關于優化普通高校體育課程設置的探討

童宇飛 李愛國 崔康麗 孔令江（西南大學體育學院 重慶 北碚 400715）

體育的高校教育的重要組成部分，培養和提高大學生的整體素質，健康、全面、和諧發展是大學體育教學的首要任務。為了優化高校體育課程設置，使之能夠更加地滿足學生未來發展的需要，本文通過分析和研究找出這些問題，并針對所存在的這些問題提出自己的建議和解決的方法。

1 、當前高校體育課程設置所存在的問題分析

1.1 、高校體育課程內容選擇面過窄，缺乏時代性、健身性、和娛樂性

隨著經濟的發展和社會的進步，學校體育與家庭體育、社區體育的聯系也越來越密切，學生開始對臺球、保齡球、攀巖、野外生存訓練等休閑的體育項目表現出了濃厚的興趣。但是，在目前的高校體育課程內容中，這些項目還不多見，可見學校體育的課程內容沒有和家庭、社區體育很好的結合，這也是導致學校體育內容在時代上相對滯后的原因之一。

1.2 、高校體育課程內容設置受體質教育、競技體育的影響

體質教育和競技體育的影響使得體育課程內容難以突破競技體育的框架，這一方面造成課程內容存在著“難、舊、繁、偏”等狀況；另一方面又造成課程結構比較單一，難以反映現代科技、社會發展的新內容，學生刻苦訓練的狀況普遍存在，課程管理強調統一，導致高校體育課程難以適應當代社會、經濟的發展和學生多樣性發展的需求。

2 、實現優化高校體育課程設置的對策分析

2.1 、高校體育課程設置首先應體現“三育”的特點

“三育”即健康教育、素質教育和終身教育。

2.1.1、健康教育：健康包括身體健康和心理健康兩個方面。高校體育課程應重視對學生進行健康教育，通過體育和健康教育的手段，幫助學生建立和形成有益于健康的生活方式和行為習慣，形成良好健康的生活方式和積極樂觀的生活態度。

2.1.2、素質教育：高校體育課程應秉承“以人為本”的教育思想，以學生為主體，發展學生的個性和特長，培養學生不斷創新、創造的能力，培養學生學會學習，學會做人、做事的能力，融知識、能力、素質教育為一體。

2.1.3、終身教育：終身教育要求教師在教學過程中注重培養學生的運動興起，激發學生好勝的天性，增強學生的競爭意識，樹立學生終身體育的觀念。通過體育教育、自我鍛煉、參與競爭等手段，使學生能夠掌握1-2項自己有濃厚興趣的運動技能，為終身體育奠定良好的基礎。

2.2 、增強高校體育課程設置內容的覆蓋面及靈活性，并使之與社會體育相適應

高校體育課程的設置必須考慮到所有的在校學生，所有的在校學生不論年級的高低，都可以根據自己的興趣愛好、技術水平、可控時間來選擇參與不同的項目。有權免修、雙修，也有權選擇重修；及可以選擇白天學習也可選擇晚上練習。這樣就不但提升了學生的自主權、增強了體育課程的覆蓋面、擴大了學生的社交圈，也有利于提高學校場館的利用率，方便了學生選到自己喜歡感性趣的項目，也就更有益于了學生的身心健康。

2.3 、加強體育師資隊伍的建設，提高師資水平，提高教師自身的素質應注意以下幾個方面：

2.3.1、體育教師應具備較高的業務水平，并應不斷地拓寬知識面

作為一名合格的體育教師，應具備教學能力，指導學生進行身體鍛煉的能力、訓練能力以及科研能力。現代社會的經濟高速發展，社會的不斷進步，知識推陳出新的速度也越來越快，作為一名教師還應不斷地更新、拓寬知識面，不斷學習新的教學理論，加強教師業務的培訓。體育教師的知識面是否豐富，深度、廣度如何，也是提高教學質量的一個基本條件。

2.3.2、重視教師的人格力量，提高教師的個人修養

“學高為師，身正為范”，無論是在生活還是學習中，教師都是學生的榜樣。如果教師的學術造詣高，治學嚴謹，就會受到學生的尊敬和歡迎。在教學活動中，教師應加強自身素質的提高，并以自身人格的力量來影響學生，促成學生人文素質的提高，以此來達到教育的目的。

3 、結論

在高校體育課程的設置上，應把培養學生的體育興趣愛好、展現當代大學生的個性作為主旨，積極倡導“以學生的發展為本”、“關注每個學生的發展”、“滿足學生的體育健康需要”，結合學校師資、場地、器材等條件以及學生的年齡、性別、興趣愛好等多方面因素全面系統的分析考慮，合理選擇和開設相關體育課程。只有這樣，才能在理論和實踐兩個方面科學發展體育運動，促進學生的身心健康協調發展，使高校體育課程設置與終身體育相適應，形成最優化的合理配置。

[1]周登嵩.學校體育學[M].北京,人們出版社,2004.

[2]教育部.《進一步加強高等學校體育工作的意見》,2005.

[3]張鳳玲.普通高校體育課程內容設置的現狀及分析對策[J].廣東工業大學學報,2007.