多媒體在大學英語教學中的應用組成及發(fā)展方向

鄧麗莉

(呼倫貝爾學院,內蒙古 呼倫貝爾 021000)

多媒體在大學英語教學中的應用組成及發(fā)展方向

鄧麗莉

(呼倫貝爾學院,內蒙古 呼倫貝爾 021000)

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術在大學英語中已經被廣泛地應用，并且提高了英語教學的質量。論文主要分析了多媒體在大學英語教學中的應用，從三個方面對課題進行了探討。首先分析了大學英語教學多媒體應用主要組成，包括計算機等硬件、各種專業(yè)化軟件以及網絡技術的融合，其次，從四個方面研究了多媒體技術進行大學英語教學帶來的教學效果，并在這些內容的基礎上分析了多媒體在大學英語教學中的應用發(fā)展方向。

多媒體技術;大學英語教學;網絡技術;信息化技術

在信息化時代大背景下，信息化的教學方式已經成為當前大學教育教學的主要方式。多媒體作為一種信息化時代的重要產物，已經滲透到大學教學過程中，成為大學教育的重要輔助手段。作為一種將計算機和視頻技術相結合的信息化媒介，多媒體在大學英語教學過程中被廣泛地應用，并且取得了良好的教學效果。大學英語作為一種重要的語言類工具，通過多媒體教學可以豐富學生的知識層面，并且能夠最大限度地還原英語世界的真實情境。所以，通過多媒體教學，可以使大學英語教學達到事半功倍的效果。在大學英語教學過程中，各種多媒體技術的相互交叉融合應用，有效地保證了教學效果的體現(xiàn)。論文主要從三個對多媒體教學組成、多媒體教學的效果以及多媒體教學的應用發(fā)展方向進行探討，為實際的大學英語多媒體教學提供有效參考。

一、大學英語教學多媒體應用主要組成

在大學英語教學過程中，多媒體通過各種方式有效組合，使得英語教學多媒體成為一個有效的整體。如果從系統(tǒng)功能而言，多媒體的組成主要包括三大部分。

（一）計算機與播放器共同組成了有效的多媒體硬件

硬件是多媒體應用的基礎，也是多媒體發(fā)揮作用的有效載體。在大學英語教學過程中對于多媒體硬件的要求并不高，一般的計算機及其配置的播放器就足以勝任大學英語教學。在硬件的平臺上，多媒體教學主要滿足三個方面的要求。首先，聲音與圖像的相融合。多媒體的英文單詞是Multimedia，它所包含著聲音和圖像兩層內容，因此，在硬件的基礎上，最重要的是要實現(xiàn)聲音和圖像的融合以此來保證多媒體作用的有效發(fā)揮。其次，教學的立體感。傳統(tǒng)的板書教學與多媒體教學最大的區(qū)別在于前者僅僅是平面、想象的教學，而后者則能夠通過立體的、直觀的教學來滿足學生對于英語環(huán)境的認可。第三，教學內容的豐富。與傳統(tǒng)的教學相比，多媒體教學不僅在內容上非常豐富，同時在色彩以及人物對話方面都有很大的提高。

（二）專業(yè)軟件的植入保證了教學的專業(yè)化

隨著信息技術的發(fā)展，伴隨著多媒體硬件的改進，各種軟件也在進一步地提升和完善。特別是用于多媒體教學的各種專業(yè)軟件層出不窮，在豐富教學內容的過程中，對于教學的深化和改革起到了巨大的推動作用。在當前的英語專業(yè)軟件中，主要包含以下幾個方面：首先，聽力教學軟件。聽力是英語教學的重要組成部分，因而，是教學的重點對象。所以，在眾多的教學軟件中，聽力教學軟件是最多的，而在這其中有很多是學生可以自我學習的軟件，因此非常方便。其次，基礎教學軟件。基礎教學可能在大學中已經被忽視，但是事實證明，基礎教學在大學中仍然要加強，針對基礎教學，例如單詞教學等教學軟件在市場上有很多，這為教師在英語教學中提供了很大的幫助。最后，英語實景模擬軟件。實景教學模擬對于大學英語教學而言非常重要，不僅可以培養(yǎng)學生對于英語的實際認識，而且可以最大限度地發(fā)揮教學效果。這些專業(yè)化的軟件被植入教學中保證了教學內容和方式的多樣化，豐富了英語教學，有效地推進了英語教學改革。

（三）網絡技術拓展了英語教學的寬度

網絡技術是信息化技術的重要延伸，已經成為當前信息化技術應用的重要平臺。在多媒體教學中，網絡技術已經逐漸滲透其中，并且發(fā)揮著積極作用，并形成了有效的多媒體網絡技術。這種技術在大學英語教學中的應用其優(yōu)點和方式多種，概括起來主要包括以下三個方面：首先，多媒體網絡能夠保證資源得到共享。多媒體網絡的資源共享保證了資源的廣泛傳播，使得更多的有效的資源和教學方法能夠得到交流，促進了英語教學的發(fā)展和改革。其次，網絡技術能夠保證知識的實時性。通過網絡技術，學生能夠學習到最新的英語知識，從而能夠提高對于英語學習的興趣，而教師通過引入多媒體網絡技術能夠有效地幫助學生認知英語世界，從而提高英語教學效果。最后，各種先進的網絡平臺可以為教學反饋提供渠道。當前依托于網絡技術發(fā)展起來的各種交流平臺，例如各種聊天工具、微博等，能夠有效地為師生間提供有效的交流渠道，為教學改革提供助力。

二、運用多媒體技術進行大學英語教學帶來的教學效果

（一）創(chuàng)建輕松課堂，提高教學質量

多媒體教學可以最大限度地滿足學生們的學習好奇心和求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。而興趣往往能夠提高對課堂氣氛，使得師生配合默契。教師可以根據教學內容通過多媒體呈現(xiàn)教學情景，使教學過程變得形象、生動活潑，從而更能引起學生的興趣，更好地吸引學生的注意力，調動學生的觀察力和想象力，加深學生的學習印象。例如：大學英語第三冊Unit6，TextA The Last Leaf中講到文中幾個主要人物的關系時，如果制作了一個以Sue為中心的圖標，在她四周分別按文章的發(fā)展添上Johnsy、Bearman and The doctor等人物，這樣學生就一目了然，可以在短時間內理清思路，正確表述出人物關系及文章的發(fā)展主線，同時還可以在很短的時間內根據筆者提供的圖標對全文進行復述。通過這樣的鍛煉既使學生加深了對課文的理解，又使他們得到了口語的鍛煉，課堂教學效果非常得好。

（二）提高記憶速度，增進學習信心

單詞無疑是英語學習的一大難關了。不管是為了應付各種等級考試還是實際運用，都離不了它。在有關調查中發(fā)現(xiàn)，記單詞難是大部分學生會提出的英語學習難點之一。而通過多媒體教學，能夠使得單詞背誦變得輕松起來。在英語學習中，背誦要眼、口、耳、手等共同訓練，才會達到良好的背誦效果。只背不寫、只背不記、只背不用心看都是達不到良好的效果的，而學生多犯這樣的毛病，多媒體引入可以很好地解決這個問題。把單詞加上聲音、圖像、動畫等讓學生的感官充分調動起來，記憶的效果會更好。

（三）突破教學難點，達到化難為簡

運用多媒體進行英語教學形象、直觀，效果好。多媒體的動畫效果是其他教學手段無法替代的，它可最有效地將抽象的知識形象化、具體化，從而突出重點、淡化難點，易于學生掌握。現(xiàn)在分詞和過去分詞的用法是英語教學的難點。為了講清現(xiàn)在分詞和過去分詞的區(qū)別，可以運用多媒體技術設計幾組圖片做對比練習。如：boilingwater和boiled water，the risen sun和the rising sun，教師先向學生展示英語中這兩種動詞形式在動態(tài)意義上的區(qū)別，然后再用其他圖片做鞏固練習。如：a sleeping boy,aworkingman,a broken glass,a frightened boy,polluted water等等。

（四）增進人機對話，提高自學效果

現(xiàn)代英語教學強調個性化教學與自主學習，并充分發(fā)揮計算機可反復單獨地進行聽說訓練，以及教師可通過課堂進行輔導，傳授閱讀、寫作、翻譯知識和技能的特點，使學生在教師的指導下，根據自己的特點、水平、時間選擇合適的學習內容，借助計算機的幫助，迅速提高自己的英語綜合實用能力，達到最佳學習效果。人機對話在傳統(tǒng)的英語教學中是不可能實現(xiàn)的，而計算機的英語發(fā)音等是人不能相比的，所以，通過在大學英語教學中引入多媒體，可以有效增進人機對話，提高自學效果。

三、多媒體在大學英語教學中的應用發(fā)展方向

隨著信息科學技術的發(fā)展，多媒體技術在大學英語教學過程中的應用也在進一步完善和發(fā)展。而它的發(fā)展必然是伴隨著多媒體技術的發(fā)展而完善，因此，大學英語多媒體教學將向會以下幾個方面發(fā)展：

（一）協(xié)同環(huán)境的進一步完善

在現(xiàn)階段的大學英語教學中，多媒體的硬件體系結構、多媒體計算機的音頻視頻結構軟件都在不斷完善，這也使多媒體計算機的性能指標不斷提高。但是，這種發(fā)展水平并不能滿足大學英語教育的需求，特別是計算機支持的協(xié)同工作環(huán)境的要求增強實時的處理能力還需要進一步加強，而這些方面都需要從多媒體的信息空間組合方法等方面入手進行提高和完善。

（二）計算機智能化的進一步提升

多媒體在大學英語中的應用充分地將計算機的快速運算能力和綜合處理圖、文、聲信息，綜合運用起來，用交互式彌補了計算機職能的不足。但是，在大學英語教學過程中，智能化的計算機多媒體教學幾乎沒有引入，而智能化是多媒體技術的重要特點。例如，文字語音的識別和輸入、漢語英語自動的理解和翻譯等，這些問題如果能夠完善，將會使多媒體能夠更好地在大學英語教學中得到應用。

（三）多媒體網絡的聯(lián)合技術需要進一步增強

盡管多媒體教學在大學英語教學中的應用已經較為完善，但是多媒體的聯(lián)合技術幾乎在大學英語教學中沒有涉及。大學英語現(xiàn)在幾乎都是以小班教學，各個班的學生經過教師的教學之后水平都參差不齊，不可否認，這里面學生占有非常重要的原因，但是教師的水平的不同也是不能否認的一個因素。如果通過多媒體將教師的教學通過多媒體技術進行聯(lián)合，那么不僅可以節(jié)省教師資源，同時還能夠使得整體教學水平處于統(tǒng)一層次，保證了教學的同步進行。

多媒體的引入使得大學英語教學的效果更加有效地發(fā)揮，多媒體的優(yōu)勢體現(xiàn)在教學的各個層面。通過文中的分析可以看出，多媒體在英語教學的中應用不是單一的硬件或者軟件的融合，而是一種系統(tǒng)的滲透，而這種先進的手段也保證了大學英語教學的質量。信息技術的發(fā)展也推動了多媒體教學的發(fā)展，針對當前多媒體在大學英語教學中應用的缺陷，文章最后分析了多媒體技術在大學英語教學中的應用發(fā)展方向，從三個方面進行了全面探討，為大學英語多媒體教學的發(fā)展提供一定的參考。

[1]郝福蓮.多媒體教學手段在大學英語教學中的應用[J].太原科技，2006，（2）.

[2]賈紅光.基于多媒體應用的大學英語教學創(chuàng)新探討[J].佳木斯教育學院學報，2009，(3).

[3]盧小清，林敦來.多媒體技術在大學英語教學中的應用[J].科技創(chuàng)新導報，2009，(12).

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1673-0046（2012）8-0125-02