分析初中體育教學中的創新教育

□ 韋可喜（江蘇省洪澤縣新區中學 江蘇 洪澤 223100）

1、我國體育教育現狀分析

1.1、傳統教學觀念根深蒂固

傳統教學觀念和教學模式的根深蒂固，是阻礙我國初中體育創新的重要原因。目前，我國初中體育教育教學研究沿用傳統的教育教學模式，熱身、準備、學習、結束的教學流程，使老師逐漸形成了固定的教學思維，傳統教學觀念的形成，使老師缺乏良好的創新意識，也不會對體育教學模式進行大膽的改動和優化，從而導致教學質量的嚴重不足。

1.2、學生差異性無法有效的體現

我國體育教育教學工作開展過程中，多以班級為單位進行，忽略了個體的差異性，從而使教育教學水平受到嚴重影響。老師在課堂上，往往會針對班級進行課程的設計工作，缺乏對學生個體的重視，沒有充分考慮到學生的性別、興趣、體制個性以及愛好等各方面的差異，僅僅強調課堂秩序以及學生的工作規范，從而無法保證學生的身體素質的有效提升，無法保證初中體育教育教學課堂的實際教學效率。

1.3、教師個人素質問題

目前，我國多數初中學校缺乏對體育教學的重視，將體育教學視為“副課”，過于重視考試科目的教學，使得體育教育教學質量出現嚴重問題。同時，由于學校方面缺乏對體育教學的重視，使得優秀體育教師的引進工作也受到很大限制，體育教師隊伍教學素質普遍不高，缺乏良好的創新意識，從而嚴重影響到初中體育教育教學工作的開展。

2、體育教學創新教育的實施策略

2.1、加強對體育教學的重視，確保體育教育教學工作的順利開展

首先，學習應該加強對體育教學的重視程度，提升體育教學在初中教育教學中的地位，確保體育教育教學工作的順利開展。體育教育對于學生的成長具有非常重要的意義，有利于建立學生積極的人身態度，確保學生身體素質的有效提升。因此，學校必須要加強對體育課的重視程度，避免其他課程擠占體育課等現象的發生，為體育課程的開展提供良好條件。

2.2、加強對學生個體差異分析，開展分層教學工作

隨著我國新課程改革的推進，老師在體育教學過程中，應該重視分層教學工作，重視學生個體的差異性和需求，提高學生的學習興趣，確保教育教學的實際質量。比如，在體育課開戰之前，老師應該充分同學生開展交流和溝通工作，了解學生的興趣、愛好、能力以及個性，并深入了解學生身體素質方面的差異性，從而有針對性的進行課堂教學內容的制定，對學生進行定向的分組，按照學生差異性開展合理的分層教學工作，充分調動學生的學習積極性，保證教育教學質量的同時，促進學生個人素質的全面發展。

2.3、游戲教學法的有效應用，營造良好的教學氛圍

在實際教育教學過程中，老師應該重視對游戲教學法的應用，營造良好的體育教學氛圍，提升學生的團隊合作意識，促進體育教學質量的提升。體育課同其他學科存在很大的區別，體育課需要保證學生身心上的放松，確保學生體質方面的有效鍛煉，因此，體育課必須要有一個良好的學習氛圍，使學生能夠積極的參與到體育學習當中，實現體育教學的最終目的。

2.4、提高教師隊伍的素質提升，促進教育教學質量的提高

在初中體育教育創新過程中，應該重視對優秀教育教學模式的應用，以提高教學課堂環境和課堂氣氛提高學生的學習興趣，培養學生良好的創新意識。首先，在課堂上，老師應該做好同學生之間的課堂互動，使學生在課堂上能夠積極發言，而不忌諱答案的對與錯。同時，在日常教育教學過程中，老師應該注意對先進教育教學思想的學習工作，了解先進的教育教學模式和教學思想，保證個人教育教學能力的提升，實現課堂教育教學質量的提升。在學校方面，為保證教師良好的創新意識，提高教師的創新積極性，應該加強對教師的培訓和指導工作，幫助教師了解創新教育教學的重要性，保證教師掌握良好的創新方法和創新途徑，并加強對教師創新工作的嘉獎和表彰工作，提升教師教育教學創新的積極性，促進初中體育教育教學質量的全面提升。

3、總結

初中體育教學是教育教學中的重要內容，在實際開展過程中，我們必須要提高體育教學的創新意識，對體育教學模式進行大膽的改良和創新，加強對學生差異性的重視，并開展合理的教學游戲，以營造良好的教學氛圍，促進體育教學工作的順利開展。此外，學校方面應該重視對體育教師團隊的建設，加強優秀教師的引進，加強教師隊伍的培訓工作，從而真正提高我國初中體育教學質量，促進學生的全面發展。

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