中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討

李響

（葫蘆島第一職業(yè)中專(zhuān) 遼寧 葫蘆島 125001）

中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探討

李響

（葫蘆島第一職業(yè)中專(zhuān) 遼寧 葫蘆島 125001）

從分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)入手，文章闡述了當(dāng)前專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，并根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合多年的從教經(jīng)驗(yàn)，從開(kāi)發(fā)校本教材、多樣化教學(xué)手段、擴(kuò)大校企合作力度及建立健全科學(xué)的考核方式等方面提出了改進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的建議。

中職；計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)改革

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)、軟件使用及文獻(xiàn)檢索的過(guò)程中，都不可避免地會(huì)遇到各種計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如各種專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)的英文簡(jiǎn)寫(xiě)、計(jì)算機(jī)屏幕提示信息、軟件工具菜單及幫助信息等，許多最新版本的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件的界面都是用英語(yǔ)描述的。因此，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平將直接影響到計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)和操作應(yīng)用。所以，能很好地掌握和運(yùn)用計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)課程和將來(lái)踏上工作崗位都具有重要作用。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于生源、師資、課程設(shè)置等種種原因?qū)е陆虒W(xué)效果欠佳，畢業(yè)生的英語(yǔ)能力與社會(huì)需求相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，筆者進(jìn)行了深入的分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策和建議。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)特點(diǎn)

除了具有科技英語(yǔ)的一般特點(diǎn)外，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)有其本身的特點(diǎn)。教師應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的語(yǔ)言特點(diǎn)，以便更好地學(xué)習(xí)。以下從兩個(gè)方面分析計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)。

詞匯特點(diǎn) 計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的新詞匯不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)義詞匯多。從某種意義上說(shuō)，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)詞匯應(yīng)該不是“記憶”，而是“轉(zhuǎn)義”的問(wèn)題。大部分單詞都是熟悉的，只需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中將它們與專(zhuān)業(yè)知識(shí)聯(lián)系即可。如：mouse（老鼠）—鼠標(biāo)，memory（記憶）—內(nèi)存，bus（公共汽車(chē)）—總線(xiàn)，這類(lèi)單詞不勝枚舉。同時(shí)，存在大量縮略語(yǔ)。 如：LCD—Liquid Crystal Display 液 晶 顯 示 器 ，CD—Compact Disk光盤(pán)。總之，擴(kuò)大詞匯量是計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生要面對(duì)的首要問(wèn)題，沒(méi)有足夠的詞匯量就無(wú)法準(zhǔn)確理解句子、把握文章。

語(yǔ)句特點(diǎn) 句子是理解文章的基礎(chǔ)。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)文章句子較長(zhǎng)，多用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，廣泛使用祈使句。比較容易造成學(xué)生理解和翻譯困難。只有把句子結(jié)構(gòu)清晰、準(zhǔn)確地劃分出來(lái)，才能準(zhǔn)確把握句子的基本意思。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)中，句子在文獻(xiàn)和操作環(huán)境中的特點(diǎn)是非常鮮明的。 （1） 屏幕英語(yǔ)（Screen English）。屏幕英語(yǔ)指計(jì)算機(jī)屏幕信息的英文提示、菜單、幫助文件及出錯(cuò)信息。如系統(tǒng)主機(jī)BIOS配置的提示信息、Windows常用的提示信息、互聯(lián)網(wǎng)上的常見(jiàn)信息等。通常屏幕英語(yǔ)不是一個(gè)完整的句子，往往省略主語(yǔ)、謂語(yǔ)或其他成分，顯得簡(jiǎn)潔有力。如：Keyboard controller error（鍵盤(pán)控制器錯(cuò)誤），Memory Write/Read failure（內(nèi)存讀寫(xiě)失敗），Invalid partition table（無(wú)效的分區(qū)表）等。（2）文獻(xiàn)中長(zhǎng)句理解。相對(duì)于屏幕英語(yǔ)，計(jì)算機(jī)文獻(xiàn)中的句子容量較大，句式比較完整，變化較少，但是長(zhǎng)句、復(fù)合句較多，表達(dá)的內(nèi)容復(fù)雜。如：A network is a group of computer connected to each other or to a central server，so they can share resources such as documents and printers（網(wǎng)絡(luò)就是若干臺(tái)計(jì)算機(jī)相互連接或與某一中央服務(wù)器的連接，這樣它們可以共享資源，如文檔和打印機(jī)）。從詞匯、句子到整篇文章的教學(xué)是一個(gè)前后有序、相互關(guān)聯(lián)的整體，只有深刻了解到計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)，才能夠因地制宜地搞好教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

我國(guó)中職學(xué)校的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課程由于教材匱乏以及師資結(jié)構(gòu)不平衡，導(dǎo)致教學(xué)效果不甚理想。特別是受語(yǔ)言環(huán)境和教學(xué)方式等因素的制約，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)情況不佳，實(shí)用能力低，分析原因如下。

絕大多數(shù)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)熱情 現(xiàn)在的中職學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)水平參差不齊。同時(shí)，由于社會(huì)偏見(jiàn)和觀(guān)念的影響，中職生在社會(huì)上的認(rèn)可率普遍不高。因此，很多學(xué)生存在著自卑心理，導(dǎo)致他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上信心不足。

課程意義認(rèn)識(shí)不足 在專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)校在課程設(shè)置、師資配備、學(xué)分計(jì)算等方面存在著偏見(jiàn)，降低了該課程在專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案中的應(yīng)有地位，減少了投入，弱化了效能。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材針對(duì)性不強(qiáng) 現(xiàn)在多數(shù)相關(guān)教材的針對(duì)性、新穎性不強(qiáng)，片面地強(qiáng)調(diào)閱讀和翻譯，采用“課文+翻譯”的形式，忽視聽(tīng)、說(shuō)能力的培養(yǎng)。

專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)師資力量薄弱 目前的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教師主要是專(zhuān)業(yè)教師中英語(yǔ)較好者，專(zhuān)業(yè)水平與英語(yǔ)教學(xué)水平二者兼?zhèn)涞慕處熭^少。針對(duì)上述問(wèn)題，如何提高教學(xué)水平、取得良好的教學(xué)效果，成為備受關(guān)注的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革的首要目標(biāo)。

計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)改革探索

針對(duì)中職學(xué)校的辦學(xué)特色和學(xué)生需求，中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)以實(shí)際崗位需求指導(dǎo)教學(xué)。以提高學(xué)生能力為主，不斷縮小學(xué)生水平和企業(yè)需要之間的差距，最終達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)，讓學(xué)生能在最大限度上滿(mǎn)足企業(yè)需要。結(jié)合本人的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐，提出以下建議：

開(kāi)發(fā)校本教材 很多中職院校使用的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材與當(dāng)前教學(xué)實(shí)際脫鉤，使用的教材難度偏高，內(nèi)容陳舊，推出新的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材已成當(dāng)務(wù)之急。中職教師應(yīng)對(duì)原有教材進(jìn)行再加工，但由于中職教師水平的局限性，學(xué)校可以與一些高職院校的相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行互動(dòng)，多請(qǐng)教，多學(xué)習(xí)，根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在原有教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)適合中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)校本教材。校本教材的編寫(xiě)不是一蹴而就的，應(yīng)隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展不斷進(jìn)行調(diào)整，以緊跟時(shí)代發(fā)展。教材內(nèi)容應(yīng)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)、圖文并茂，理論與實(shí)際操作相結(jié)合。真正使學(xué)生學(xué)到有關(guān)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)方面的基本詞匯、基本表達(dá)方法和較系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)。

有效引導(dǎo)課堂教學(xué) 計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容一定要結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和崗位需求實(shí)際，在課堂教學(xué)中善于創(chuàng)設(shè)職業(yè)訓(xùn)練氛圍和情境，使學(xué)生能夠做到學(xué)以致用，這就要求教師能多方面搜集教學(xué)素材，精心備課。同時(shí)，愉快、融洽的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)。課堂上教師要善于抓住學(xué)生心理，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。在教學(xué)模式上，教師要摒棄“穿新鞋、走老路”的做法，變“注入式”、“滿(mǎn)堂灌”為啟發(fā)誘導(dǎo)，采用以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)要突出聽(tīng)說(shuō)交際能力，不僅要教給學(xué)生語(yǔ)言知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生怎樣運(yùn)用英語(yǔ)的本領(lǐng)。教無(wú)定法，教必有法，貴在得法，只有不斷摸索和改進(jìn)，才能真正使有限的課堂教學(xué)更加有效。

采用多樣化教學(xué)手段 采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等多樣化教學(xué)手段，可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制作優(yōu)秀的多媒體課件。教學(xué)課件在體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還要加入大量的圖片、Flash動(dòng)畫(huà)及對(duì)話(huà)等素材，豐富教學(xué)手段，使教學(xué)生動(dòng)有趣。同時(shí)，應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)比如推薦學(xué)生計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)詞典網(wǎng)站 （如IT用語(yǔ)詞典http：//e-words. cn）、有關(guān)計(jì)算機(jī)著名公司網(wǎng)站（如http：//www.ibm.com）、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。采用多種教學(xué)手段可豐富專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，使學(xué)生將課堂與課后學(xué)習(xí)緊密結(jié)合。

開(kāi)設(shè)豐富的課外活動(dòng)，擴(kuò)大校企合作力度 在校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，如計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)角、專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)協(xié)會(huì)等，可以有效彌補(bǔ)課堂教學(xué)的局限性，進(jìn)一步提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本地條件，結(jié)合今后工作前景組織課外活動(dòng)，并在活動(dòng)中給予必要的指導(dǎo)和幫助。很多畢業(yè)生反映工作中遇到的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)問(wèn)題很多，其解決程度直接影響到工作效率，也直接影響到公司對(duì)學(xué)生的認(rèn)可度。中職學(xué)校應(yīng)努力將學(xué)生“送”出去，通過(guò)校企合作提供大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，在打好專(zhuān)業(yè)課基礎(chǔ)的同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期都可安排一定時(shí)間的校外實(shí)習(xí)，讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)生產(chǎn)第一線(xiàn)，在實(shí)踐中找差距，慢慢進(jìn)步。

建立健全科學(xué)的考核方式 專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的考核方式直接影響專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)效果。教學(xué)考核不應(yīng)是刻板的以學(xué)生期末（或期中）書(shū)面考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ灰罁?jù)。應(yīng)摒棄重知識(shí)、輕能力，以死記書(shū)本知識(shí)為考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)的舊觀(guān)念，重視學(xué)生獲取新知識(shí)、參與生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)的能力。考試內(nèi)容要全面，采用多元化考評(píng)，考試形式應(yīng)包括考試和考察、口試與筆試、開(kāi)卷與閉卷等多種方式。這些考核可以在一學(xué)期內(nèi)分階段進(jìn)行，最后根據(jù)綜合評(píng)定給出成績(jī)。教師在命題過(guò)程中，可以設(shè)定一定量的選做題，這樣可以調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中職教育定位于培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線(xiàn)的技術(shù)技藝型人才，其教學(xué)核心是能力本位。對(duì)中職畢業(yè)生而言，英語(yǔ)不再僅僅是其素質(zhì)的表現(xiàn)，更是一種與其職業(yè)能力相伴的直接運(yùn)用能力。中職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)只有師生互動(dòng)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際需要，打破舊的思維方式和格局，改革教學(xué)模式，才能提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出具備英語(yǔ)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯”技能的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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G712

A

1672-5727（2012）05-0095-02

李響（1979—），男，遼寧寬甸人，在職碩士研究生，遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)研究中心講師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)圖形圖像處理與影視后期制作。