大學生消費調查及綠色消費觀念引導對策研究：基于武漢6所高校學生的消費情況調查

武漢紡織大學 孫杰 王莉詩 袁佩 陳庚

當前，大學校園中部分學生不健康的消費心理和行為逐漸滋生，并有著不斷擴張的趨勢，而目前針對大學生的消費教育理論研究嚴重滯后，引導大學生養成健康、綠色的消費觀念有利于和諧和“兩型”社會的建立，加強高校消費道德教育具有長遠的意義。

1 90后大學生消費心理、行為調查結果及其分析

1.1 從大學生消費行為分析

大學生消費水平隨著年級的增長而增長,手機費、網費和戀愛支出甚至超過了伙食費的開支,購買高級電子產品和奢侈消費的“高消費”現象比較嚴重，綠色消費觀念薄弱。

調查顯示65.6%的男生和72.4%的女生月消費額集中在500～800元,男生的月消費要明顯高于女生。主要體現在飲食和戀愛方面的消費開支要遠大于女生，不少男生因為“愛面子”、“耍風頭”鋪張浪費，畸形消費。隨著年級的增長,學生的月消費逐年增加，月消費額在800～1200元的學生比例由大一的15.8%增加到大四的30.3%，這主要是因為考研、求職等相關費用的增加，一名大四的男生表示：自己在一年多的考研準備過程中，除了生活費以外，參加培訓班，購買書籍和營養品等費用開支超過了1萬元。

1.2 從大學生消費心理分析

男女學生都把品牌和質量放在購物選擇的第一和第二位，他們按照自己的愛好選擇商品,追逐潮流,這反映了當代大學生的理性且突出個性的一面。

調查表明,79%的大學生將商品的品牌和質量作為購買的首選，尤其在購買電子產品、衣服和化妝品時，58.1%的人購物首選專賣店，因為他們認為專賣店商品的品牌效應和質量都是比較過硬的。其次，大學生購物喜歡追逐潮流，盲目跟風，扎堆購物，更喜歡網購，手機更換頻繁，32%的大學生表示自己在大學四年期間用過超過三個以上的手機。

1.3 關于大學生的消費期望值分析

不少學生對現在的生活狀況并不太滿意,認為每個月的生活費用不夠花,與自己的期望不符，選擇不滿意的男生為41.9%,女生為43.9 %。分析原因,一方面是方面的物價上漲,消費增加，而父母提供的生活費沒有增加。其次,是因為一些大學生的消費心理處在不成熟的階段,攀比、追求時尚，講究牌子，關注品牌，緊跟潮流等不健康的消費觀念使得大學生消費期望值過高。而且，期望值也隨著年級的增長而增長，大一學生期望自己的月生活費在600元以上的占25.8%,而到大四時這一比率則上升為65.6 %。76%的大學生將他們的生活費期望值定位在800～1200元。

2 通過分析,大學生的消費心理和行為形成有以下原因

2.1 從家庭環境的角度分析

90后大學生大部分都是獨生子女,從小嬌生慣養，祖輩和父輩經過艱苦的打拼，形成了比較優越家庭環境，對于孩子的需求基本上是有求必應，飲食、穿著、打扮等方面都是什么好、什么貴，就給孩子買什么，家長之間也存在攀比現象，家長在子女上的消費觀念在很大程度上起到了誤導的影響。

2.2 從社會背景原因分析

改革開放30年來，經濟迅猛的發展,人民生活水平提高,消費方式有了很大的變化,西方式的消費觀念不斷沖擊著我國傳統的消費觀念,假日休閑消費，節日瘋狂購物打折商品的行為不斷影響著消費心理正處在不成熟的階段的大學生,而他們又缺乏消費觀念教育和引導，只有盲目地跟隨潮流。

2.3 從大學生自身原因分析

剛剛步入大學校園的大學生，身體上已經發育成熟，但心理上還處于青春期的矛盾與沖突中，既想盡快參與社會角色，有害怕自己把握不好而出洋相。這種矛盾心理也體現在消費觀念方面，為了購買豪華的奢侈品去包裝自己，為了一次老鄉聚會，給自己撐面子，大學生往往一次就耗掉了自己一個月的生活費，靠借錢為生，甚至有的大學生辦理了信用卡，整日以透支為生。

3 引導大學生健康消費的“綠色”消費十條建議

3.1 意識“綠色”——樹立綠色消費意識

綠色消費是一種具有生態意識的、高層次的理性消費行為，它從滿足生態需要出發，以有益健康和保護生態環境為基本內涵，符合人的健康和環境保護標準，形成綠色消費的意識形態，和國際化的消費觀念接軌，指導自身的消費行為，進而影響和帶動周圍消費者正確合理的消費行為，是目前倡導大學生健康消費的首要途徑。

3.2 計劃“綠色”——制定每月“綠色”支出計劃，節制消費

好好規劃一下每個月的大致支出計劃表，然后分門別類將費用劃分好，嚴格督促自己按照支出計劃表執行消費行為。若擔心用錢過度，可以選擇把錢存入銀行，或者每天限制隨身攜帶金額，以此來約束自己不良的消費行為，逐漸培養正確的消費觀和價值觀。

3.3 消費“綠色”——遵守3R的原則，環保選購，綠色消費

3R的原則即re-evaluate、reuse、recycle，首先，大學生消費者要用環保的眼光去評價與選購商品，審視該產品在生產過程中會不會給環境造成污染。其次，為了節約資源與減少污染，應當多使用耐用品，提倡對物品進行多次利用。最后是大學生要注意在生活中，注意購買可回收循環利用產品，并且將廢棄物分累處置，不亂扔垃圾， 學會“變廢為寶”。

3.4 消費“綠色”——理智消費，避免一時沖動，過度消費

大學生心智還未成熟，面對社會上的太多誘惑，在購物時往往陷入各行各業的促銷手段和陷阱中，因為貪一時便宜而買了一些不實用的或者暫時不用的東西。所以在購物前可以列出購物清單，完成任務后就應該馬上“打道回府”，減少了資源的浪費，也間接延長的舊的商品的使用壽命，減少的廢棄物的排放，符合綠色消費理念的要求。

3.5 資源“綠色”——最大限度地利用免費資源

資源的有效利用從來都是環境保護的主題，對于綠色消費而言也是尤為重要。大學生的身份也是一種寶貴的資源。充分利用你的學生身份，你可以享受到許多方面的實惠。我們還可以列舉許多學校提供的免費(或收費相對低廉的)資源：圖書館是一個聚寶盆，對一些不太常用的參考書，與其去書店買不如去學校圖書館借來看來更經濟。還有計算機房、語音室、文印中心等等這些場所的功能如果能好好開發利用，將減少大量物質和能量的浪費，節約了資源，創造了額外價值。體現了環保消費，綠色消費的宗旨。

3.6 創造“綠色”——自己動手，創造綠色財富

能夠通過DIY的方式，可以是廢舊物品“變廢為寶”，不能不說是一種經濟實用，綠色環保的好方法。不僅能更有效地利用物質的本身價值，還能減少不必要的消費，對于環境是有百益而無一害。

3.7 心態“綠色——”擺正不良消費心態，減少“享受性”消費

大學生中，過度消費，攀比消費，“炫富”消費的享受型消費觀是極不正確的。大學生應當具備一定思想道德修養，懂得父母的血汗錢來之不易，不應該隨意揮霍，學生時代是奮斗的時代，而并非過度享受。大學生要把握好消費尺度，減少享受性消費。

3.8 發明“綠色”積極創新，發明創造綠色產品

校園內的各種競賽，為大學生提供了廣闊的空間和優越的條件去開發和創造新型產品。綠色產品的范圍極廣，有食品、洗滌用品、機動車、照明、家電、服裝、建筑材料、化妝品、染料等無污染、無危害、可循環使用的各種產品。這就決定了大學生開發綠色產品的多樣性選擇，大大拓展了大學生發明創造綠色產品的思維模式。

3.9 認知“綠色”——加強對綠色商品的標志的認知能力培養

大學生應當加強對綠色標志的認知能力和綠色產品了解的深度和廣度，在購買物品時能很好的辨別綠色產品，培養綠色消費觀念和習慣。同時工商、環保、質量檢測等部門還應加強對綠色產品的生產、銷售渠道進行嚴格的管理，為大學生提供良好的綠色消費環境。

3.10 交易“綠色”——充分了解市場，進行二手貨“綠色交易”

大學生在學習過程中用過的課本、參考書等對自己可能用處不大，但可能正是別人苦苦尋覓的東西，以相對便宜的價格轉讓，既充實了自己的錢袋，又造福了別人，同時也達到了資源的多次利用。通過舉辦跳蚤市場，二手網交易，可以把舊貨賣個好價錢，讓它們繼續“發揮余熱”。這種二手交易也屬于“綠色交易”范疇，是綠色消費的重要形式，符合了循環經濟的發展要求，應當大力支持和鼓勵。

大學時代是理財的起步階段，也是學習正確消費觀形成的黃金時期。綠色消費是帶有環境意識的消費活動, 體現了人類嶄新的道德觀、價值觀和人生觀, 是發展循環經濟的思想基礎和輿論先導。可持續消費觀是當代大學生必須具備的基本素質，在大學時代為自己建立一個富有彈性的消費習慣，往往可以受益終生。而且大學生是身處社會與學校的一個特殊群體，因此大學生既要在學習知識的同時也要學會如何綠色消費，如何正確理財，形成良好的消費心理和行為習慣，在滿足自身的物質需要的同時也為環境的保護和可持續發展做貢獻。

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備注：本文曾獲湖北省共青團調研成果一等獎、第十二屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽“西安世園會”專項競賽三等獎。