時尚體育在高校體育教學改革中所起作用的研究

近幾年來，隨著《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》和《關于進一步加強學校體育工作，切實提高學生健康素質的意見》的頒布實施，教育部、國家體育總局、共青團中央聯合下發的《關于開展全國“億萬學生陽光體育運動”通知》的執行，高校體育改革在教學目標、教學內容和教學組織形式上都取得了一定成就，很大程度上滿足了學生多樣化的體育需求，培養了學生的體育興趣，活躍了學習氣氛。但也還存在著一些問題，如不能滿足學生日益增長的對時尚體育項目的需求，沒有系統的時尚體育教材等。新形勢下如何使時尚體育更好地融入高校體育教學，發揮時尚體育在高校體育教學改革中的地位和作用，在體育課程設置及教學內容中如何建立科學的“時尚體育”理論和實踐體系，都有待探討和研究。

時尚體育定義為:“時尚體育是經過一段時間的凝固,被人們普遍采用、最為流行的,以健身、健心、健智、娛樂、休閑、社交為目的的社會體育項目。時尚體育教學作為高校體育文化建設的主要途徑,其質量的高低直接影響著高校體育文化建設的成效。

首先，時尚體育比較流行，比較時髦、新潮和前衛，有較大的吸引力和沖擊力，也因此能夠形成規模和潮流。體育教師作為現代體育教育改革的對象與主體，應針對自身知識容量相對較少的現狀，不斷學習、不斷進步、不斷完善自己的觀念，為此掌握更為廣泛的知識，敢于向傳統的教育教學理論及方法挑戰。此時的體育教師而是以教會學生鍛煉、讓學生在學習中深入理解終身體育理念為中心，在教學中形成以學生學為主體的新型教師角色。

其次，新穎性，有些項目例如高爾夫、網球、龍舟、釣魚、風箏、橋牌、國際象棋和圍棋等歷史都比較久遠，但是經過長時間的考驗至今仍長盛不衰、深受大家喜愛，仍很流行，因此仍可列為時尚體育的范疇。只有新穎獨特的項目才能形成更大的號召力和沖擊波，吸引人們去嘗新，去現實自我追求和自我價值，也才更容易流行，更容易形成規模和潮流。時尚體育能積極喚起體育教師對體育教學改革的積極性，確立體育教師在體育教育改革的主體地位，能夠使體育教師主動地參與體育教育改革的全過程，可以使符合社會需求的體育教育體制變革、改革目標、改革措施、課程設置的更新等達到最有效、最理想、最完善的最佳狀態。

時尚體育有多種功能，它能夠同時滿足調劑生活、親近大自然、恢復身心疲勞、增進健康、陶冶情操、追求歡樂和刺激、促進人際交往等多方面的需要。幾乎所有的時尚體育項目都具有一定的競技性，都有比較完善的游戲和比賽規則，可以進行比賽。任何一項活動，只要一搞比賽，氣氛馬上就活了起來，就會充滿生氣。時尚體育之所以很快地就會流行起來，競技性起了很大的作用。時尚體育競技的自由度比較大，人們可以根據自己的需要和興趣來自由選擇體育競技的項目。

時尚體育具有一定的教育性。現代人生活條件都非常優越，而時尚體育對現代人意志品德方面有一定的高度要求，比如吃苦耐勞、勇于競爭、艱苦奮斗、富于創造、百折不撓、勝不驕敗不餒等等。時尚體育使體育教育改革觀念更新，而更新體育教育觀念又首先是更新體育教育改革決策者們的觀念，體育教育改革決策者們要依靠體育教師進行恰當的體育教育改革。

時尚體育大都具有趣味性,可以滿足不同性別、年齡、層次、特長和興趣愛好的人群的不同需要，讓人從中得到極大的樂趣；時尚體育具有多種功能，能夠同時滿足調劑生活、親近大自然、恢復身心疲勞、增進健康、陶冶情操、追求歡樂和刺激、促進人際交往等多方面的需要。時尚體育推動體育教育改革并獲得成功。努力營造體育教育改革的氛圍。營造良好的體育教育改革氛圍，是吸收和動員廣大體育教師參加體育教育改革的必要手段，引發體育教師主動參與體育教育改革的激情與動機十分必要。

時尚體育的這些特征，也具有一定的教育意義，也能鍛煉現代人所必備的某些意志和品德。更為重要的是這些特征還令時尚體育具有強大的吸引力，更能激勵人們前來參加，潛移默化地接受時尚體育的教育功能。我國的健身理念是建立在“全面增強體質”和“塑造健美體型”之上。體育教師應積極參與到體育教育改革中，采用有效的教學體制、課程建設及新穎的教學內容，從而達到促進體育教育改革的目的。

改變以技能為主的體育師資培訓模式。加強體育師資培訓，提高體育教師素質已成為燃眉之急。但師資培訓不能僅僅圍繞增進體育教師運動技能、知識和經驗進行，而應體現于以態度的形成和觀念的改變等素質培訓之中。參加時尚體育有助于體育教師適應和參與體育教育改革，這既是體育教育改革的一項重要任務，又是推動體育教育改革深入發展的前提。

時尚體育在高校體育教學改革中所起的作用是重大的，面對體育教育改革，體育教師是體育教育改革獲得成功的必要條件。時尚體育教育使體育教學在體育改革中逐漸推動體育教育改革走向成功。