高職院校體育運動會的現狀與對策研究

謝迎霞

（朝陽師范高等專科學校，遼寧 朝陽 122000）

體育運動會是學校體育工作的重要組成部分，是培養學生的成就感、責任感和團隊意識的最佳途徑之一，也是對學生進行精神文明教育最生動形象的課堂。通過田徑運動會可以推動學校群眾體育的廣泛開展，促進學生掌握健身方法，養成運動健身習慣，提高體育文化素養。但傳統田徑運動會片面地強調體育的競技性而漠視群眾性，剝奪了大多數學生參與的權利，扼殺了學生參與體育比賽的興趣，直接或間接地影響了廣大學生體育參與意識的形成和體育素質的提高。論文對目前高職院校田徑運動會存在的問題進行分析，并提出解決策略，以切實提高高職院校師生的身心健康水平，樹立“健康第一”的體育觀。

一、高職院校運動會的現狀分析

（一）競賽體制陳舊、形式單一

高職院校運動會一般都是以田徑競賽為模型，以運動會的形式開展，是傳統模式下的校運會，只是較正規的田徑競賽規模小一些、參賽人數少一些。各高職院校會根據本校實際情況，因地制宜地將比賽項目進行刪減，但競賽規則、組織形式、計分方法均沿襲正規比賽的模式。在具體組織上，一般均由院校的體育系、部老師負責，沒能充分調動各院系廣大教師及學生會體育部積極參與，一方面造成體育老師工作壓力大，另一方面造成了學院領導和廣大師生對體育競賽的功能和魅力漠視。這種體制只是凸顯了體育教師在校運動會中的作用，沒有充分考慮大學生對運動會的參與積極性，同時也喪失了對大學生創新能力和組織能力的培養機會。

（二）競賽項目內容與教學相脫節、項目單調

目前的高職院校運動會，在項目設置上，一般都是按競技運動會的要求進行，而沒有考慮到日常體育教學的實際情況，如標槍、鐵餅、跨欄、三級跳等田徑項目中的動作難度大、技術性強的項目，在日常教學中很少或根本沒有出現過，而這些項目的完成是需要經過長期和系統的訓練作為基礎的。但在校運動會，這些項目一般都是必備項目，學生在沒有相關基礎的條件下參與這些項目，結果造成標槍翻轉、欄架和鐵餅橫飛的現象，使學生受傷的幾率增加，同時由于沒有好的成績，會使學生的自尊心受挫，也影響學生再次參與的積極性。高職學校現行的運動會和體育課程設置脫節，沒有將教學與比賽進行有機結合，沒有實現學什么比什么、教什么賽什么的原則，對學生喜聞樂見的集體項目，諸如健美操、籃球、各種娛樂體育項目沒有吸納到比賽中去，只是單純地按田徑比賽規則設置項目，嚴重影響了學生對體育課程的學習興趣，這也從學生喜歡體育但不喜歡體育課的現象中得以體現。

（三）普及程度不夠

普通高職院校運動會往往是以各系處為單位，對每項目每單位的參賽人次，每人次參賽項目做出限定（一般為2-3人，每人限報兩項），這樣就使得絕大多數人無法參與到比賽中，處于無事可做的狀態，對比賽的關注程度也不高，大多數人把校運動會的幾天當做休息日對待。同時，由于有些高職院校有體育特長班和招收體育特長生，并且項目設置上也以比賽型的個人項目為主，有利于身體素質好的同學發揮，缺乏集體配合項目，使得運動會成為少數體育尖子的表演場，這種現象極大挫傷了廣大學生參與校運會的積極性，也剝奪了多數人平等參與體育運動的權力，有悖于公平競賽、平等參與的原則。

（四）周期過長、競賽時間短

目前，大多數高職院校運動會均是一年舉辦一次，時間一般為2-3天，比賽項目以個人項目為主、集體項目為輔。舉辦時間一般安排在五一或十一等節假日前后。時間緊、任務重，為順利完成比賽任務，有時不得不通過控制參賽人數和縮減比賽項目等辦法來實現，使得校運會流于形式，加上項目設置缺乏創新，參與人數較少，大概有80%的人被排除在運動會之外，即使是運動員，也只是在賽前很短的時間內進行相應的訓練，對學生養成終身體育的觀念起到的效果甚微。

（五）受場地、裁判員水平等因素制約

各高職院校受地域、經濟等因素影響，一般很少有健全的場地與器材條件，大多數的高職院校運動會都是在室外的體育場進行，而比賽時間一般都是固定的，一旦天氣條件不充許，比賽就得被迫延期或取消，嚴重影響廣大師生的參與熱情。在高職院校運動會擔任裁判工作的一般是本校的體育教師與經過簡單培訓的學生裁判員，由于田徑競賽項目繁多，專業性強，競賽時間相對集中，比賽緊張激烈，競賽的結果又是十分客觀、迅速、直接；田徑競賽的預先計劃編排、各項競賽的組織、規則的執行、勝負的評判、計量儀的操作以及成績匯總、記錄和公告等，都需要高水平的裁判員認真、細致地工作，而目前高職院校的體育師資力量相對薄弱，專業覆蓋面不全，裁判工作很難做到細致、周全，在一定程度上也制約著高職院校運動會的發展。

二、應對策略研究

（一）與提高學生體育文化素質相結合

高職院校開展體育運動會的目的是使廣大師生掌握體育鍛煉的科學原理、方法，增強體育意識，確立終身體育觀念。因此，組織者要將體育競賽與提高學生體育文化素質相結合，開展多樣性、趣味性、娛樂性的有利于開發學生體育智力的活動。通過欣賞體育項目，組織體育文藝表演、制作體育網頁等形式，激發學生的體育興趣。

（二）與節假日體育相結合

高職院校運動會要在組織形式和時間安排上突出靈活性，具體時間不一定非得限定在固定的幾天內，可以靈活安排，搞成類似于“體育周”的形式，盡量開展有益學生身心健康、趣味性和娛樂性強的比賽項目。在組織形式上也可以打破以往的以系處為單位的模式，可以搞成以年級或以班為單位的形式，讓更多的人參與，讓每個人都能享受體育帶來的樂趣，也讓更多的人體驗為集體作出貢獻后的成就感，以增強學生的集體觀念。

（三）發揮學生體育協會的作用

高職院校的職能之一就是培養大學生具有良好的組織與管理能力，因此在開展校運動會活動時，要充分發揮學生體育團體的作用，而不僅僅是由體育教師全面負責。要發揮學生體育社團的影響力，在體育教師的指導下，轉變學生體協的職能，放手讓學生自己去組織各項比賽活動。在開展好傳統體育項目的同時，充分發揮學生體育團體的影響力，創新體育比賽項目，將娛樂性、趣味性、健身性融入到比賽中去，吸引更多的學生去參與，全面提升學生的綜合素質。

（四）優化項目設置

傳統的高職院校運動會過于注重競技性，而忽視了健身性與娛樂性，這與高校體育改革發展方向不相符。在運動會的項目設置上，要有目的、有組織、有計劃地開展有益于學生身心全面發展的體育競賽活動，通過參與運動會激發和滿足學生內在的體育需求，從而使學生自主、主動、創造性地參加體育競賽活動，養成良好的體育學習和鍛煉習慣。可以通過選編一些平時學生基礎好、喜聞樂見的體育項目，如足球、籃球、排球、羽毛球、乒乓球等球類項目和健美操、太極操等能表現學生精神風貌的群體項目，以及多人協同跑、拔河、障礙運球等趣味性項目。在項目選編過程中，要力求與本校實際相結合，與教學內容相結合，要本著面向全體學生、體現全民參與和內容多樣化的原則。來源方式既可以向學生進行征集比賽項目，教師再對其進行整編，還可以將平時的體育教學內容整編成比賽項目，通過比賽驗證教學成果。

（五）融入校園文化，形成其獨特的體育文化

每一所高職院校都有其獨特的文化積淀，只有將校園文化融入到運動會比賽中，才會使高職院校運動會具有持久的生命力。各高職院校應結合自身特點，以運動會為契機，開展與自身特色相結合的校園文化活動，使運動會不再成為個人表演的舞臺，而是全體師生共享、共樂的體育盛會。高校可以在借運動會的召開舉行有關運動競賽與學校特色文化相結合的征文活動，使學生在體育活動中獲得樂趣的同時提高體育競賽知識，逐步形成包括學校最高目標、價值觀、校風、傳統習慣、行為規范和規章制度在內的精神文化，充分體現自身的校園文化特點。把運動會項目的設置與學校文化相結合，確保高校體育與校園文化相互促進、相輔相成，使師生能夠在運動競賽中盡情地表演，陶醉在濃郁的體育文化之中，充分享受體育帶來的快樂。

（六）加大投入力度，提升軟、硬件水平

各高職院校應在力所能及的范圍內，加大對體育設施、體育人材的投入力度，保障校運會的順利召開。要注重場館建設，使校運會受天氣因素影響降到最小。對各種體育器材要及時更新，以確保學生在運動會中發揮出高水平。同時要注重對裁判員的培養，提升裁判員業務水平，適當增加學生裁判員的比例，有計劃對學生裁判進行培訓、實踐、考核。只有教師裁判員和學生裁判員的業務水平共同提高，高職院校的整體裁判水平才會提高，從而使學校田徑運動會順利進行。

三、結語

體育運動會在高職院校教育工作中有著不容忽視的作用，是實現高職教育目標的手段之一，也是實施素質教育的重要內容之一，更是學校對外展示自己、宣傳自己的一個窗口、平臺。因此，高職校必須改變傳統觀念，以校運會改革為契機，通過采取多種樣式的體育形式及豐富多彩的內容，使學生自覺參與到運動中來，充分體驗與享受體育運動帶給人的快樂與激情，無形中培養了學生終身體育與健康第一的思想，從而使高職院校運動會真正融入符合現代教育理念的育人機制中來。

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