教學理念

不管是什么專業(yè)，我們必須要承認的是要學好基礎(chǔ)理論知識，只有把握好了基礎(chǔ)知識才能把專業(yè)學好。但是，高職院校的計算機課程有自身的特點，因為高職院校培養(yǎng)的人才主要是以技術(shù)型人才為主。所以，這就決定了計算機課程的理論知識主要是為實踐服務(wù)的。高職院校的計算機課程學習沒有必要去追求理論知識的深度，反而要更加注重實訓教學才對，要做到實訓教學同理論教學并重的前提下更偏重實訓教學。

2．構(gòu)建科學合理的計算機實訓教學模式

高職院校傳統(tǒng)的計算機實訓教學模式基本沿用的還是老師先演示操作，然后要求學生按照老師的要求去重復操作。這樣的實訓模式其實存在很大的弊端的，不利于學生探索和發(fā)現(xiàn)新問題。所以，目前要改變傳統(tǒng)的實訓模式，可以采用分層實訓或任務(wù)驅(qū)動實訓相互結(jié)合的實訓模式，教師要把傳統(tǒng)的“先演示后操作”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑呇菔具叢僮鳌被颉跋炔僮骱笱菔尽薄＿@樣的實訓模式更有利于培養(yǎng)學生的操作技能，也更有利于開發(fā)學生的思維潛能，從而培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的實際能力。

3．從學生的實際需要角度確定實訓內(nèi)容

在高職院校實訓教學中要在認真研究各專業(yè)人才培養(yǎng)目標和專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，選擇和構(gòu)建科學合理的實訓課程內(nèi)容。要堅決避免一成不變的陳舊知識反復重復的實訓課，教師要及時選擇更加有針對性和實用性的新知識納入到實訓內(nèi)容體系中，選擇內(nèi)容的時候要從是不是符合高職學生認知結(jié)構(gòu)考慮，選擇的內(nèi)容要能體現(xiàn)出現(xiàn)代職業(yè)性，最好是能用相關(guān)的實際案例進行實訓教學，這樣可以確保學生能學以致用。另外，在實施實訓教學過程中可以預先設(shè)計不同的實訓項目，然后讓學生根據(jù)自身情況來選擇，這樣就可以滿足不同專業(yè)的學生的實際需要，只有這樣的實訓項目學生才有可能通過自由發(fā)揮來自主完成，這樣才能真正起到實訓教學的目的。

4．加大投入，優(yōu)化計算機實訓條件

加強計算機實訓，是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的必然途徑，而決定計算機實訓教學效果的一個非常重要的因素，就是實訓的硬件條件。因為計算機技術(shù)發(fā)展是非常迅猛的，所以計算機的設(shè)備更新也是經(jīng)常更換。因此，高職院校必須要加大資金投入，逐步更新實訓硬件設(shè)備。在更新硬件設(shè)備的同時還要不斷加強對實訓場地及實訓管理員的維護和培訓，以便能不斷提高硬件設(shè)備的利用率，從而給計算機實訓教學提供一個優(yōu)良的環(huán)境和基礎(chǔ)。

5．加強對計算機實訓過程的監(jiān)控和指導

計算機實訓教師在實訓過程中必須要擔當起學生操作的指導者、幫助者及促進者的重任。在計算機實訓教學中，教師不能覺得演示完操作過程就算教學任務(wù)完成了，實訓教師還必須要全程監(jiān)控和指導每一個學生的實際操作，要采用個別指導學生操作或分組指導學生操作等方式為學生提供及時有效的幫助和指導。在實訓教學過程中，教師要經(jīng)常鼓勵學生通過自主探究和合作學習等方式來完成實訓目標和任務(wù)，這樣可以鍛煉學生提高自己發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還可以培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神。

［1］張紅．高職院校計算機實訓教學探析．武漢冶金管理干部學院學報，2009，(03)．

［2］孫聰妮．淺談高職計算機實訓教學．科教文匯(下旬刊)，2010，(05)．

［3］趙俊峰．高職高專計算機實訓教學改革與研究．中國科教創(chuàng)新導刊，2010，(02)．

［4］于春玲．淺析高職高專院校計算機實訓教學．吉林省教育學院學報，2010，(08)．