關于中職體育課的德育功能

黃周平

（惠州市博羅中等專業學校 廣東 惠州 516100）

關于中職體育課的德育功能

黃周平

（惠州市博羅中等專業學校 廣東 惠州 516100）

中職生源素質不佳給中職學校的德育工作帶來了很多困難。本文從體育課的角度，對中職生的德育進行深入探討。通過體育課有組織、有計劃地舉辦校內體育競賽，寓德育于體育活動之中，是行之有效的德育途徑。

中職；體育課；德育

近十年來，隨著“普高熱”的興起，中職學校生源不足，入學門檻降低，中職生素質明顯下降，導致中職學校教學管理的難度越來越大。目前中職生在校的不良表現有：（1）學生厭學，學習成績差；（2）沒有明確的學習目標，得過且過；（3）認為自己是中考的失敗者，別人瞧不起，失去斗志，從而自暴自棄；（4）有不良的習慣，部分學生抽煙、逃課；（5）紀律性較差，時有打架屢教不改者；（6）部分學生經常遲到曠課，不服從教育和管理；（7）極個別學生以破壞公物的方式來發泄情緒。許多諸如此類的問題使中職學校教學及日常管理面臨著很大困難。在當前的中職學校管理中，尋求和探索各種方法或途徑，對中職生進行思想品德教育迫在眉睫。目前，大多數中職學校的做法是：（1）聘請專業的教官隊伍；（2）設立生活指導員；（3）增加教師的學生管理崗位；（4）增加德育課；（5）實行一卡通管理辦法；（6）安裝視頻監控系統；（7）設立心理咨詢室；（8）嚴格執行紀律處分。針對當前中職生的現狀，如何有效地對中職生進行教育管理，使他們端正學習態度，提高學習興趣，改正壞習慣，營造良好的班風、校紀，是值得中職教師探索的新課題。筆者認為，除應充分發揮德育課對中職生思想品德教育的主導作用外，抓好學校體育課教學，有利于學生的全面發展，有利于學生素質的提高；充分發揮體育課的思想品德教育功能，能起到事半功倍的德育效果。

體育課對中職生德育的功能

結合課堂常規實施德育 體育課堂常規是體育教學過程中學生必須遵守的規范，是課堂教學的組織制度。通過課堂常規的貫徹落實，如嚴格執行考勤、考核制度，加強組織紀律性，能培養學生聽從指揮、服從領導的良好習慣。因此，教師落實課堂常規的過程就是向學生進行思想品德教育的過程。

結合教學內容實施德育 體育課教師通過挖掘教材的內涵，對學生進行思想品德教育。例如，接力跑、拔河可培養學生的集體主義精神；中長跑練習中出現“極點”現象，是對學生進行意志品質教育的最好時機；體操練習和跳躍項目既可以培養學生勇敢、頑強、機智、果斷的品德，又可增進學生互相關心、互相幫助、團結友愛的美德；韻律操則有利于培養學生的文明行為，陶冶他們美的情操，提高他們的審美能力；可通過民族傳統項目如武術的教學，對學生進行愛國主義精神及培養民族自豪感的教育。在體育課中，應運用游戲比賽、教學比賽、測驗比賽、體育達標等多種教學方法和手段，來激發學生的興趣，培養學生的競爭意識。

結合不同的教法實施德育 在課堂中選擇科學的教法，既是教師教學能力的體現，又是對學生進行教育的有效途徑。體育課教師可以把學生心理活動和身體活動、意志與行為結合起來，利用課堂組織、教法中的各個環節對學生進行教育。例如，通過隊列隊形練習，培養學生的組織紀律性。通過對體育場地和運動器材的保護，增強學生熱愛勞動、愛護公共財產的意識。通過發揮體育積極分子的骨干作用，培養學生相互協作和獨立工作的能力。通過課堂最后小結，表揚好人好事，激勵學生奮發向上的拼搏精神。在體育課教學過程中，為提高學生克服困難、勇于挑戰的思想素質，教師可采取設置困難的教學方法。如適當增加高度和遠度，提高動作的次數和難度，改變動作的節奏和幅度，在教師的幫助和同學的激勵下，鼓勵學生在面對困難時勇于拼搏，勇于挑戰，戰勝自我，養成良好的意志品質。

結合突發事件的處理實施德育 在體育課中，突發事件時有發生，教師要及時處理，并利用突發事件有目的地對學生進行德育。如在籃球比賽中，發現個別學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，應及時給學生以恰當的鼓勵與表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神很有作用。再如，針對少數學生的個人英雄主義表現，及時給予糾正，講清這種行為的危害性，能提高學生對是非的判別能力。還要教育學生正確對待同學出現的失誤，提倡互相鼓勵和幫助。在教學過程中，鼓勵技術好的學生積極幫助技術差的同學，共同進步，共同提高，從而使學生在掌握知識和技術的同時，學會理解他人，關愛他人，增強與他人共處以及進行團隊合作的意識。

總之，體育課作為學校教育的一個重要組成部分，是促進學生身心全面發展，培養學生各方面能力，提高學生思想品德素質的重要途徑。

通過體育競賽對中職生實施德育

體育課本身就是育心 體育課教學、體育訓練以及體育鍛煉，表現為身體練習，實質是在育心。古今中外，一概如此。西周的禮射，在于“明君臣之禮，明長幼之序”，即通過禮射進行道德教育。武術比賽的抱拳禮，是歡迎朋友，尊重對手，互相學習的禮儀典范。球類比賽的賽前賽后相互握手，就是發揚“友誼第一，比賽第二”的體育精神。體育競賽能積極引導學生樹立起科學的人生觀、價值觀，激發斗志，糾正人生的方向。

體育競賽具有激勵作用 體育競賽對人的激勵作用，是體育的競爭性決定的。體育競賽能激發學生的上進心，培養他們奮力拼搏，勇往直前的優秀品質。體育競賽活動能讓中職生發現自身的閃光點或優勢，增強自信心，教師緊緊抓住他們的亮點加以正確誘導，就能促進學生思想品德和行為習慣的改善。如我校2008級汽車維修班有三名學生，剛入學時不服從教師的管教，各科教師反映均很強烈。但是，這三名學生都很喜歡籃球運動，班主任和體育教師正是抓住了這一點，緊密配合，對他們進行了教育轉化工作，針對他們在籃球競賽活動中所表現出來的優點進行表揚，同時，對一些不良行為適時地進行說服教育，收到了其他教育方式無法達到的效果。通過校內兩個籃球賽季的磨煉，現在他們都是校籃球隊的隊員，是學生會體育部的骨干，也是學校的學生“籃球裁判員”。這三名學生從開始影響教師正常上課，到后來主動協助班主任做好班級日常管理工作，在思想品德和行為習慣上發生了巨大的變化。

體育競賽能增強學生集體凝聚力 體育競賽能使學生為共同榮譽而凝聚在一起。特別是集體項目，如籃球、接力以及拔河比賽等，更能使學生為了集體利益和班級榮譽，克服自身的一些缺點而緊密團結在一起。多開展體育競賽活動，有助于提高學生對自己行為的責任感，有利于學生不良習氣的矯正，更有利于他們形成團結互助、遵守紀律、熱愛集體的思想品德。

體育競賽對中職生具有約束力 體育競賽本身就有競賽制度和嚴格的行為規范，這對中職生的思想和行為能起到很強的約束作用。比賽對每名學生都是公正平等的，不管平時如何表現，學生都必須服從裁判才能正常參與比賽，否則就只能作壁上觀，充當看客。如在全校學生籃球聯賽中，裁判員可以對參賽學生不文明或不服從管理的行為判罰技術犯規。在比賽過程中，場上場下的學生一出現不文明行為，同班學生就會積極主動地去阻止，生怕本班被判罰技術犯規，很容易讓當事學生認識到自己的錯誤，從而較直接地理解個人與集體的關系。這無形中使當事學生為了適應競賽活動的需要，主動改正自己的不良行為，并在活動中不斷完善自我，爭取成為同班同學心目中的英雄或偶像。

體育競賽具有調節情感的作用 體育競賽能給學生帶來精神上的愉快感受，使學生減輕焦慮狀態，緩解抑郁癥狀，獲得生理和心理上的滿足。學生通過努力學習、訓練和拼搏，一旦能完成預定的目標、取得一定的成績，他們所獲得的成就感、自豪感是不言而喻的。如果學生沒能完成預定目標，失敗了，教師應進行心理疏導，抓住挫折教育的良好時機，磨煉學生百折不撓的意志。

顯而易見，開展校內體育競賽活動對中職生思想品德教育有著積極的促進作用。

以體育課教師的良好表率對中職生實施德育

體育課教學的最大特點是大部分時間在室外進行，活動空間大，學生身體活動及心理活動受外界影響比較大。體育課教師應通過表率示范作用，結合教學情境，有目的地去引導學生，給學生以良好的課堂德育示范，正所謂 “身教勝于言教”。教師對黨的教育事業無限忠誠和熱愛，教風端正，行為高尚，談吐文雅，愛護學生，嚴于律己，在任何時候都應成為學生的榜樣；教師高尚文明的言行，以身作則的形象，將對學生的良好品德形成起到潛移默化的作用；教師的一言一行，一舉一動都會給學生心里留下深刻的印象。如在進行跑的練習中，為了學生能有一個良好的鍛煉環境，教師主動清理跑道，整理器材，使學生在無意中自覺培養出愛護場地、器材以及學校公物的良好品質；在冬天上體育課時，寒風刺骨，而教師筆挺的身姿，洪亮的聲音，將無時無刻地感召著學生稚嫩的心靈；在夏天，迎著炎炎烈日，教師認真講解動作要領，不厭其煩地指導學生練習，用自己的實際行動去感染學生，能使學生在學習過程中養成吃苦耐勞，堅忍不拔的優良意志品質。

以體育課教學實施德育的建議

學校體育工作是一項復雜的系統工程，要想真正把這項工作做好并非易事。

需要領導重視和支持 學校領導的重視和支持，是開展課外體育活動的重要保證，也是開展德育工作的前提。有了學校領導的重視和支持，場地、體育器械等硬件設施就可以得到添置和更新，從而為正常有序地開展體育教學、組織課外體育活動提供物質保障。如果學校領導能夠經常參加體育活動，將會有力地帶動全校師生的共同參與，將是學校體育德育活生生的好教材。

要選擇合適的體育教師做班主任 體育課教師由于工作的特殊性，如果要做班主任，具有其他教師不可替代的優勢，會取得意想不到的效果。一是體育課教師親和力強，與學生接觸多，利于交流。二是體育課教師形象鮮明，利于成為表率。三是體育教學內容豐富多彩，利于開展思想品德教育。如果體育課教師充分利用這一優勢，形成班級的凝聚力，就容易樹立民主的班紀班風；四是體育課教師隨和大方的性格易于協調任課教師之間的關系，能使教育教學在和諧的氛圍中開展。

要注重選拔體育人才 我校每年都要組隊參加市教育局組織的體育競賽。通過校內的體育競賽，可選拔體育苗子，作為選手為學校爭光。在校表現較差的學生，有部分在體育方面表現較為突出，學校給他們機會，讓他們好好表現，既能培養學生愛校的情感，又能增強學生自信心。

應建立比賽制度 任何活動都必須保持良好的傳承性，建立制度，才能得到健康的發展。如我校一年一度的田徑運動會、籃球聯賽、乒乓球比賽以及拔河比賽等。部分通過參加校內體育競賽活動轉化好的中職生，走上工作崗位后，在工作上屢有建樹，每當他們返校時都會由衷地感謝母校的教育，認為取得的成績是與母校的培養分不開的。

重視表彰和獎勵 對在比賽中表現好的班級隊伍或個人，學校領導應親自參與頒獎，不要隨便應付，千萬不能讓學生有“我有問題就拿來做典型，我有成績一句好話都沒有”的想法。應充分發揮學校廣播站和宣傳欄的優勢，對成績給予大力宣傳和表揚，給學生帶來精神上的滿足，使中職生獲得情感上的快樂體驗，從而樹立起自信心，找到自己的位置，從而有效地推動中職生思想品德的轉化工作，促進良好校園體育文化氛圍的形成。

總之，在辦學面臨諸多困難的不利形勢下，中職學校要想求得生存、求得發展，就要努力拓展新形勢下中職生思想品德教育的有效途徑。在體育教學中，加強德育，有組織、有計劃地舉辦好校內體育競賽活動，是中職學校對中職生實施德育的有效途徑。

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G711

A

1672-5727（2012）05-0052-03

黃周平（1971—），男，廣東博羅人，廣東省惠州市博羅中等專業學校講師，研究方向為體育教學與籃球裁判。