淺談校企合作培養人才模式

東北電力大學 趙永生

校企合作是基于社會主義市場經濟需求為目標導向的高等院校和企業雙方共同培養人才的一種模式。其核心是產學合作、雙向參與，實現高校人才培養模式以及企業人才招錄模式的轉變。從而實現高校教育和企業管理現代化的有機結合，促進社會經濟的發展。

1 校企合作辦學可以提高學生的就業能力

隨著經濟社會的快速發展，高等教育需要改變傳統的育人理念，將大學生的就業問題放在優先考慮的層面上來，盡快實現由注重學生理論教育到培養學生實際生產實踐能力的轉變，使學生接受的理論教育能與生產實踐無縫對接。而校企合作模式能有效地幫助高校和企業完成相應的轉變。

第一，校企合作辦學模式能使高校畢業生快速與社會銜接完成新的定位。通過參與工作體驗，有利于提前培養良好的職業素養，提早與企業管理技術接軌，同時把理論知識和實踐能力相結合，使學校的教學質量得到提升，從而增強學生的動手操作能力、分析解決實際問題的能力、獨自頂崗的能力和應對突發事件的能力等。通過培養學生實際上崗的本領，彌補大學生在校所獲得的理論知識的缺陷。使學生既能上天堂也能下廚房，不做只會啃書本的書呆子。

第二，校企合作辦學能夠讓學生及時擺清自身的地位，不妄自菲薄，不狂妄自大。如今，高校學生在畢業時，面臨著從理論學習到企業就業過渡的瓶頸。一個比較大的困難就是就業信息不暢通，不能獲得及時、有效的就業信息，學生在接收各類信息資源后，仍難找到一份量體裁衣似的工作，讓很多走出校門的學子無所適從。不知道自己能干什么，會干什么，要干什么。校企合作辦學可以通過學生和企業的磨合期，使很多學校得以把握企業發展的趨勢，掌握了解企業用人需求，實現 “量體裁衣式”培養，大大提高了高校畢業生的就業狀況。讓學校和企業各取所需，可以大大縮短應用型人才的培養周期。

第三，這種辦學方式能讓即將走出校門的學生了解就業行情，給他們的就業提供支持。當下，很多用人單位面試求職者的第一個問題就是你有多長時間的實際工作經歷。剛走出課堂的學生很難回答這個問題。但是，通過校企合作辦學，大學生在課堂學習的同時就可以到企業進行工作體驗，由于這些實習活動完全依照真實的生產實踐來進行，學生可以獲得第一手經驗，再應對上面所提出的面試問題時，就可以胸有成竹地去回答面試考官了。

2 校企合作辦學可以促進高校師資隊伍能力的變革

校企合作的辦學模式，促進了教師隊伍的前進。為了適應這種新的辦學模式，高校教師在新技術的掌握上、項目課程設計和專業教材的開發、教案編寫上，都需要切身地到企業參加培訓，與具有豐富實踐經驗的工程技術人員相互交流學習，不斷豐富專業知識，深入了解企業的運行，鍛煉和提升自身的專業素養與水平，確保教學水平和技術能力領先于企業發展，進而幫助培養學生的就業適應能力和創新意識。這樣教師可以一方面承擔理論教學，一方面承擔實踐指導工作，將企業文化和管理模式融合到教學中，快速提高教師把理論知識和教學技能服務于企業的水平。

3 通過校內校外實習實訓基地的建設，促進學生與企業接軌的能力

為了提高學生的動手操作能力，達到企業的要求，應該創設高仿真的實訓環節。例如，東北電力大學傳媒專業的學生充分利用學校的設備、環境設立了校園電視臺以及校園電臺，有自己的攝像、錄音、非編、燈光等部門，這些部門合作，按照導演的要求拍攝需要的影視片，由從學生中推選出來的主持人出鏡播報。針對校內有代表性的事件，拍攝相應的紀錄片、專題片等節目內容。所有拍攝過程都由學生來完成，教師只起到輔助性的指導作用。通過廣播、電視節目的制作，提升了學生的管理能力、操作技能和社會適應能力，無形中培養了學生自我約束意識和團隊精神。學校通過課外實訓，完全做到了將學生、學校、用人單位和社會有效地聯系起來，與社會、企業的發展接軌，真正讓學生能夠順利“走”出學校，使學生就業與企業需求達成無縫對接，實現真正意義上的校企合作。

另外，企事業單位可以盡自己的所能為高校設立相應的生產實習實踐基地。委派專業技術人員對前來實習的教師和學生提供指導服務。東北電力大學傳媒專業在吉林省內多家電臺、電視臺以及廣告傳媒公司等單位有實習基地，學生可以利用寒暑假等時間到實習基地接受鍛煉，也有很多優秀的學生在畢業后留在了實習單位。

4 如何建立校企合作模式

為了確保校企合作模式的長期有效發展，需要構建強有力的機制。

4.1 要有明確的驅動力

對于高等院校，國家要堅持“以就業為導向”的辦學方針，提升高等院校對校企合作重要性和必要性的認知，推進校企雙方的可持續性發展。保護企業對高校參與的積極性，使校企雙方達到雙贏互利。參與校企合作的企業，有權利優先挑選合作高校的優秀的畢業生到本單位就業。在選擇的過程中，高校應該給予積極的配合，及時地提供相應的學生背景資料，不能弄虛作假。對于學生，到企業工作實習，有權利享有相應的勞動補償和安全保障，企業不得以任何形式克扣學生的實習工資。

4.2 要出臺相應的激勵政策

在目前，企業的積極性不高是制約校企合作的主要阻力，為了調動企業參與校企合作的積極性，應該出臺相應的激勵政策。

一方面，國家應該出臺相應的法規和制度，推動企業積極參與到校企合作中來。國家應該制定相關法律，詳細全面地劃分在合作辦學過程中企業、高校和學生都有哪些權利、責任和義務。在整個校企合作過程中，政府充當裁判員的身份，制定相應的法律法規、政策制度，保證合作辦學公平高效地進行。

另一方面，對于參與校企合作教育的企業可以減免相應的培訓和教育稅費，或進行退稅補償，通過這些舉措，調動企業參加合作的積極性，使企業不光付出，也能得到相應的實惠。

4.3 要建立嚴格的約束機制

要發揮行業體系的作用，形成行業組織對企業的管理和監督作用。這些行業組織可以是政府性的也可以是民間性質的，通過這些組織，積極地做好企業的協調工作，營造良好的校企合作氛圍。

5 校企合作辦學的意義

校企合作辦學，無論對學校還是對企業都有著重大的意義。

對于高校，培養應用性人才需要有明確的人才培養計劃，而培養計劃的制定不能紙上談兵，要有切實的事實依據。校企合作辦學就可以為高校的人才培養計劃的制定提供事實依據，讓高校及時地了解到市場所需要人才的種類數量等關鍵數據，并及時調整培養計劃。通過這些舉措可以在目前高校生源緊張的情況下，獨樹一幟，脫穎而出，吸引更多的優秀青年來學校學習。

對于企業，通過與高等學校合作辦學，可以開展“訂單式”的人才培養。有針對性地培訓自己生產一線所急需的技術以及管理人才，彌補崗位空缺。而通過校企合作所招聘來的員工，由于有相應的實踐經驗，工作的時候得心應手，可以很快地適應企業的工作生產環境。最主要的是，企業可以在培訓的學員中，擇優選取未來的員工。

校企合作辦學，既優化了教學資源，使高校順應經濟社會的發展，轉變培養人才理念；同時也合理利用了就業資源，使企業能夠量身打造自己在市場競爭中所需要的得力員工，形成了學校和企業雙贏的大好局面。

[1]徐洪波,袁曉建.探析校企合作共建的雙贏特征和發展思路[J].交通企業管理,2006(2).

[2]霍曉光.校企合作產學互動訂單培養[J].中國培訓,2006(2).

[3]教育部國家發展改革委、財政部人事部科技部國資委.關于進一步加強國家重點領域緊缺人才培養工作的意見[J].繼續教育,2008(2).

[4]勞動保障部.高技能人才培養體系建設“十一五”規劃綱要(2006年～2010年)[R].

[5]馬成榮,徐麗華.校企合作模式研究[EB/OL].江蘇職業教育與終身教育研究網.

[6]趙靜,黃云忠,校企合作模式與機制探析[J].職業,2012(8).

[7]武傳寶,劉繼東,張永剛.校企合作培養模式的研究[J].職業技術,2008(10).