關于高職連鎖經營與管理專業資源庫建設研究

趙明曉

（大連職業技術學院 遼寧 大連 116035）

關于高職連鎖經營與管理專業資源庫建設研究

趙明曉

（大連職業技術學院 遼寧 大連 116035）

連鎖經營與管理專業是近年來高職院校發展迅速的專業之一，滿足了連鎖企業迅速擴張的人才需求。為實現該專業更好、更快地發展，更好地滿足企業人才需求，放大國家示范性高等職業院校建設成果，實現教學資源共享，進行該專業共享型教學資源庫建設勢在必行。

高職院校；連鎖經營管理專業；資源庫；建設

2006年教育部、財政部下發《關于實施國家示范性高等職業院校建設計劃，加快高等職業教育改革與發展的意見》，在獨立設置的高職院校開始了示范校建設工程。對示范院校提出了提高示范院校整體水平，推進教學建設和教學改革，加強重點專業領域建設，增強社會服務能力，創建共享型專業教學資源庫的要求。

共享型專業教學資源庫是指以課程為中心，將各個專業作為教學資源庫的基本單位，建設內容包括專業教學目標與標準、精品課程體系、教學內容、實驗實訓、教學指導、學習評價等要素，以滿足教師組織教學和學生自主學習的需要，為高技能人才的培養和構建終身學習體系搭建公共平臺。專業共享型教學資源庫建設是國家示范性高等職業院校建設的重要部分。截止到2011年4月，教育部已立項啟動數控技術、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術、模具設計與制造、建筑工程技術、應用化工技術、物流管理、會計、護理、眼視光技術和應用電子技術等28個高職專業教學資源庫建設工作。其中，數控技術、汽車檢測與維修、道路與橋梁工程技術等3個專業已進入在線應用測試階段。

連鎖經營專業是連鎖企業迅速發展對人才大量需求的新興專業。1998年，上海商學院在全國高等院校中率先開設連鎖經營管理專業。近年來，全國高校，特別是高等職業院校陸續開設該專業。連鎖經營管理專業因其職業定位準確，連鎖企業規模擴張的本質屬性對人才的需求大量，使連鎖經營管理專業快速發展。據不完全統計，目前高職高專院校中開設該專業（包括在工商企業管理專業、市場營銷專業下開設方向）的院校有100多所，還有眾多院校擬在今年開設該專業。

資源庫建設時機成熟

高等職業教育專業教學資源庫建設項目，是中央財政立項支持的“國家示范性高等職業院校建設計劃”的重要組成部分。旨在通過資源建設與共享，有效解決全國高職院校同類專業的共性需求，提高專業教學水平，為學生自主學習提供優質、豐富、多樣化資源和個性化服務，從而帶動全國高職學校專業教學模式和教學方法改革，整體提升職業教育人才培養質量和社會服務能力。

自專業資源庫建設工作啟動以來，高職院校在專業資源庫建設中取得了一定的成果，積累了一定的經驗，保證了后續啟動的專業資源庫建設專業有了可供學習的資源。其他未列入資源庫建設名單的各專業教師熱情高漲且躍躍欲試，愿意投身于資源庫建設之中。

近兩年，連鎖經營管理專業的迅速發展得到了有關部門的高度重視。上海商學院作為高職高專 “連鎖經營管理專業”教學師資培訓基地，2010年7月牽頭成立了“中國高校連鎖經營管理教學研究會”，教育部先后于2010年12月和2011年4月兩次召開專業建設研討會。2011年5月中國連鎖經營協會依靠行業協會平臺，成立了校企合作工作小組，該小組致力于進一步推進校企合作，開發滿足企業、學校需要的教學資源。這些都標志著連鎖經營管理專業的發展到了整合資源、共享高校專業建設資源的大好時機。

資源庫建設資源豐富

1998年，上海商學院開設連鎖經營管理專業，取得了一個又一個教育成果，為后來各院校該專業的建設積累了寶貴的經驗。眾多高職院校邊建設，邊完善該專業。特別是國家示范性高等職業院校建設項目啟動以來，一大批高職院校已經在專業建設、課程建設、實訓基地建設、社會服務等方面取得了比較豐富的成果。

北京財貿職業技術學院是第三批國家重點建設院校，連鎖經營管理專業是中央財政重點建設專業；大連職業技術學院作為全國示范建設第二批重點建設單位，連鎖經營管理專業成為中央財政重點建設物流專業群的重要組成部分。全國還有多家院校，連鎖經營管理專業被列入地方重點建設專業。全國包括高等教育出版社、科學出版社、東北財經出版社等在內的多家出版社已經整合各院校資源出版了該專業的核心課程教材，有相當一部分教材質量精良。如，中教暢想、JDA、海鼎、廈門億學等公司開發了較完善的專業教學軟件和專業教學管理平臺，為資源庫的信息化和數字化提供了技術支持。這些建設成果為專業資源庫的建設提供了豐富的資源。

資源庫建設意義重大

（一）促進朝陽專業更好更快地發展

自20世紀90年代以來，連鎖經營行業一直是我國經濟改革中發展最快、最具活力的行業之一。連鎖經營專業因服務于連鎖企業人才供給，被認為是最具發展潛力的朝陽專業，但與其他成熟專業相比，連鎖經營管理專業的發展尚在起步階段，人才培養模式和專業課程體系還不完善，各院校各自為政、自成體系現象較為嚴重。

專業培養目標定位模糊 各院校在專業培養目標定位上存在著模糊點，很多院校還是在工商管理專業、市場營銷專業下設連鎖經營方向。在人才培養目標定位上，一部分院校定位于“服務流通業”的連鎖人才需求，多數院校將其定位于“服務連鎖零售業”的發展，還有一部分院校定位于“服務連鎖零售、服務業”的需求。因為連鎖企業崗位的復雜性，各院校在專業定位上還尚不明確。

核心專業課選取方向不同 因為專業培養目標定位不正確，在專業核心課程的設置上也有一定的差別。很多院校學習上海商學院的 “四流”核心課程體系，即商流、物流、資金流和信息流；有一部分院校的課程面面俱到，涉及連鎖企業各個崗位不同職業的基礎課程；不少院校將職業崗位定位在連鎖門店店長，所以核心課程更多地傾向于店長職業素養的培養。專業課應該滿足職業崗位技能培養，緊密依托職業崗位定位，因為培養目標的分流化，使核心課程很難統一。即使是統一的核心課程，也存在教學標準不一致現象。例如，都是“連鎖經營原理”課程，但有兩大類教材引領了兩種類型的教學內容。

出現上述現象的主要原因是從事該專業教學的教師基本上是半路出家，資源的有限性制約了該專業的發展。針對這些問題，連鎖經營與管理專業急需整合共享資源，減少新開院校走彎路，有效解決非示范性高職院校教學資源欠缺、信息來源少、師資隊伍薄弱等問題，加快該專業在全國更多院校的健康發展。

（二）有效實現專業資源的共享

連鎖經營與管理專業由于資源分布的有限性，使其在各區域的發展呈現不平衡狀態。因此，以示范院校為引領，共享示范建設成果，有效帶動該專業的均衡發展，豐富學習資源，實現培養高素質、高技能人才的培養目標，成為該專業發展的當務之急，也是國家推進資源庫建設的重要意義所在。

利用資源庫系統，將各高職院校的教學資源進行規劃整合，形成一個能夠供全國專業人士共享、提高教學質量和教學水平的共享教學資源庫系統，使全國高職院校及社會學習者共享，為廣大學生和社會學習者自主學習提供教學資源，實現教學內容豐富化，推動專業教學改革，提高專業人才培養質量。

資源庫的建設實現教學方法多樣化，打破學習者統一的學習步驟，滿足個性化教學的需求，為教師與教師之間、學生與學生之間、教師與學生之間的互動提供良好的網絡平臺。

（三）提升專業服務連鎖企業的能力

在資源庫建設中，聯合一批行業內著名或特色企業完成實訓基地建設、實訓課程開發、實訓項目確立與實施、實習管理模式建設，實現高職院校人才培養與企業需求的無縫對接。

通過教學資源庫網絡共享平臺，可以實現全國范圍內成果推廣，最大限度、最大范圍實現學校與企業共贏，真正實現高職院校“以服務為宗旨，以就業為導向，產學研相結合”的辦學指導思想。

資源庫建設要突出資源整合

職業教育創新體制機制最緊迫的任務之一就是要加強產教結合、校企合作，要大力推進“政府主導、行業指導、企業參與”的辦學體制改革。

連鎖專業的資源庫建設，要緊密依托政府、行業協會、連鎖企業，與全國優秀高職院校共同合作，整合資源，共建共享型教學資源庫。

（一）政府制度建設是基礎

創建共享型專業教學資源庫是示范校項目建設的重要任務，是促進教育發展和教學改革的大事。國家出臺相應的獎勵機制，對資源庫建設中的學校、企業激勵和政策的傾斜，這在一定程度上鼓勵更多的企業和學校加入到資源庫建設的隊伍中。

教育部為促進共享型教學資源庫的建設已經出臺了相關的支持政策，引領一部分示范院校走在了資源庫建設的前列。資源庫建設還需政府建立健全政策制度，確保企業有效、積極參與資源庫建設的全過程；要建立專門的協調機構規范、設計、推進資源庫建設的發展。

各地方政府、行業組織、高職院校應配合國家資源庫建設，出臺更多配套制度，支持鼓勵本地方、本行業、本院校更多專家的參與，保證資源庫建設的有效落實。

（二）行業、企業參與是保證

資源庫建設的本質是提高人才培養質量，更好地滿足企業的需求。所以，資源庫建設始終要以行業企業為依托，以“工學結合、校企合作”為途徑，依據企業人才需求確定高職本專業人才培養目標，系統設計專業課程體系，以企業成熟技術與先進技術應用為重點，借行業協會平臺，吸納不同業態、不同地域多家企業共同投入項目建設。

（三）院校資源整合是關鍵

共享型專業教學資源庫建設有共享性、可擴展性等特點，其建設不能單一依靠一所或幾所高職院校之力，共享資源之前首先是共建資源。要集合國內本專業優勢院校，集思廣益，取眾家之所長，通過項目的頂層設計、需求調研，規范專業教學基本要求，制定專業教學標準，開發核心課程，整合優質教學資源，建成具有高等職業教育特色的標志性教學資源庫系統，實現資源共建共享，全面帶動全國高職院校連鎖經營管理專業建設和課程開發，深層次輻射帶動相關專業群的發展。

[1]王學東，李賢彬，劉慶華，等.高職院校汽車專業共享型教學資源庫建設[J].職業技術教育，2009，（14）.

[2]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

[3]何曉青.高職實訓教學資源庫建設探析[J].職業教育研究，2009，（7）.

G710

A

1672-5727（2012）05-0012-02

趙明曉，女，遼寧盤錦人，大連職業技術學院副教授，工商企業管理專業教研室主任，研究方向為連鎖經營管理。