淺談人文關懷在后進生轉化中的作用

◆陳偉權

(廣東省肇慶四會市東城街道周開泉小學)

一、從心靈上體現對后進生的人文關懷

1.樹立為人師表、師德高尚的好形象

一個教師能否在學生心目中樹立起美好的形象，直接影響到他的教學效果，甚至學生受教育的過程在很大程度上取決于教師本身形象所施教的影響。身為一名教師的我重在勤奮，勤奮努力學習、勤奮努力工作。努力做到勤備課、勤輔導學生、勤批改作業、勤思考問題、勤鉆研業務知識、勤和學生家長聯系交換意見、勤總結經驗和吸取教訓、勤向別人學習、勤改進教學方案等。總之，只有教師勤了，學生才會勤。多年來，我立足教育事業，工作在勤奮上下功夫，質量上做文章，勤勤懇懇、兢兢業業、任勞任怨。為了對學生負責，對黨和人民負責，我總是一絲不茍地備好課，上好課，注重要效，改進教學方法，提高學習效率，由于我勤奮了，學生在我的影響下也普遍勤奮起來，養成了愛動腦筋思考問題的良好習慣。

2.主動與學生溝通

可以是個別談心，也可以是師生互動。在與學生談心時，教師要學會關注和傾聽，讓學生在與你的傾談中，能暢快地宣泄、傾吐心曲，讓我們更多地了解學生內心深處的情感、感受。讓學生共同面對挫折、障礙，以協助其認識自己，調節自己的情緒、情感，以克服心理障礙，培養健康心理。如果學生與你談得不錯，也就是證明喜歡與你聊天。至于師生互動，就是聽學生的心里話。

二、從氛圍上營造對后進生的人文關懷

平等、民主、開放，是良好的師生關系的基本保證。師生、生生之間沒有高低貴賤之分，應是朋友的關系。教師只是學生的引導者而非主宰者，應自覺融入學生之中。民主、開放既體現在課堂上，也體現在班級管理中。課堂上多給后進生表現的機會，樹立他們的自信，不歧視他們，對好的方面及時給予肯定，這就激發了后進生的學習、參與的興趣，有利于學習能力的培養。

三、從幫扶團隊延伸對后進生的人文關懷

俗話說，“十個指頭有長短”。后進生則是那最短的一根指頭，其實不管是哪個指頭如果都能發揮各自的作用就是和諧。僅靠班上的優生(一兩個指頭)是建不好班集體的，要建立好班集體必須全部“手指”行動起來，上下一心。作為教育者應更多的從后進生的心靈入手，對后進生的個性特征、心理動態、理想、學習、表現等有清楚掌握，有的放矢對癥下藥。我的做法是，將后進生分類，建立“愛心幫扶”機制，建立一位教師、三個優生與一個后進生結對，隨時關心他們，形成一個幫扶團隊。一年下來，我班12名后進生有6名進入良好，1名進入優。

作為教師，永遠需要懂得心靈教育的藝術，用陽光般的愛溫暖后進生，關注他們、尊重他們，創立平等、民主、開放的教育氛圍，多些人文關懷，讓他們從老師、同學身上獲取信心、力量和挑戰困難的勇氣，從失敗中站起來，一步步向成功邁進。只有這樣，我們的素質教育才有希望，祖國的明天才有希望。