淺談如何培養后進生的自信心

◆馬恒花

(鄭州大學西亞斯國際學院)

淺談如何培養后進生的自信心

◆馬恒花

(鄭州大學西亞斯國際學院)

后進生在不同程度上受到學校和社會的冷落，自信心和自尊心受到打擊，這對于他們人生的發展將造成不良影響。對后進生缺乏自信的原因進行分析，并提出相應的措施。

后進生 心理問題 自信心培養

一、前言

當前學校教育面臨的一個最大挑戰是后進生自信心缺乏的問題，造成后進生對自己信心不足、陷入自卑的原因是多方面的，雖然他們占整體的比例不大，但是對于家庭、學校和社會卻是一個不可忽視的群體，應該對他們給予重視和關注，這不僅關系到個人的前途問題，還關系到一個家庭的幸福和社會穩定的問題。

二、導致后進生缺乏信心的因素分析

1．父母期待過高，后進生缺乏來自家庭的溫暖

現在大部分的中學生都是家里的獨生子女，雖然父母的傳統觀念也有所改變，但是大部分的家長對于孩子的期望還是遠遠高于孩子實際能力，由于家里只有一個孩子，父母“望子成龍”、“望女成鳳”的心態還是比較嚴重，對子女的具體要求就是學習成績在班上要拔尖、在文體方面也要優秀，希望自己的孩子十全十美，過高的要求往往導致家長對自己的孩子管理過于嚴厲，不顧子女的感受和實際能力，一味強求自己的孩子逆天性發展，在這樣高壓的環境下，孩子形成一種消極和抵觸的心里，長期處于一種壓抑和孤獨的狀態中，，孩子心里負擔過重，造成性格的缺陷，形成自卑和抑郁的心理，嚴重影響孩子的學習和生活，造成自信心一落千丈。

2．后進生自身因素

后進生除了受到來自家庭方面的因素影響外，自身存在的問題也不容忽視，大部分后進生在主觀上放松對自己的要求，雖然他們也有強烈的求知欲，但由于被忽視，又缺乏正確的是非標準判斷，導致他們學習態度不端正，進而又產生對學習有關的一切事物感到厭煩的情緒。另一方面由于他們也有很強的自尊心，但是又不知道該如何維護自己的尊嚴，對于老師的批評教育和諄諄教導視為對自己的自尊心的一種傷害，從心理加以排斥和抵制，心理承受能力差，遇到一點挫敗就有自暴自棄的念頭，拒絕參加集體活動，也不愿意與同學老師溝通，最終導致了自閉的心理，對生活和理想失去信心和熱情，影響了身心的發展。

3．社會不良風氣的影響

當今社會經濟快速發展，在市場經濟帶動下，社會物質豐富，隨之而來的各種物質主義、金錢主義和個人主義也滲入到校園中，對學生造成不利影響，尤其是對于后進生，因學習成績不好或者表現不好使他們把目光更多的轉向物質和潮流方面，以物質上的虛榮滿足來彌補心理的自卑，導致他們有這樣一種觀念，無論學習好壞，只要家里有錢有權，沒有什么問題是解決不了的，他們不再把心思放在學習上，而是熱衷于吃喝玩樂、沉迷于網絡游戲中不可自拔，嚴重影響了自身的學習和生活，不僅對于學習沒有信心，對人生的意義和個人價值也失去了信心的思考。于是對外界的干預，包括正面教育，便產生一種對抗情緒，出現逆反心理。

4．學校管理欠缺，教師對后進生沒有給予重視

學校不僅是傳授學生科學知識的地方，更是培養學生人格品質的神圣之地。然而目前的很多學校在管理方面存在欠缺，管理制度不完善，管理思想落后，無法對學生的全面管理，沒有具體的操作可行的管理方針來轉化后進生，對于后進生，更多的是采取一種放任的態度。這導致了后進生放松對自己的要求，學習生活更加散漫，無心向學，成績急劇下降。班集體對于后進生管理的忽視，進一步使后進生產生自己被排斥在集體之外的受挫感和自卑感，對于學校也失去了信心和期待。

三、培養后進生信心的對策分析

1．家庭的溫暖，父母的理解是幫助后進生增強自信心的關鍵途徑

家是孩子的第一課堂，父母是孩子最好的老師。作為家長，應該學會換位思考，站在后進生的角度去理解后進生，不要脫離實際的對后進生寄予過高的期待，給后進生帶來心理包袱，家長應學會和后進生進行溝通交流，多給他們鼓勵和支持，一句溫馨的話語對于后進生來說是非常巨大的動力來源，家長應認識到家庭教育對于后進生的作用，改進家庭教育方法。

2．為后進生營造一個良好的環境

環境對人的影響是巨大的，良好的環境對一個人身心發展起著非常重要的作用，與后進生密切相關的環境主要來自家庭、學校和社會，因此這三方應該加強聯系和溝通，共同努力，為后進生營造一個優良的外部環境，避免社會上過多的誘惑對后進生的影響。同時學校在管理方面應該更加重視對后進生的關注，為后進生創造更多的條件，使他們能夠全面發展自己身心健康成長，在良好的環境感受來自各方面的溫暖和支持，走出自卑的心理陰影，投入到更加熱情的生活和學習中，在努力學習中得到肯定，在進步中提升自信心，自尊心也就增強了。

3．創新教育理念，尊重學生人格

自尊心是自我意識的重要標志之一，也是進步的動力之一，教師應當尊重每一個學生，用正常的心態對待后進生，信任他們。這就要求老師認真學習教育理論和相關教育法規，提高自身思想認識水平，樹立現代教育創新理念，與后進生建立平等和諧、健康穩定的師生關系。相互尊重是處理一切人際關系最基本的原則，教師只有更新自己的教育理念，科學的認識和了解后進生，寬容對待后進生的錯誤，尊重后進生的人格尊嚴，以平等的眼光來對待每一個學生，才能使后進生深刻體會到老師的一言一行都是發自內心的呵護與關愛，都是為了能夠使學生在德智體方面取得不斷進步，綜合素質提高，身心健康發展，同時不斷拓展學生的個體發展空間和適合時代發展的創新能力。

4．讓后進生獲得進步

教師應該走進后進生的內心世界，與后進生成為良師益友，在后進生身上傾注更多的心血，為后進生制訂具體可行的學習指導計劃，對后進生提出適度的要求，布置一些他們力所能及的學習任務，使他們在學習中獲得學習的樂趣和成功，這樣循序漸進，培養后進生的學習興趣和克服心理自卑的能力。鼓勵后進生充分發揮自己的才能，展示自己的長處，在集體中發揮他們的領導組織能力，肯定他們的成績，使后進生看到自己對于他人和社會的價值，即自我價值得到了肯定，自信心也就提高了。

5．愛心傾注，堅持長久戰

后進生長期處在一種自卑的心理陰影中，要恢復他們對自己的信心不是一朝一夕的事情，這對教育工作者提出了更高的要求。對于后進生，教師應給予他們更多的理解和耐心，在尊重他們的同時，用自己的心靈去感受后進生的心靈，用自己的心智去開啟學生的心智，使他們主動打開自己的心靈世界，融入到老師的愛和關心中，獲得自我的肯定。這是一個長期艱苦的過程，需要教師具備博大的愛的教育情懷的同時，也要投入更多的時間和精力去消除他們自卑的心理陰影，使后進生真正的生活在陽光中。

［1］林清．淺談后進生的成因與轉化［J］．教育教學研究，2011，(5)．

［2］王莉萍．正確認識后進生做好后進生的轉化工作［J］．教學實踐與管理，2010，(18)．

［3］劉爽．試述后進生的成因及轉化對策［J］．教育戰線，2009，(14)．

［4］紀佳佳．如何科學地培養后進生的自信心［J］．小學教學參考2011，(2)．

［5］王傳明，張潔，丁永剛．如何轉化后進生［J］．新課程研究，2009(7)．