高職高專學生健美操選項課的性別差異分析

郁春風（廣州南華工商學院體育藝術部 廣東 510720）

健美操作為一項正在我國蓬勃發(fā)展的運動項目，以豐富的內涵及運動性和藝術性的有機結合，和尚鮮明的節(jié)奏，多變的動作。滿足了當代大學生求新求異的心理特點及精神需求，健美操具有增強體質，增進健康，塑造健美體形，提高審美能力，完善個性品格，以及具有健康活潑，高雅的娛樂功能其新穎的鍛煉方式。良好的健身效果很快被人們所接受，吸引了大批健身愛好者，許多高校已經把健美列入了教學大綱，為以后終身教育打下了基礎。但由于人們對健美操的認識還不夠全面，突出一點就是健美操在高校開展帶有嚴重的性別傾向，健美操作為選項課出現了“陰盛陽衰”的情形，很多學生包括體育專業(yè)的學生都認為健美操是女生的專利，加之現在文獻普遍都在研究健美操對女生各個方面的影響，很少有文章提及健美操運動對男生的影響，所以，這種情況嚴重影響了健美操今后的發(fā)展和普及，為此，就這一情況調查研究男女生選修健美操課的情況提出對策，改變目前這種情況，縮小性別比例差距,本文通過對南華工商學院南華工商學院旅游系2010級，旅游管理55人，國貿系報關五班47人隨即展開問卷調查。發(fā)放問卷115份，收回102份，回收率88.7%。

1 、調查結果如下

通過調查，女大學生對健美操的興趣高達89%，對健美操沒興趣的僅占7.7%，可見健美操在女生中是比較受大家歡迎的，比較而言，男生對健美操僅有28.6%感興趣，實際選擇時僅占2.1%，健美操選項課在男女生之間的比例差距甚遠。

2 、性別差異的原因分析:

2.1 、女生對健美操偏愛原因分析：

2.1.1、女生選擇健美操選項課的動機：

96.2%的女同學認為健美操可塑造良好的身體形態(tài)；64.1%女同學認為健美操可塑造自身的藝術修養(yǎng)；76.4%同學認為健美操有利于全面發(fā)展身體素質，僅有3.8%的同學認為健美操可以增加肌肉和力量。

2.1.2、具體原因分析：

女生害怕劇烈運動，怕曬太陽，以白為美，羨慕苗條身材，害怕具有對抗性的運動項目，學生的這些心理狀態(tài)與健美操課沒有根本的利害沖突，有一定的內在關系，首先，從運動量來講：做完一套健美操不亞于跑一次長跑，只是在音樂的伴奏下不感到累罷了。

羨慕苗條身材，害怕發(fā)胖的原因有幾種，特別是處在青春發(fā)育期，食欲增加，運動缺乏，脂肪堆積，一定程度上影響美觀，因此，害怕發(fā)胖是減肥運動的主要動機。

健美操附和女生的心理需求，普通高校的女生正處于青春發(fā)育期，他們不像初中女生那么好動，生理發(fā)育日漸成熟，害羞，對青春期的提醒比較敏感，不希望發(fā)胖，但又不喜歡劇烈運動，大多數女生對零食的誘惑力缺乏控制，在體重逐漸增長的情況下，不得不尋找適合自己的運動方式。

健美操符合女生的生理需求。眾所周知，形態(tài)美不是單純的輪廓線條美，還必須賦予他動態(tài)美，經過健美操訓練的人無論站立還是行走都是舒展大方、富有生氣的，當然最深層最有核心的人是文化教養(yǎng)和氣質上所表現出的儀表風度，因此，女生傾向與選擇健美操運動作為自己體育鍛煉的活動內容。

2 、男生不選擇健美操課的原因及分析：

2.2.1、限制男生選擇健美操的因素：

13.6%的男同學認為健美操動作復雜，自己學不會，丟丑；68.5%的男同學認為選擇健美操女生太多，不好意思；17.9%的男同學擔心選擇健美操影響考試成績，怕考不及格。

2.2.2、男生選擇選項課的出發(fā)點：

58.3%的同學選擇具有競爭性比較強的運動項目;23.2%男同學選擇具有合作性較強，體現協(xié)作的集體運動項目，16.2%男同學選擇具有挑戰(zhàn)性的，難度較大的運動項目；2.3%的男同學選擇能鍛煉身體，強度不太大的運動項目。

2.2.3、男生不選擇健美操的具體原因分析

2.2.3.1、男生自身的性格特點

男生自古被認為是具有剛陽之氣，所以男生不同于女生，男生好強，愛表現，喜歡競爭，體育課的教學又不同于其他學科的教學，因為在授課過程中要學生不斷地參與活動，由于大學生男女身體素質上有明顯的差異，在體育項目的選擇上也有不同，男生因為身體素質明顯好于女生，完成各種動作的能。較強，因此在選擇運動項目時，男生選擇體育選項課，選擇競爭性較強的項目比較多，占到了58.3%，可見這與男生的性格狹隘相吻合，所以他們大多選擇了對抗性較強的運動項目，如足球、網球、籃球等，這些項目不僅能體現男生的性格，而且增強他們的競爭意識，所以，作為一種藝術——健美操，男生很少選擇。

2.2.3.2、對健美操的認知程度低

健美操運動是上個世紀80年代初期傳入我國，開展的時間并不長，從事該項目的專業(yè)教師、教練缺乏，對該項目的研究也不夠深入，人們了解健美操主要來源于新聞媒體，報刊雜志或是聽人言論，因此，所獲得的知識非常有限，男生會認為這個項目有損于男生的陽剛之氣，會遭到同學與同伴的嘲笑，調查中，大部分男生認為健美操只是用來減肥，訓練體型，保持苗條身材的，而這只是女生比較關心的問題，甚至男生認為健美操會改變自己的性格，使自己變娘娘腔，不倫不類，加上電視節(jié)目出現的教練或領操者幾乎都是女性，展示的動作自然充分體現了女性的心理和心理特征，這使得男生覺得健美操女性化，只適合女性。因此認為健美運動是女生特有的。

2.2.3.3、缺乏學習健美操的環(huán)境

教學活動時一個特殊的認識活動，其開展要利用一定的教學環(huán)境，首先，良好的體育教學環(huán)境，有助于學生學習的興趣和積極主動的學習行為，從而提高教學效率，尤其健美操作為一項高雅的藝術性形式，更要環(huán)境的襯托。學校以形成“健美操女生專利”的氛圍，即女教師，女學生的格局，據調查知:68.5%男生因受到這種氛圍影響而不愿選修健美操課，學生選課有存在從眾或跟隨心理，由于缺乏學習，練健美操的氛圍，健美操在男生中沒有市場，健美操雖有獨特魅力，但在這種環(huán)境跟隨或從眾的效應很差，如此循環(huán)下去，健美操在男生中很難開展。

3 、對策與建議

3.1 、利用女生的興趣進行正確的引導

教師要利用學生喜歡健美操這一運動傾向性，利用健美操的新穎性，趣味性，對學生進姿態(tài)美，節(jié)奏感和樂感的培養(yǎng)，鼓勵他們進行健美操的學習，而且要教師要教授種類繁多的健美操內容，例如拉丁健美操，爵士舞，街舞等等，提高同學們對健美操的興趣，要保證喜歡健美操的女生更加喜歡，沒興趣的男生提高興趣，又要參加健美操的動機，使健美操走向大眾化，小出性別比例差距。

3.2 、塑造良好的教學環(huán)境

高校的體育課程設置存在自身的弊端，極端比較嚴重，出現倆極化，即男生大部分選擇籃球，女生選擇舞蹈，而其余科目的人數甚少，出現教學難，上課難——所以高校應該認真設置好課程設置，按性別分班不僅是高校教學中，有科學依據的教學形式，更是“同性”配置的教學前提，同時可使男女有一個相識的起點，避免互相干擾，而且有利于教師的內容選擇和教學進度的控制，有利于健美操在高校的普及和發(fā)展。

3.3 、合理的評價

在健美操教學中，教師應該及時對每個學生進行客觀的正確評價，使學生在健美操學習中感受到自己的進步，促進學生的情緒穩(wěn)定，激發(fā)自尊與自信，不斷追求更大的目標，特別是對那些基礎比較差的男生的進步的及時認可，并不斷給以方向暗示或期望，而且制定符合學生實際水平的考核標準，對他們不斷加深對健美操的學習的興趣起很大作用。

[1]劉娜.高校健美操課的分析與研究.池州師專學報[J].2004.6(4).

[2]朱鋒.高校健美操教學應重視性別的科學配制[J].1995-2005(3).