學校體育實施教學改革策略研究

□ 楊再輝(吉林鐵道職業技術學院 吉林 吉林 132001）

1、前言

體育教學改革是體育發展的必經之路。隨著人們的生活水平的提高，人們對體育的要求開始發生變化，從“運動型”開始向“健康型”和“休閑型”轉化，人們的健康意識和休閑意識增強。學校體育作為社會體育的組成部分，是人們形成終身體育意識，發展全民健身的重要載體，學校體育應順應社會體育的發展而發展，因此學校體育教學改革應改變傳統的教學模式，探尋新的教學方式方法。

2、體育教學改革策略

2.1、轉變觀念，明確學校體育教育“健康第一”的指導思想

在國外倡導“快樂體育”、“終身體育”等新的體育教學觀時，我國的體育教育觀念變化還以傳統的“競技體育”等教學觀念為主。國外倡導的新理念多是從學生發展的角度考慮的，具體地說是從學生的身心健康發展和提高人的生活質量來考慮的。而“競技體育”的教學觀念更多的是從培養運動人才方面去考慮的。《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》指出：“健康的體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”。這是發展全面性素質人才的需要，也是新課程標準的重要思想的重要體現。學生身心健康發展是學校教育的共同目標，體育教學在培養學生身心方面具有重要作用，是學校實現學生身心全面健康發展的重要手段。

2.2、突破傳統授課模式

體育教學要開展多種多樣的教學方法，提高學生興趣。縱觀我國學校體育的歷史，幾經起落，步履蹣跚，歷經了太長的封建社會，受太多“重文輕武”的思潮影響。改革開放以后我國頒布了《國家體育鍛煉標準》、大、中小學體育合格標準及初中畢業生升學體育考試辦法等一系列制度，但體育理論和實踐還不盡如人意。必須改革傳統的教學模式，尋找適合我國國情和地方學校體育發展模式的教育教學方法，發揮自身優勢，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所束縛，在教育改革中走出適合自己的路。

2.3、優化教學方法

傳統的教學方法注重“三基”教學，強調大運動量、高強度的教學方式，向學生灌輸知識。要向讓學生更好更快的掌握知識和技能，就要充分發揮學生的主動性，以學生為本，做到讓學生從“要我學”到“我要學”,完成從“學會”到“會學”的轉變。在1982年黨和國家堅決反對片面追求升學率即反對應試教育,堅決實施素質教育以貫徹全面發展的教育方針。應試教育的廣泛開展，學生的主體地位得到改善，但是沒有從根本上解決，有些老師還在受傳統教育的影響，教學搞“一刀切”，影響了學生主管能動性的發揮。因此，教師要采用多種教學方法，為學生主體地位的發揮創造空間。

2.4、改革考核方法

考核是手段不是目的。通過考核不是把學生分出三六九等，而是通過考核督促學生更好的學習，掌握知識和技能。體育是對學生身體素質具有較高要求的課程，傳統的教學考核方法，使一些身體素質較差的學生，刻苦學習、認真鍛煉卻得不到較好的成績，而一些學生不認真上課，憑借自身身體素質就可以很容易取得較好成績。這種身體差異出現的不平等的結果，使得一些學生對體育課失去信心，產生自卑心理。所以應改變傳統的體育考核方法，消除個體差異，針對學生學習狀態和學生進步的幅度來評價學生學習結果，讓更多的學生在考試評價中能得到公平的對待。

2.5、提高教師的業務能力和科研能力，以適應體育教學改革的需要

教學就是一個學習的過程，教到老，學到老。一個優秀的教師需要靈活的頭腦、發散的思維，需要不斷更新知識，來提高教學水平。尤其是青年教師，是教育工作者的中堅力量，知識和技術水平還有待提高。為此，學校應根據學校教師的實際情況，有目的、有計劃地派一部分教師到體育院系短期進修，也可組織教師在職學習進修，還可報考上級學校繼續深造等等。學校可根據國家有關規定制定達標標準，以促進青年教師多學習一些理論技術、實際操作的本領，這對自身的成長和適應教學需要都大有好處。學校還要加大科研力度，建立科研評價機制，對教師科研狀況進行學期評價，促使教師重視科學理論研究，對體育教學中的一些問題開展有針對性的研討，促進體育教學順利進行。

2.6、根據實際需要選擇教學內容和教學形式

新課標和原來體育教學大綱相比，新課標沒有規定具體的教學內容，要求根據教學需要選擇教學內容和形式，教材選擇有利于發揮老師和學生的主觀能動性。所以教學內容和形式需要教師根據學生身心健康發展需要來選擇，也可以根據學生的興趣和愛好自主選擇項目，這樣學生的愛好和特長就能得到最大限度的發展，體育的教學效益也大大提高。

[1]袁檢.淺談軟式排球在中學體育課程中的推廣[J].現代企業教育.2010(24).

[2]劉彤,鄭偉.教師規避體育校本課程開發的原因探析[J].沈陽體育學院學報.2010(03).