良好班級形成的幾點體會

◆趙世蓉

(重慶市字水中學)

班集體是學校的一個班全體學生形成的有組織的整體，是經過班主任和全體同學的共同努力才形成的。而良好的班集體是老師學生們奮斗的目標，是學生學習成長的搖籃。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學活動，才能收到好的效果。怎樣才能建設一個良好的班集體呢?下面我就從五個方面談談自己的做法。

一、為人師表，率先垂范是良好班集體形成的奠基石

班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規范學生的行為。首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，要求學生做到的，我首先帶頭做到;要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環境衛生和教室清潔衛生;教育學生搞好團結，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結;和學生交知心朋友;在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。

二、班級目標的形成是良好班級形成的重要環節

一個班級沒有目標，就沒有凝聚力。因此，班級目標是良好班級形成的重要環節。目標管理是建設良好班級形成的重要環節。目標管理是建設良好班集體的核心，班級目標的層次性、針對性越強，對學生的鼓動性就越高。因此，目標的制定要有層次性、激勵性和針對性。因我班是一個平行班，平時，很少有受到學校表彰的機會，針對學生的迷茫、徘徊的心里及易躁的性格，我就從學校組織的集體活動入手，逐步培養班級目標。比如歌詠比賽，我班認真組織并取得了不錯的成績，這是我班獲得的第一個集體榮譽，也讓我班同學體會到集體的力量，團結的力量，班上搞小團體的風氣就此剎住。校運會上班級沒有體育人才，我就激勵他們爭取入場式拿第一和精神文明班集體，并且都如愿以償。學生從中嘗到了成功的喜悅，也開始重新認識自己，相信自己。這時我又提出了在紀律上和學習上必須走在年級的最前面，做得比其他班更好來要求他們。同學們都充滿信心。目前，我班逐步走向正軌，遲到現象少了，課堂上積極主動，科任老師多次提出讓我表揚他們。

三、學生干部是良好班級形成的中堅力量

在一個班集體中，學生干部既是學生，又是“領頭羊”，在建設班集體過程中能起橋梁和火車頭的作用，所以班主任要善于發現培養一批學生干部。

首先要善于發現學生干部的苗子。高一進來時，對學生不熟，不易發現有能力者，但通過一學期的接觸后，對學生的能力及樂于奉獻的精神了如指掌。學生畢竟思想單純，“向師性”強，可塑性大，他們熱愛集體，樂意為大家服務，不少學生爭當班干部。所以班主任應為其提供鍛煉的機會，讓學生上“擂臺”，競爭上崗，提出自己管理班級的崗位和策略，讓人人都有機會擔任班干部，為同學服務。在競選班長時，就有四位同學來角逐，各抒己見，異常激動。有位同學感嘆當班干部是他學生生涯的夢想，希望老師和同學提供機會。當他如愿以償當上學習委員以后，班上的課前準備和自習課紀律得到較大的改觀，提供給他們的機會，把握得很好，能力也展露出來了。生活委員是班干部中最艱苦最累又不討好的角色，與同學的關系也不好處，但同學甲和乙來主動承擔而且把他們管理清潔的策略公布于眾后，得到全班同學的贊同，清潔衛生大掃除都一次性過關，平時小掃除也有表格安排對號入座，并有相應的檢查標準和獎懲措施，絲毫不用班主任操心。學生干部真正成了班主任的助手。當然，班主任要結合學生干部的工作情況及學生反映情況進行定時和不定時的崗位培訓。能搭“臺”支持學生干部的工作，幫助學生干部處理好學習與工作的關系以及與其他同學的關系，讓他們是“學習、工作都過硬”的“領頭羊”，讓學生們真正信服“領頭羊”的管理。

四、培養正確的集體輿論是良好班級形成的關鍵

正確的輿論是班集體不成文的言行規范，是學生自我教育的手段，也是形成和發展班集體的巨大力量。如何正確培養堪稱是班級管理的關鍵。首先，班主任要掌握班級輿論傾向，占領正確輿論的制高點。比如，班上有一次因學生對某位老師的做法不滿而帶動了少數人鬧情緒，叫下課，導致多數學生先入為主，對該老師產生偏見。針對這種情況，我找到了主要矛盾者及幾個制造事端的同學談話，發現問題及實質，通過正面引導，糾正了學生的偏見，同時，也作了該科任教師的工作，要求其改變一定的課堂教學，緩解與學生的矛盾。不久，學生對該老師的意見少了，都愿意接受該老師的教學了。

其次，班主任要有目的、有意識的組織吸引學生參加各種集體活動。比如運動會，年級籃球、足球賽，報名者多于參賽者，她們積極性的形成是有正確的集體輿論，良好的班風及學生對榮譽感和責任感作為前提的。當然，這些榮譽感在平時的班主任工作中要不斷的灌輸與培養，特別是通過操行評定來獎勵和懲罰，形成一種教育激勵手段，從增加操行分，形成班級工作“人人爭做，樂做”的班風。

再次，班主任要充分運用輿論陣地，扶正壓邪。如升旗儀式，黑板報和主題班會上，大力表揚好人好事，評論不正確的言論，弘揚正氣，抵制歪風邪氣。每學期至少兩個主題班會，如“尋找中學生的美”“珍愛生命，抵制邪教”“體驗殘疾人生活”“我是班長”等主題班會中，讓學生提高了分析，判斷是非和形成正確輿論的能力，為良好班風形成起到了關鍵性的作用。

五、尊重家長，注意聯系使良好班級形成事半功倍

家長是學生的第一任老師，是學生的依靠。老師能和家長成為朋友，也就和學生成為了朋友，老師能得到家長的支持，也就得到了學生的支持。多年來，我與本班級所有家長都進行過家訪或電話聯系，把學生在校情況向家長匯報。同時也向家長了解學生在家的各種情況，掌握每個學生的第一手材料，為引導學生健康成長提供數據。尤其是注意發現后進生的各種思想動態，避免學生因家庭原因而輟學或厭學。除了注意家校聯系，還應經常深入學生宿舍，在生活上關心學生，及時為他們排憂解難。學生感受到老師的關愛，對班主任也充滿信任與擁戴，班級工作開展起來也就得心應手了。

當然，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變萬化，讓我們在實踐中去探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階，更讓我們的下一代茁壯成長，真正成為有用的人才。