試論高校體育創新教育的要義與路徑

楊中兵

(貴州師范大學體育學院,四川 遂寧 550001)

試論高校體育創新教育的要義與路徑

楊中兵

(貴州師范大學體育學院,四川 遂寧 550001)

培養具有創造型人才是21世紀高等教育的發展方向。作為高等教育重要有機組成部分的體育教學必須與高等教育的發展相適應。因此，高等院校培養大學生體育創新能力就成了一項艱巨的任務,本文概括了基本概念、總結了體育創新教育的要義、探討了體育創新教育的主路徑。試圖為我國當前高等院校的體育教育創新路徑提供理論參考,同時也冀圖本文能起到拋磚引玉的功效。

體育創新教育；高校；要義；路徑

一、前言

創新是一個民族進步的靈魂,是國家興旺發達的不竭動力。時代在呼喚著創新，創新教育也是高校教育適應社會發展的必然要求。高校體育作為高校教育不可或缺的組成部分之一,在實施創新教育的過程中,如何發揮出其特有教化功能,為滿足社會需求，培養和塑造出創新型人才,是一個值得廣泛關注和深刻探究的課題。在實施創新教育的過程中,高校體育教育工作者,不僅要解決增強大學生體質、提高他們的運動技能和健康水平等問題,而且要構建以提高當代大學生全面發展為理念的創新教育體系。開展創新教育，以創新意識、創新精神、創新能力為主要內容。據此，應依據高校大學生的身心發展特點,充分發揮出高校體育學科特有的探究性功能,深入開展創新教育,為滿足社會未來發展的需要，培養具出有創新意識和創新能力的優秀人才。

二、體育創新教育的意涵

創新（Innovation），其來源于拉丁語，英譯為：（bringforth newideas）。此概念最早是由美國經濟學家熊彼德（Joseph Alois Schumpeter，1883～1950）于1912年在《經濟發展理論》一書中提出的。其認為新的或重新組合成的或再次發現的知識被進入經濟系統的過程便是創新。定義包含了“新”、“重新組合”和“再次發現”三種不同層次的要素，明確指出“獨創”、“變通”和“精進”都是創新。

我國朱永新教授在其主編的《創新教育論》中，將體育創新界定為：“是指創新主體在特定的體育運動領域中，對創新客體在現有體育運動理論與技術實踐基礎上所進行的發明或改造且實現一定社會價值的創造性活動。”

國內眾多專家學者對體育創新教育的概念進行了多維度的闡釋，筆者在總結前人經驗的基礎上，在本文中將其定義為：體育創新教育就是通過體育活動，以培養學生的體育創新能力為基本價值取向的體育教育過程。即體育教師在日常工作中，運用科學系統的教學策略，在向學生傳授體育知識和培養運動技能的同時，注重激發學生的體育創新意識和動機，訓練學生的體育創新思維，傳授創新技法，培養學生的體育創新能力的教學過程。其以學生創新素質發展為出發點，最終目的是將學生培養成高素質的創新型人才。

三、體育創新教育的要義

1.是經濟社會發展的時代訴求

我國體育教育隨著知識經濟時代的發展，面臨著新的機遇和挑戰。新世紀，知識經濟時代需求的人才主要類型側重于具有可持續發展潛力的高素質創新型人才。然而目前體制下，我國高校體育教育所培養出來的專業人才，因知識面窄、專業不夠扎實、綜合素質不強而無法適應知識經濟時代的要求，出現了體育教育的培養目標與市場體育人才的需求仍有較大程度的錯位和脫節現象。因此，作為培養各類體育人才主渠道的高等體育教育必須教育反思和調整培養方案。以經濟社會發展的時代訴求為導向，要善于抓住機遇、與時俱進，實施創新教育，培養出具有高素質創新型的體育人才來迎接知識經濟時代的挑戰。

2.是高校開展素質教育的途徑

學校開展的素質教育就是以學生的全面發展為根本目的、以社會發展的需要為目標，以開發學生的潛能為核心，以學生健康個性的形成為根本特征的教育。而在體育教學中開展的體育創新教育，也是以全面提高學生的基本素質為根本目的，以尊重學生的主體地位和發揚學生創新精神為宗旨，要求高校體育教師在向學生傳授基本技術、基本理論和基本技能的同時，能夠充分利用體育知識的文化價值和教育價值，積極探討體育創新教育與素質教育的最佳結合點，來促進學生的全面發展和個人素質的全面提高，其旨為培養創新人才,是素質教育核心的真正落實。因此，也是高校開展素質教育的途徑之一。

3.是大學生就業的需求

由于受大學擴招等因素的影響，目前大學生的就業形勢日益嚴峻甚至出現了一個就業崗位就出現上百名大學生競爭的局面。在現在的人才招聘會上，絕大多數企事業單位在引進人才時，從可持續發展和未來激烈市場競爭的視域出發，很少再關注大學生在大學時代的考試成績和管理經驗，而是已悄然轉軌到是否是“創新型人才”的維度。所以，高等體育教育要善于抓住機遇，實施創新教育，培養具有高素質創新型的體育人才，也是當前大學生就業的需要。

4.是大學生未來開展社區體育活動的法寶

踏入社會過上正常人的生活，是每個大學生的最終歸宿。開展和進行終身體育鍛煉活動也是就業后的大學生社區生活的重要組成部分。然而，社區不同于當年的高校，不可能有寬闊的操場、齊備的體育器材設施，如何進行身體鍛煉和組織開展社區體育活動，就必須以創新為突破口，因地制宜地進行體育創新活動。將大學學到的體育創新精神和創新方法運用到社區體育上來，使其成為開展終身體育的重要法寶。

四、體育創新教育的主路徑

1.要加強教師創新教育能力的培養

教師是教育的組織者，要培養出富有體育創新能力的學生,前提是必須有創新型的教師為后盾。相關研究表明，培養創新人才的關鍵是要加強教師創新教育能力的培養，努力提高體育教師的自身素質。（1）首先教師必須學習體育新課改理念,不能僅僅滿足于“傳道、授業、解惑”的傳統方式,在授業的同時,還必須積極引導學生進行發散求異性思維,用不同的方法去探求未知。（2）教師要更新教育觀念。靈活運用創新的基本原理和方法，參照學生的個性特征,因材施教，去激發每一位學生的創新能力。（3）轉變傳統的教學模式，構建和諧融洽的課堂氛圍。教學實踐證明，良好的師生關系更有利于鼓勵學生大膽質疑精神、更有利于喚起學生的興趣和創新熱情。（4）教師要積極參加體育科研活動。體育科研的目的就是為推進教學工作和提高教學質量。所以，體育教師為達到此目的，必然要創新工作方法，提高自身創新能力。

2.樹立創新教育觀，加強學生創新精神和創新人格的培養

每次教育改革的貫徹落實都是以思想中的觀念革新為先導,因此首先必須正確把握創新教育的實質,就是樹立創新教育觀。高校體育教師要鼓勵學生大膽質疑和反思，通過學生自身實踐與體驗,喚起學生創新的動機與興趣,指導他們學習和運用創造的方法,為完成目標去體驗不同的效果和收獲,培養創新意識、發展創新能力、完善創新人格。體育教學對培養學生的好奇心、探究興趣、求知欲及進取心等具有獨特的學科優勢和便利條件。因此,必須樹立創新教育觀，加強學生創新精神和創新人格的培養。加強創新精神的培養,要堅持知識技能和綜合素質的協調發展。首先,要讓學生認識到創新的重要性,摒棄墨守成規的思想,激活自己樂于創新的意識。其次,教師要強化創新主體的人格培養，培養學生知難而進、勇于探索的精神。困難面前,具有堅強的意志和能承受挫折的良好心態。第三,要強化創新協同觀教育,培養學生的合作創新意識。

3.構建多維互動的體育課堂教學模式

所謂“多維互動”,就是指要改變過去體育教師獨占課堂、學生被動接受的單一的體育教學信息傳遞方式,促成體育課堂教學中師生、生生、群體等多向互動局面的出現。多維互動的體育課堂教學模式大體可分為問題研究式、實踐操作式、集體激發式、授道解惑式等體育教學模式,各類體育創新性教學模式各有其特殊的具體操作規律,但是都必須共同遵循主體性、開放性、挑戰性的原則。首先,要貫徹學生的主體性原則,讓學生成為課堂教學的主人,讓體育課堂教學煥發出生命色彩,充分調動學生學習的積極性、主動性和創造性。其次,要貫徹開放性原則,體育教學內容不拘泥教材,學生在課堂教學中的學習心態是開放的,不局限于體育教師的教學視野。第三,要貫徹體育創新性原則,允許并鼓勵學生質疑問難,發表與教師、體育課本不同的意見和觀點,激發學生的創新潛能。

4.創新體育教學方法和教學手段

學生的創新思維是否活躍有賴于學生主動參與的積極性,這就必須創新體育教學方法和教學手段。選擇多種多樣的教學形式給學生以最大限度的自由活動空間，加以教師生動形象、妙趣橫生的講解，使課堂形成“比、學、幫、超”的局面。根據大學生的知識層次、心理特點，將實用體育內容與健身體育、生活體育、保健體育等現代化體育內容融為一體，使其具有全面性、多樣性和更多選擇性，從而有利于與大學時期乃至未來的工作、生活和社會環境需要相結合。以體育游戲為例，可以把一些傳統的游戲項目介紹給大學生,讓他們創編新游戲內容以及游戲規則再進行組織游戲教學,從而更有效地達到體育創新的目的。尤其是合作性學習法,能最大限度地提高個人和他人的學習效果。在體育教學練習過程中,將全班學生按不同程度進行優化組合后再分組，以小組總體成績作為結果評定。這樣,學生經過觀察分析導致成功與失敗的原因后，就會集思廣益,伙同尋求最佳方法。體育教師也可以利用小組學習的優勢,進行探索創新教學方法。總之，要順利開展體育創新教育，就必須創新體育教學方法和教學手段。

5.營造良好的創新體育教學環境

科學家愛因斯坦曾說過:傳統學校是培養通才的地方,也是扼殺天才的搖籃。其暗指教育是一把雙刃劍。它既可以培養、發展學生的創新思維,又可能壓抑、扼殺學生的創新素質。故，創新人才的培養必須要有良好的環境作保障。在體育教學中，培養學生的創新意識其前提就是首先教師應注意營造有利于創新的教學氛圍，構建一種鼓勵創新的體育課堂教學環境，以滿腔熱情去激發學生的情感和求知欲望，形成一種求奇、求新、求變的精神狀態以及思維方式、獨立觀念與自主習慣。并在此基礎上發展為各種創新能力。

在知識經濟快速發展的當今社會,創新人才已成為一個國家最寶貴的財富。而高校體育創新型人才的培養方向,必須大力推進素質教育,以培養創新意識和創新精神為重點,同時革新那些對大學生創新精神和創新能力起束縛作用的教育理念、教學內容、和評價方法等。同時，體育創新人才的培養還需要創新型師資隊伍為保障，有了創新型師資隊伍,才能不斷地為我國經濟社會的快速發展，培養出高素質的創新型人才。

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1673-0046（2012）8-0121-02