淺析多媒體教學對足球教學的促進作用

李瑋琦 吳學毅（、江西省余干中學 、江西省體育運動學校）

1、多媒體課件在足球教學中應用的特點

多媒體技術所制作出的課件，最突出的特點是能起到簡化教學、減少知識應用與實踐的磨合，就其本身而言，它既適宜于體育室外教學又適宜于體育課堂教學，這也是多媒體技術應用于足球教學的主要功效。但在實際應用中，由于多媒課件本身在實施的條件和所涉及的設備上復雜性、多樣性的特點，故使得多媒體的操作在以運動實踐為主的技術教學中存在許多不便性，而且在我國目前能提供出一套進行多媒體技術教學課的設備和場地的學校相對較少。所以，多媒體技術就目前而言在多媒體技術教學課中應用的可能性就不會很大，但它在體育課堂教學中卻有很大的前景。

2、多媒體技術對足球教學的促進作用

2.1、多媒體教學軟件的應用，激發(fā)了學生的學習興趣、求知欲，充分發(fā)揮了學生的主體作用，開擴了學生的知識領域。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。” 興趣是推動人們去尋求知識、探索真理的一種精神力量。學校生對體育課的喜愛往往是從興趣開始的。多媒體課件在學生的眼中是新鮮好奇的象征，在足球教學過程中運用多媒體課件輔助教學，實質上是給學生一種新異的刺激，目的在于誘導學生對新異刺激的探究反射。如在教學中應用多媒體課件《蹴鞠-現(xiàn)代足球運動的起源》，就以其鮮明的圖像，生動的畫面，靈活多變的動畫及音樂效果，把學生帶入一個神奇的足球世界，充分的調動起了學生對足球知識的求知欲望和學習興趣，發(fā)揮他們的主體作用。運用多媒體后，學生會精神百倍，勁頭十足，興趣盎然，課堂氣氛異常活躍，充分激發(fā)了學生濃厚的求知欲望，提高了教學質量。

2.2、利用多媒體軟件教學，突出了教材的重點和難點，激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，提高教學效率。

在以往的體育與健康課的教學中，抽象的知識往往以語言描述為主，即使使用一些掛圖、教具等直觀手段也顯得較為呆板。可利用二維、三維等空間的設計，全方位地剖析難點，化難為易，將教材重點、難點突破，使看不見，摸不著的生理現(xiàn)象變得生動形象，加快了學習速度，提高了學習的效率。如在講授足球中的交叉掩護配合、傳切配合和二過一戰(zhàn)術配合時，由于大多數(shù)學生對足球的基本戰(zhàn)術知之甚少，因此在配合教師進行戰(zhàn)術示范時表現(xiàn)遲鈍、緊張，花費了許多時間也達不到預期的教學效果。

3、多媒體技術在足球教學應用中面臨的問題

3.1、課件匱乏。

足球教學課件對多媒體課件開發(fā)者的水平要求較高。編制者除具備一定的計算機操作能力外，還需有較高的體育理論水平，即有足球項目的競賽規(guī)則、裁判法以及常識等諸多方面的知識，還必須懂得足球技術教學。因此，一個完善實用的足球多媒體課件的開發(fā)需多方面的努力協(xié)作才能夠完成。由于研究人員對體育課程和足球等各運動項目的多媒體課件的開發(fā)重視不夠，致使在眾多多媒體教學課件日益豐富的今天，足球教學課件卻極為匱乏。

3.2、教學理念上喧賓奪主，演示代替了實踐。

多媒體課件靈活生動，但并不是萬能的。有些教師對多媒體“情有獨鐘”，所有的教學內容和環(huán)節(jié)都做在電腦中，以為有了它，學生就可以不必動手。實際上，教育心理學理論認為，教學過程中只有充分調動和協(xié)調學生多種分析器的活動才能取得最佳效果。

3.3、屏幕顯示條件有限。

目前，我校教室基本上已經(jīng)配備了大屏幕顯示器、投影儀和一套完整的電子教學系統(tǒng)。但是我國經(jīng)濟發(fā)展不平衡，且大屏幕顯示器、投影儀價格昂貴。如今大多數(shù)學校用于教學的計算機屏幕較小，這對于一個50余人的教學班來說，教學效果勢必會受到影響。

4、結語

作為教育現(xiàn)代化的必然趨勢，多媒體技術教學對我們體育教師本身的素質提出了更高的要求。多媒體技術的運用并不能取代教師，但能大大優(yōu)化課堂結構。我們體育教師一定要通過自身的不斷努力和探索，遵循教學的基本原則，盡快適應這種新型教學模式的需要，充分利用各種媒體的有機組合，不斷完善多媒體課件設計，來有效調動學生的學習興趣和積極性，真正發(fā)揮其現(xiàn)代性特點，提高學校足球教學效率和效益。

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