高中政治教學設計中教學資源的整合研究

☆劉海

（無錫市市北高級中學，江蘇無錫 214045）

教學設計是教學活動的重要環節，教學設計能力是教師的一項基本功。教學設計的好壞，是一堂課成敗的關鍵。因此，教學設計也要與時俱進，與新課程改革同行。在備課中必須打破舊的傳統教案設計模式，賦予新觀念、新方式、新內容，使之成為推進課堂教學改革的重要手段。

一、在教學設計的資源上實現多元化，突出教材重點、難點

首先，要充分利用好教材資源。清楚每一專題的主旨思想、基本脈絡、每課各子目之間的內在聯系，各個段落的主要內容，力求從整體上把握教材。要盡可能運用教材提供的各類教學資源（包括導語、正文、相關鏈接、名言、專家點評、相關鏈接、名詞點擊等），并使這些資源盡量電子化、網絡化。其次，要充分利用好教材外資源，包括文字與音像資源、人力資源、實踐活動資源和信息化資源，尤其是低廉高效的信息化資源。目前，已經初具規模的中學政治教學網站如中學思想政治教學網、思想者園地等網站中均提供了撰寫教案的基本素材資源，這些信息化資源為新課程教案的編寫提供了強大的資源支撐。

二、在教學設計的形式上實現多樣化，滿足師生發展需要

建構主義認為，知識不是通過教師講授得到的，而是學習者在一定的情境即社會文化背景下，借助其他人(包括教師和學習伙伴)的幫助，充分利用各種學習資源(包括文字教材、音像資料、多媒體課件、軟件工具以及從Internet上獲取的各種教學信息等等)而獲得。由于學習是在一定的情境下借助其他人的幫助即通過人際間的協作活動而實現的意義建構過程，建構主義學習理論認為“情境創設”、“協作學習”、“會話交流”、“意義建構”是學習環境的基本要素。針對中學政治教學實際和學生特點，一篇完整的新課程教案主要分為以下幾個部分：三維目標、教學重點、教學難點、教學方法、教具準備、學時安排、課前準備、教學過程、課堂總結、板書設計、課堂練習、課后作業、備課資料、教學反思等，在教學過程中又設置了學案探究、合作探究、例題剖析、方法引導、知識拓展等小欄目，力爭最大限度地體現新課程背景下的教學設計理念。這種設計理念，能夠充分調動學生的學習積極性、主動性和創造性，有利于學生全面素質的提高。

三、在教學設計的組織上實現模塊化，打造多元高效課堂

要充分體現模塊化教學思想，對同一知識點進行不同形式的片斷設計。例如：在講授高一政治《國家財政》時，在導入新課環節上，可以設計不同的方案。第一，文字材料導入。“2009年8月7日，財政部副部長丁學東在國務院新聞辦公室舉行的新聞發布會指出：中國政府高度重視民生問題，在保增長的同時，明確提出把改善民生作為保增長的出發點和落腳點。所以，在增加政府支出的時候，中央財政加大了用于民生方面的支出。2009年中央財政安排用于教育、醫療衛生、社會保障和就業、保障性安居工程等民生方面的支出7284.6億元，比2008年增長29.4%。從今年1－7月份的財政支出情況來看，用于民生方面的支出也是大幅度增加的。從中央安排的1.18萬億政府公共投資來看，其中，相當大比例就是用于保障性安居工程、醫療衛生、農村基礎設施等民生方面的支出。”然后在多媒體課件中進行設問：我國財政向民生傾斜體現了我國財政的什么作用？巧妙地導入了新課。第二，視頻材料導入。首先，播放2009年8月29日播出的中央電視臺“中國新聞”欄目中的《三峽工程樞紐工程全部建成已具備175米水位正常蓄水條件》的視頻新聞：“29號，長江三峽三期工程樞紐工程最后一次驗收——175米水位正常蓄水驗收在三峽壩區順利通過。除批復緩建的升船機外，三峽工程樞紐工程按照設計要求全部建成。29號上午，國務院長江三峽三期工程驗收委員會樞紐工程驗收組討論通過了《長江三峽工程正常蓄水（175米水位）驗收鑒定書》，認為三峽三期工程175米水位正常蓄水的條件已經具備，并同意驗收。三峽工程已經建設了17年，通過了多次的分階段驗收。這一次的驗收意味著三峽工程樞紐工程已經按照設計要求全部建成。三峽工程樞紐工程的建設已經劃上了一個圓滿的句號。長江三峽水利樞紐工程是世界上最大的水利樞紐工程，1994年底開工建設，分三期進行。本次驗收通過后，三峽工程將實現正常蓄水175米水位的目標，進入正常運行階段，全面發揮防洪、發電和通航等綜合效益。”然后設置問題：（1）僅僅依靠個人出資能興建三峽水利工程嗎？（2）修建三峽水利工程應該由誰來辦？（3）現實生活中，你還知道哪些服務是由政府提供的？第三，圖片圖表導入。可列舉三峽水利工程、南水北調工程、西氣東輸、西電東送等重大工程的標志性圖片導入新課，并設置相應的導入問題。凡此種種，在同一知識點的講解過程中，可以設置不同的模塊化材料，便于教師及時根據教學實際和學生實際情況進行靈活運用，達到同課異構的效果。

在信息技術背景下的高中政治教學設計，要針對不同實際情況采用不同的媒體素材，包括文本類素材、圖形（圖像）類素材、音頻類素材、視頻類素材、動畫類素材等。在多媒體素材的具體格式上具體要求如下。

（1）文本素材要求。由于漢字采用的是GB碼統一編碼和存儲，存儲格式一般為TXT、Word、WPS等。書本文字的數字化，把教育教學中要用到的一些文字背景資料輸入計算機，保存成html格式，方便在網上傳輸；在文本編輯軟件中制作，如Windows平臺中的寫字板、Word、WPS等。這些軟件編輯的文本文件大都可被輸入到多媒體應用系統中。常見的文件類型有：純文本文件(*.txt)、WORD 文件(*.doc)、WPS文件(*.wps)、寫字板文件(*.wri)以及 Rich Text Format格式文件(*.rtf)。

（2）圖形、圖像的要求。彩色圖像的顏色數不少于256色，掃描分辨率不低于72dpi。圖片的數字化我們使用掃描儀、數碼相機，將圖片資料轉換成計算機存儲的圖像文件，并轉換成jpg或gif格式，使文件變小，易于存儲和傳送。

（3）音頻素材的要求。數字化音頻的采集頻率不低于11KHZ，存儲格式為WAV、MP3、MIDI或流式音頻格式，數字化音頻以WAV格式為主，用于欣賞的音樂為MP3，MIDI設備錄制的音樂使用MIDI格式，語音采用標準的普通話配音。

（4）視頻素材的要求。對高中思想政治課來說，視頻資源影像和伴音同步，是最活潑、時政性最強、運用價值最高的課程資源。利用視頻資源從政治課堂、書本延伸到了動態的自然、歷史、社會領域，可以提高學生的人文素養，開拓學生視野，提高其思考問題和解決問題的能力。我們在積極構建新課程資源庫時，及時搜集最新最全的視頻資源服務于課程資源，構建符合新課程改革需要的中學政治視頻資源庫。主要格式有AVI格式、QuickTime格式、MPEG格式。在網上實時傳輸供實時教學使用的視頻類素材使用流式媒體格式（rm、wmv、rmvb、asf）。

（5）動畫素材的要求。計算機動畫是指由計算機生成的一系列靜止畫面（幀）按照一定的順序演示而形成的動態圖像效果，動畫效果主要用于對事物運動、變化過程的模擬。存儲格式一般為GIF格式和Flash格式、AVI動畫格式等。

在多媒體素材的具體組織過程中，要加強媒體資源的搜集、整理和應用。具體來講體現在以下幾方面。

第一，體現資源的時效性。由于數據庫更新方便，加上電子數據上網絡的快速發布，信息資源能以最快的速度不斷得到更新。在教育部頒布實施的《普通高中思想政治課程標準（實驗）》中明確指出：“教科書素材的選擇和運用，既要貼近學生生活，又要反映當代社會進步和科技發展的新成果；既要有利于教師進行創造性的教學，又要有利于促進學生發揮各自的潛能；既要表達教學的基本要求和標準，又應提供自主思考、交流、感悟、活動的機會和空間，從而適應不同層次和類型學生發展的需求。”在我們建設教學多媒體素材資源庫時，選取的素材也要充分體現時代性和時效性。如思想者園地網站中專門設置了文本素材、圖片圖表、視頻資源、課堂實錄等多媒體素材欄目，從新華網、人民網、央視國際等權威網站中獲取的最新的素材資源，極大地豐富了素材資源，為信息技術與思想政治課程整合提供了強大的資源支撐。

第二，體現資源的優化性。資源庫中的信息化資源是經過高度優化過的，是結構化、組織性的信息，通常是有代表性和針對性的數據。素材型資源庫是教學實際應用的基礎資源，是與教材相配套的學科教學資源。素材資源庫的建設極大地降低了資源開發的成本，它可以將零散、不規范的教育資源進行統一標識，納入到更為完整的資源體系中，同時，通過標準化的統一標識，用戶在查詢、搜索、使用時，不必進行繁瑣的人工轉換，就能獲取到規范的教育資源和應用指導。

第三，體現資源的共享性。由于數據庫信息具有綜合性和通用性并且是在網絡上使用的，所以，為更大范圍實現網絡共享提供了條件。一是我們可以在已有應用研究開發的基礎上，發揮群體參與的優勢，自主開發建設。二是可以通過與國內大型教育媒體開發商合作，采用購買方式并使用會員制加密碼的方式，供教師使用，避免各校重復購買所造成的浪費，并且進一步充實教育資源庫的內容。三是發展多種形式的網絡教育資源，按學科分類建設學科群資源庫，充分發揮學科教師優勢積累學科資源，能夠在短期內建設起強大的資源庫，并不斷充實完善。

總之，在信息技術背景下高中政治教學設計中加強教學資源整合，必須建立標準統一的教學設計資源庫和教學素材資源庫，這樣才能不斷深化新課程改革，為教師的專業成長和學生的全面發展奠定堅實的基礎。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中思想政治課程標準(實驗稿).北京:北京師范大學,2004,3.

[2]孫月圣.信息技術與課程整合的理念與實施[M].北京:首都師范大學出版社,2007,3.

[3]曾志軍.淺析思想政治教育資源的開發與利用[J].當代教育論壇(宏觀教育研究),2007,(06).