抓住小學(xué)體育教育特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平

□ 段陳濤(江西省景德鎮(zhèn)市游泳學(xué)校 江西 景德鎮(zhèn) 333000)

體育教育是教育的組成部分，是通過身體活動(dòng)和其他一些輔助性手段進(jìn)行的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育過程。現(xiàn)代教育制度形成以來，體育一直是學(xué)校教育的重要手段和學(xué)校課程體系的重要內(nèi)容，其主要表現(xiàn)是“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能傳授”逐漸成為學(xué)校體育的主要目的，在實(shí)踐中甚至成為唯一的目的。

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)相比，具有很大的優(yōu)越性。而想要實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生喜歡的教學(xué)情境，這樣也會(huì)激發(fā)學(xué)生對體育的興趣。所謂的教學(xué)情境，指的就是根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，創(chuàng)設(shè)具有一定教學(xué)效果，而又是學(xué)生所能接受和理解的教學(xué)情境。小學(xué)生正處于智力和體力的上升階段，理解能力、思考能力和運(yùn)動(dòng)能力都不是太強(qiáng)，所以在小學(xué)的體育教學(xué)中，教師不能單純地以自己的體育知識(shí)去教給小學(xué)生太難、不能接受的體育知識(shí)。要有意識(shí)、有目的地創(chuàng)設(shè)一種符合小學(xué)生心理、身體特點(diǎn)的體育教學(xué)情境，可以以游戲的形式來呈現(xiàn)想要教學(xué)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造才能，豐富學(xué)生的精神生活，從而使學(xué)生能夠愛上體育這門功課，也促進(jìn)教師的課堂教學(xué)。

2、合理編排教學(xué)內(nèi)容和合理安排教學(xué)程序

只有通過合理的編排教學(xué)內(nèi)容才能充分發(fā)揮體育課堂教學(xué)的最大效能。合理編排的標(biāo)準(zhǔn)就是要使教材達(dá)到結(jié)構(gòu)化、一體化和多樣化。一般來說，小學(xué)生的好奇心和對新事物的接受能力都較強(qiáng)，而對已熟悉的反復(fù)事物也較容易產(chǎn)生厭倦。這就要求了小學(xué)體育教師要編排好靈活、多樣的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的運(yùn)動(dòng)和游戲來進(jìn)行教學(xué)，避免學(xué)生對傳統(tǒng)的反復(fù)教學(xué)產(chǎn)生厭倦感，從而降低了對體育的學(xué)習(xí)興趣。合理編排的教學(xué)內(nèi)容又是通過合理的教學(xué)程序得以體現(xiàn)、實(shí)施的，教學(xué)程序是使有效的教材發(fā)揮功效的最直接的環(huán)節(jié)。無論是哪一堂課的教學(xué)活動(dòng)，先教什么、學(xué)什么，后教什么、學(xué)什么，處理好這種教學(xué)與學(xué)習(xí)的先后次序是非常必要的。

3、讓學(xué)生充分參與體育活動(dòng)中

由于知識(shí)歸根到底是要通過學(xué)生頭腦的加工改造才能掌握，體育運(yùn)動(dòng)也是一樣。因此，在體育教學(xué)的過程中，教師不僅要給學(xué)生做好規(guī)范的示范動(dòng)作，還要努力激發(fā)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的熱情和提供給學(xué)生多種練習(xí)的機(jī)會(huì)。無論是何種體育運(yùn)動(dòng)或體育游戲，在符合小學(xué)生身體要求的前提下，都要讓學(xué)生自己參與其中，改變傳統(tǒng)“老師演，學(xué)生看”的消極被動(dòng)的直觀方式，這樣才能更好地提高學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性，達(dá)到體育課的教學(xué)效果和提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)。

4、注重學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施因材施教原則

因材施教原則，是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，是每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長避短，獲得最佳的發(fā)展。我國古代孔子就善于根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對地進(jìn)行教育，以發(fā)揮他們的各自特長。宋代朱熹把孔子的這一經(jīng)驗(yàn)概括為“孔子施教，各因其才”。這就是“因材施教”的來源。因材施教不但是我國古代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，還是現(xiàn)代教學(xué)必須堅(jiān)持的一條重要原則，它具有非常豐富的現(xiàn)代價(jià)值。實(shí)行因材施教,,對培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。由于每個(gè)學(xué)生的生活環(huán)境、興趣愛好和身體素質(zhì)有差別，對體育教學(xué)的喜好程度和接受程度都會(huì)不一樣，這就要求小學(xué)體育教師在教學(xué)活動(dòng)中，要充分重視學(xué)生之間的個(gè)體差異性，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有區(qū)別的教學(xué)。了解學(xué)生個(gè)別特點(diǎn)是搞好因材施教的基礎(chǔ)。教師應(yīng)當(dāng)了解每個(gè)學(xué)生德智體發(fā)展的特點(diǎn)，有何興趣、愛好與擅長以及不足之處，然后有目的地因材施教。對反應(yīng)遲鈍的學(xué)生，要激勵(lì)他們積極進(jìn)行體育練習(xí)，勇于參與體育活動(dòng)。對身體素質(zhì)不是特備好的學(xué)生，要照顧他們做一些比較適合的運(yùn)動(dòng)；對于不同的學(xué)生要進(jìn)行不同的輔導(dǎo)，不能每一個(gè)學(xué)生都用同一種。還有，要采取有效措施，使有體育才能的學(xué)生得帶充分的發(fā)展。現(xiàn)行的班級上課注重面向全體，往往搞大家齊步走而難于照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，使許多學(xué)生的才能發(fā)展受到局限。而現(xiàn)代科技的發(fā)展、國際上各個(gè)領(lǐng)域的競爭加強(qiáng)，都要求學(xué)校教學(xué)注意從小培養(yǎng)有特殊才能的人。教師在平時(shí)的體育教學(xué)中，如發(fā)現(xiàn)有體育才能的學(xué)生要及時(shí)對他們進(jìn)行特殊的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們參加一些有關(guān)的課外小組和校外活動(dòng)、有關(guān)的競賽，這樣才能不浪費(fèi)這些學(xué)生優(yōu)秀的體育才能和良好的體育天分。

體育課是學(xué)校幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“德智體美”全面發(fā)展的重要途徑，小學(xué)體育教師要充分重視體育課的重要性，為全面推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展而做出最大的努力。

[1]宋帥.抓住小學(xué)體育教育特點(diǎn)提升小學(xué)體育教學(xué)水平[J].中華少年:教學(xué)版.2011,10.

[2]吳悅.淺談小學(xué)體育教學(xué)的激勵(lì)藝術(shù)[J].教師.2010,26.