創新校園文化活動，培養優秀拔尖人才的實踐探索

孔 英

校園文化活動與優秀拔尖人才培養有著十分密切的關系。馬克思曾說過：“一切創造都需要有一個表現這種力量的場合，需要從它所引起的反應中吸取新的創造的力量”。我院的校園文化活動正是為培養優秀拔尖人才培養提供了這樣的基礎平臺，也是培養優秀拔尖人才的有效載體。校園文化活動，可以營造和構建活躍、高雅、上進、和諧的校園文化氛圍，對培養學生探索、實踐和創新精神具有重要的意義和作用。

1 優秀拔尖人才培養與校園文化

1.1 優秀拔尖人才定位

開展優秀拔尖人才培養工作，是新時期高職教育發展的必然要求。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》明確提出，要把我國建設成為人力資源強國，培養造就數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。高職院校占據我國高等教育半壁江山，擔負著培養高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才的重要任務。高職學生經過三年的學校培養和自身努力，都有可能成為未來高素質勞動者、專門人才和拔尖創新人才。因此，學院實施的優秀拔尖人才培養計劃，可以說是一項為大學生未來成為專門人才和拔尖創新人才奠定基礎的重要工作。

1.2 校園文化活動對優秀拔尖人才培養的作用

高職校園文化活動是高校校園文化建設的載體，它既是豐富校園生活的重要手段，也是學校辦學活力和效果的重要展示。實踐證明，高質量的校園文化活動，不僅能對大學生產生強烈的吸引力和凝聚力，而且還能在學生的自我發展、自我完善及綜合能力提升等方面產生積極的促進作用[1]。

校園文化活動在培養拔尖人才過程中的作用，主要表現在三個方面。一是高質量的校園文化活動有利于學生認識自我、發揮自身潛能，培養創新精神[1]。學生參加不同層次的校園文化活動，可以深入認識自身價值，了解自己的個性潛能，并在各項活動中不斷地挖掘和運用自身潛能，認識自我和發展自我。目前，學生社團已成為學院校園文化的重要載體，為學生個性發展和展示自我提供了廣闊的空間。二是校園文化活動有利于鍛煉學生的計劃組織、領導協調和獨立解決問題的能力。學生在活動中從組織策劃、事務處理，到困難應對、計劃實施全程參與，在處事方法、組織領導、解決問題和應變等能力方面得到鍛煉和提高，從而有利于增強學生的綜合能力和社會競爭力。三是健康的校園文化活動,有利于推動素質教育的發展。校園文化活動為素質教育的實施和落實提供了廣闊的平臺,積極開展多樣的文化活動可以使學生于無聲處受到教育,陶冶情操,自身素質得到全面提升。

2 創新校園文化活動培養優秀拔尖人才的實踐探索

學院決定“舉全院之力，著力培養一批又一批思想品德優良、知識基礎扎實、專業技能冒尖，科學精神與人文精神兼備，具有強烈的事業心和社會責任感，具備創業能力和創新精神的高職優秀拔尖人才，為地方經濟社會發展提供強有力的人才支撐”。各二級院系積極貫徹院黨委優秀拔尖人才培養工作精神，圍繞相關專業人才培養的目標定位，明確學生未來就業崗位能力和素質要求，將課堂教學延伸到課堂以外，大力推進校園文化建設，在培養學生的競爭意識、團隊協作意識、組織能力、語言表達能力、社交能力等方面進行了初步實踐探索。

2.1 大力加強社團建設，培養學生自主學習和自我發展能力

社團的建設工作是推進校園文化建設，培養優秀拔尖人才的重要組成部分。各二級院系結合自身專業特點，整合和籌建了若干個社團。社團成立之初，注意選拔和培養思想素質好、工作能力強、學生信賴、熱心社團工作的學生，作為優秀拔尖人才的重點培養對象，有針對性地幫助他們提高組織管理能力、溝通表達能力、社會實踐能力和開拓創新能力。以學院校園文化科技藝術節為契機，積極組織或參與學院的各項活動。如“書法大賽”、“辯論賽”、“營銷大賽”、“創業大賽”、“禮儀大賽”、“職業生涯規劃大賽”等。通過組織或參與各項活動，各社團不僅積累了很多工作經驗，社團負責人的領導能力、協調能力以及溝通能力有了一定的提高，社團成員的工作能力和綜合素質，以及成員之間的凝聚力有所增強，而且通過社團這個平臺，也將學生的各種興趣轉化為學習和工作的動力，引導學生樹立正確的價值取向和發展目標，培養學生自主學習的習慣和自我發展的能力，使社團成為培養優秀拔尖人才的重要平臺。

2.2 以學術報告講座為抓手，提升學生文化素養

利用學院報告廳作為泰州百姓大學堂舉辦地的優勢，積極組織學院優秀學生參加每期講座。同時，邀請行業企業知名專家、學者、企業老總、能工巧匠來學院作報告；學院副教授以上職稱教師亦紛紛開設學術講座，拓展學生的視野和知識面，并要求同學們認真聽取每一場報告。同時，嘗試讓優秀學生走上講臺作報告，收到較好效果。

2.3 以技能大賽為載體，提高學生實踐動手能力

學院高度重視技能競賽，積極組織各專業學生參加各類國家級、省級、市級大學生技能競賽活動，充分利用校內實訓基地的有利條件，利用課內實訓和課余時間苦練技能，增強本領，不斷提高專業理論應用的能力和技能操作水平。2012年學院負責承辦的“良帥杯”泰州市六所高校營銷技能大賽，學院有多支學生隊伍參賽并取得好成績。

2.4 堅持開展系列主題教育活動，促進學生良好習慣的養成

這些主題活動發揮了對學生思想教育、目標引領和良好習慣養成的重要作用。組織和引導學生立足實際，尋找自身存在的差距，努力向優秀學生看齊，在實踐中樹立科學的世界觀和人生觀。著力開展“培優”工作，建立培優學生的成長檔案，導師一對一培養，使學生增強敬業奉獻精神，學習創業創新經驗，掌握工作方式方法，學會待人處事的態度；在學生黨員、入黨積極分子、學生干部中開展“做同學的榜樣”活動，促使他們自覺加強學習鍛煉，不斷完善自我、提升素質，為培養優秀拔尖人才所具備的基本素質打下良好基礎。

2.5 發揮校園文化活動平臺作用，促學生成長成才

把學院的大會、主題教育活動、專題班會等作為校園文化的常規活動，把學生在校期間系部組織的各種活動[1]，如專業教育、感恩教育、職業生涯規劃教育、暑期社會實踐等作為校園文化的延伸部分；把學院的校園文化科技藝術節等作為校園文化活動的有機組成部分。豐富多彩的校園文化活動，從不同的側面和層次為學生提供了鍛煉、展示、提高自我的舞臺，同時為培養學生的創新精神、提高社會適應能力創造了條件和機會。

系列校園文化活動的開展，豐富了學生的課余文化生活、振奮了學生的精神，激發了學生的潛能、突顯了學生的個性特長，培養了學生的群體意識和集體精神，強化了實踐體驗，提升了學生的競爭能力和組織能力，體現了校園文化活動鍛煉人、培養人的活動宗旨，促進了學生全面成長成才。

3 結合優秀拔尖人才培養進一步創新校園文化活動

培養面向生產、建設、管理、服務一線的高技能應用型人才，是國家對高職院校人才培養目標的科學定位。這一目標定位決定了絕大多數高職院校畢業生畢業后將到企業就業。大學生進入職場初期，也是他們成為真正優秀拔尖人才起步時期，能否順利融入現代企業文化氛圍是他們面臨的首要問題。這就要求學校的教育教學應主動面向企業合作辦學，同時亦要求學生在校期間要了解企業，了解企業文化，培養自身的社會適應能力。企業文化作為一種活躍的組織文化，是建立在市場經濟基礎之上的，這就要求學校必須遵循市場規律，激發企業內在的原動力，促使企業自主參與校企合作。因此，校園文化活動亦需要進一步創新，不斷促進校園文化與企業文化有機融合。

3.1 定期邀請企業有關人員來校開展企業文化的教育活動

邀請企業老總、行業勞模和本校的優秀畢業生到學院開設講座，廣泛宣傳、介紹企業文化、管理理念、行為規范和道德準則[2]。聘請企業實踐經驗豐富的管理人員、技術人員參與學院的專業教育、理論教學、實驗實訓、畢業綜合實習答辯等工作。同時，安排學生到企業進行生產實訓、頂崗實習，并使之常態化，真正實現校企合作辦學。通過以上途徑，促進企業文化元素融入校園文化活動，并滲透到學生思想行為中去。

3.2 定期開展校園文化建設研討活動，探討校企文化有機結合的辦法和途徑

可邀請企業的管理精英、生產技術能手、營銷大師等為校園文化建設出謀劃策[3]。同時，，可以將畢業生對企業文化的適應情況、切實感受以及學生所在企業對學院校園文化建設的建議、意見，作為一年一度的畢業生跟蹤調查的重要內容。通過收集來自企業的反饋信息，研究分析并追蹤校企文化融合對畢業生所產生的影響，進而不斷優化校園文化活動的內容。

3.3 創新校園文化活動栽體

通過各類活動載體，有意識地將企業文化滲透到學院辦學的各個環節中，實現真正意義上的文化“校企結合”。如將創新意識、科技信息、企業新的管理理念等優秀企業文化內涵有機融入到學生專業社團活動和大學生技能競賽活動中；通過聘請行業企業專家、學者、企業老總、能工巧匠到學校開設相關講座，讓學生了解科技發展形勢和現實創新需求，提高學生參加校園文化活動、社會實踐和科研的積極性，培養學生的創新意識和良好的職業素質。學院在與企業的合作辦學中，可以將學生在校內實習的角色轉換為企業的“未來員工”，完全按照企業的運營模式進行實踐操作和管理，使學生在教學過程中接受具有企業特色的文化教育，真正領悟企業的嚴格管理和文化內涵[4]。

通過校企文化的深度融合，提升學生的學習能力、溝通交流能力，實踐能力和社會適應能力。在促進大學生由學生邁向社會角色的轉變及培養優秀拔尖人才方面有著不可低估的作用。對企業來說，可以從學院畢業生中選擇優秀畢業生，充實員工隊伍，使學院成為企業優秀人才的儲備庫。對學院來說，可以通過了解企業對人才需要狀況，不斷優化人才培養方案，強化校園文化建設，促進學生專業技能和素質的全面提高，實現優秀拔尖人才培養和為地方經濟社會發展提供人才支撐的目標。

[1]侯丹丹.淺析高校校園文化活動[J].思想教育研究(增刊),2009,(6):90-91.

[2]王莉.企業文化與校園文化的整合[J].科學咨詢,2010,(5):24.

[3]葛樹強.高職院校校園文化與企業文化對接的策略研究[J].中國電力教育,2011,(4):37.

[4]徐天舒.高職院校校園文化與企業文化的融合[J].遼寧交通高等專科學校學報,2010,(4):44-46.