大學(xué)體育教學(xué)中場(chǎng)地布置與器材使用中存在的問(wèn)題及解決方法

□ 方 雯（青島大學(xué)體育教學(xué)部 山東 青島 266071）

積極開(kāi)展體育教育，有利于鍛煉大學(xué)生身體，促進(jìn)大學(xué)生身體機(jī)能和生理發(fā)展，從而提高大學(xué)生身體素質(zhì)；有利于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義榮譽(yù)感，養(yǎng)成包容、謙虛的品質(zhì)；有利于培養(yǎng)大學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的精神，激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情，提升民族自豪感和尊嚴(yán)感；有利于陶冶大學(xué)生思想情操，養(yǎng)成堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，鍛煉和培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)；有利于大學(xué)生掌握一定的體育知識(shí)、技能和技巧，促進(jìn)智力開(kāi)發(fā)，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，為大學(xué)生終身熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

場(chǎng)地器材是實(shí)施有效體育課堂教學(xué)的基本前提，是組織開(kāi)展好體育教學(xué)，取得實(shí)實(shí)在在的教學(xué)效果的必要條件，體育教師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，還應(yīng)計(jì)劃好上課的場(chǎng)地和器材，布置好教學(xué)場(chǎng)地，體育器材準(zhǔn)備到位，以保證課堂教學(xué)效果的是最優(yōu)化。器材準(zhǔn)備充分、場(chǎng)地布置合理，既有利于實(shí)施有效教學(xué)，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生安全。然而在體育教學(xué)實(shí)際中，我們可以發(fā)現(xiàn)不少體育課在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的布置與體育器材的使用上存在不少問(wèn)題，其科學(xué)合理性和創(chuàng)新性明顯不足，制約了教學(xué)效果的提高。

1 、場(chǎng)地布置與器材使用對(duì)大學(xué)體育教學(xué)中的重要影響

教學(xué)環(huán)境的好壞對(duì)教學(xué)效果的高低產(chǎn)生直接影響，這是因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理愉悅度、注意力集中程度、學(xué)習(xí)興趣以及掌握運(yùn)作的快慢相互關(guān)聯(lián)。大學(xué)生對(duì)場(chǎng)地和器材的要求相對(duì)較高，有的可能還比較挑剔，如果處理不好將可能?chē)?yán)重挫傷其運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，有部分同學(xué)特別是女同學(xué)，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)缺乏興趣，可能會(huì)因?yàn)閳?chǎng)地器材的原因，在體育課上表現(xiàn)消極懈怠。反之，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿和接受能力大幅提高，學(xué)習(xí)效果好，同時(shí)也促進(jìn)教師在授課時(shí)精神飽滿，才思敏捷。師生的良性互動(dòng)，將呈現(xiàn)出精彩完美的課堂，取得良好的教學(xué)效果，圓滿完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)。

體育教學(xué)場(chǎng)地的布置和體育器材的使用要從實(shí)際出發(fā)，充分利用現(xiàn)有設(shè)備、設(shè)施，以達(dá)到最優(yōu)化的效果。體育教學(xué)場(chǎng)地布置和體育器材的使用對(duì)體育教學(xué)的主要影響體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1 、場(chǎng)地器材是開(kāi)展有效教學(xué)的基本條件

體育教學(xué)的主要任務(wù)是發(fā)展學(xué)生身體、使學(xué)生掌握技術(shù)動(dòng)作、提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，這就必須在一定的場(chǎng)地上，借助一定的器材才能實(shí)現(xiàn)。一方面，教學(xué)要進(jìn)行示范，另一方面運(yùn)動(dòng)技能需要學(xué)生在模擬的基礎(chǔ)上刻苦訓(xùn)練來(lái)獲得，沒(méi)有場(chǎng)地和器材，只能是紙上談兵，不論教師的水平有多高，表達(dá)能力有多么強(qiáng)，多么準(zhǔn)確，重點(diǎn)難點(diǎn)突出，要達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)都是不可想象的。況且，概念和理論本身和實(shí)際操作還有相當(dāng)距離，要深刻領(lǐng)悟其要點(diǎn)，并形成實(shí)際的能力，離不開(kāi)實(shí)踐的過(guò)程，只有利用器材在不斷的反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中才能真正理解和掌握。大學(xué)生理解能力相對(duì)較強(qiáng)，但運(yùn)作模仿能力卻有時(shí)不如中小學(xué)生，其本身動(dòng)手的主動(dòng)性也不強(qiáng)，學(xué)習(xí)的欲望并不高，往往很難完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，這就更需要有良好的場(chǎng)地和器材來(lái)吸引他們積極參與，提高其學(xué)習(xí)興趣。

1.2 、良好的場(chǎng)地器材布置產(chǎn)生積極效應(yīng)

在體育課堂上，場(chǎng)地器材對(duì)學(xué)生的心理影響比較大，場(chǎng)地的開(kāi)闊平整、干凈，場(chǎng)地設(shè)置要求明確，符合規(guī)范，讓人精神為之一振，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，產(chǎn)生自覺(jué)的運(yùn)動(dòng)行為；器械的充足、嶄新、牢固、新鮮，可以強(qiáng)烈刺激學(xué)生的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，讓運(yùn)動(dòng)充滿情趣。反之，則會(huì)使學(xué)生心生怨言，興致寡淡，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和運(yùn)動(dòng)的熱情，其效果也會(huì)大打折扣。例如，進(jìn)行短跑教學(xué)，在教師講解了要領(lǐng)、做了示范之后，如果隨便指定一個(gè)場(chǎng)地讓學(xué)生去跑，我們可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的勁頭明顯不足，越跑越慢，處于消極應(yīng)付狀態(tài)。這是因?yàn)?，在學(xué)生的意識(shí)里，沒(méi)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地，那么課堂的要求便也沒(méi)有明確標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生以一種消極的心理來(lái)對(duì)待，缺乏運(yùn)動(dòng)的積極性，達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。相反，如果在課前將場(chǎng)地選擇好，清掃干凈，再用石灰畫(huà)好跑道線，或者利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)標(biāo)準(zhǔn)跑道，將極大地激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，使學(xué)生精神振奮，產(chǎn)生迫不及待、躍躍欲試的心理。

1.3 、場(chǎng)地器材布置影響學(xué)生動(dòng)作掌握快慢

體育是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，身體素質(zhì)的提高和體育技能的掌握必須在一定的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度以及反復(fù)的練習(xí)中才能獲得。場(chǎng)地器材對(duì)學(xué)生掌握動(dòng)作的快慢有重要影響，沒(méi)有適合的場(chǎng)地以及相應(yīng)的器械設(shè)施，許多運(yùn)動(dòng)便無(wú)法保質(zhì)保量地完成，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，運(yùn)動(dòng)機(jī)能和技能就不能得到提高。因此，課前教師應(yīng)根據(jù)學(xué)校已有的實(shí)際條件，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)要求，創(chuàng)造性地布置好場(chǎng)地和器材，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，增加其運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，從而促進(jìn)學(xué)生盡快并熟練地掌握動(dòng)作。

2 、場(chǎng)地布置與器材使用中存在的問(wèn)題及解決方法

體育教學(xué)場(chǎng)地布置與器材使用是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，應(yīng)堅(jiān)持健康第一、有益成長(zhǎng)的原則，著眼于激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)；要堅(jiān)持教師為主導(dǎo)，發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，發(fā)揚(yáng)學(xué)校體育傳統(tǒng)；要以學(xué)生發(fā)展為中心，突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力；面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體差異，讓每一位學(xué)生都能積極參與，并從中受益；要因校制宜，充分利用現(xiàn)有場(chǎng)地器材，既積極按大綱開(kāi)展相應(yīng)的體育課程與活動(dòng)，又突出優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目和強(qiáng)勢(shì)項(xiàng)目，辦出特色與亮點(diǎn)。以下筆者就大學(xué)體育教學(xué)中場(chǎng)地布置與器材使用中存在的常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出解決的對(duì)策建議。

2.1 、場(chǎng)地器材準(zhǔn)備不充分

教師對(duì)場(chǎng)地布置和器材安排在課前要做精心準(zhǔn)備，這是開(kāi)展體育有效教學(xué)的基本前提。大學(xué)生對(duì)場(chǎng)地和器材的要求相對(duì)較高，直接影響到課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，這也是防止運(yùn)動(dòng)時(shí)出現(xiàn)安全隱患的必要條件。運(yùn)動(dòng)中相互沖撞、磕碰以及由于器械的老化、脫落，有可能造成大學(xué)生身體傷害，而且大學(xué)生由于體重、力量方面的原因，一旦發(fā)生意外，后果會(huì)相對(duì)嚴(yán)重。因此，體育教師要養(yǎng)成一種良好的工作習(xí)慣，對(duì)所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都應(yīng)預(yù)先劃好場(chǎng)地，給學(xué)生提出明確的要求，計(jì)劃好相關(guān)的體育器材，檢查是否安全，這樣既可以提高課堂效率，也有利于培養(yǎng)學(xué)生遵守體育競(jìng)賽規(guī)則的意識(shí)。

2.2 、場(chǎng)地器材的布置不合理

場(chǎng)地布置和器材安排合理得當(dāng)，教師上課時(shí)就可以有條不紊、按部就班地進(jìn)行，如果臨時(shí)抱佛腳、隨意變化，導(dǎo)致的結(jié)果是讓學(xué)生無(wú)所適從、心生怨言，也會(huì)浪費(fèi)上課時(shí)間，課堂教學(xué)效率低下，同時(shí)也存在較大的安全隱患。比如進(jìn)行單杠教學(xué)，單杠運(yùn)動(dòng)本身具有一定的危險(xiǎn)性，教師更要重視場(chǎng)地布置與器材的使用?？梢詫?chǎng)地布置成四方形，學(xué)生不得進(jìn)入四方形內(nèi)，以免發(fā)生碰撞。在杠下鋪上較厚的墊子，對(duì)學(xué)生起到保護(hù)作用。這樣可以極大地減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，消除怕摔倒帶來(lái)的心理障礙，可以大膽嘗試各種有一定難度的技術(shù)，從而加快掌握技術(shù)要領(lǐng)和技術(shù)要求，會(huì)取得較好的教學(xué)效果。

2.3 、器材收發(fā)混亂無(wú)序

大學(xué)生自制力一般比較強(qiáng)，但在體育課上，還是有不少的“活躍分子”，會(huì)出現(xiàn)搶體育器材的現(xiàn)象，從而帶動(dòng)其他人參與哄搶?zhuān)貏e是一些學(xué)生比較喜愛(ài)的球類(lèi)項(xiàng)目。在體育課結(jié)束后歸還器材時(shí)，有時(shí)發(fā)現(xiàn)有的器材莫名其妙不見(jiàn)了，或者有故意損壞的嫌疑，由于收發(fā)的無(wú)序，教師不能掌握收發(fā)的詳細(xì)情況，往往只有選擇忍氣吞聲，這既損壞了公物，也不利于學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，教師要加強(qiáng)器材使用的管理，同類(lèi)器材要集中，擺放整齊，成套的一定要配套；在分發(fā)時(shí)，由體育委員協(xié)助，將學(xué)生進(jìn)行分組，每組領(lǐng)取相應(yīng)的體育器材；學(xué)生在領(lǐng)取器材時(shí)應(yīng)排隊(duì)，有秩序進(jìn)行；在上課結(jié)束收集時(shí)，也依此進(jìn)行。這樣，既可以節(jié)省時(shí)間，有效控制課堂氣氛，也便于加強(qiáng)對(duì)器材的使用管理。

2.4 、對(duì)場(chǎng)地安全和器械安全保護(hù)不到位

人身安全“責(zé)任重于泰山”。教師課前對(duì)上課需要的場(chǎng)地器材進(jìn)行周密布置與安全檢查，確保安全第一。大學(xué)生富于冒險(xiǎn)精神，勇于嘗試新事物，挑戰(zhàn)新的高度、難度，這本是好事，但在體育課上，卻容易引發(fā)人身傷害。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)安全教育，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)使用場(chǎng)地器材，掌握運(yùn)作要領(lǐng)，遵循循序漸進(jìn)的原則。要加強(qiáng)對(duì)器材的安全檢查，如單杠、雙杠、高低杠、吊環(huán)等，課前檢查器材是否松動(dòng)，指導(dǎo)并要求學(xué)生使用護(hù)掌及滑石粉保護(hù)手，在動(dòng)作失敗時(shí)手始終不能脫離杠子，盡量保護(hù)免受傷害或減輕傷害。要注意做好運(yùn)動(dòng)時(shí)的保護(hù)工作，以防止出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)時(shí)意外沖撞，對(duì)跳遠(yuǎn)、跳高、雙杠、高低杠等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，注意墊子的厚度和長(zhǎng)寬度。

2.5 、在場(chǎng)地布置和器材使用上缺少創(chuàng)新

大學(xué)體育場(chǎng)地和器材設(shè)施等資源比較豐富，教師在教學(xué)上按部就班的多，主動(dòng)創(chuàng)新性不夠，對(duì)現(xiàn)有的資源沒(méi)有充分發(fā)揮作用，沒(méi)有達(dá)到資源利用的最大化。當(dāng)然，也有一些大學(xué)場(chǎng)地不足、器材相對(duì)比較簡(jiǎn)陋，教師如果因陋就簡(jiǎn)，體育教學(xué)的效果就會(huì)比較差，對(duì)大學(xué)生的培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的要求。比如在雨天，可利用訓(xùn)練室進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，如半蹲跳、深蹲跳、俯臥撐、舉啞鈴、立定跳躍、杠鈴下蹲、仰臥起坐等；利用教室現(xiàn)成的桌凳進(jìn)行各種柔韌性練習(xí)及形體練習(xí)，女生還可以增加在不同音樂(lè)伴奏下進(jìn)行幾種坐姿、站姿的身體形態(tài)練習(xí)。大學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)武術(shù)，但真正學(xué)起來(lái)卻又感覺(jué)很枯燥，引入流行音樂(lè)《中國(guó)功夫》，可大大提高學(xué)生練習(xí)武術(shù)動(dòng)作的興趣。

3 、結(jié)語(yǔ)

總之，要提高大學(xué)生體育教育的認(rèn)識(shí)，激發(fā)大學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的興趣，培養(yǎng)大學(xué)生熟練掌握至少一門(mén)體育技能，為大學(xué)生終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，要提高課堂教學(xué)效果，場(chǎng)地布置和器材使用科學(xué)合理化，應(yīng)該作為一種教學(xué)常規(guī)，貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。廣大體育教師在場(chǎng)地布置和器材使用還有很大的探索發(fā)展空間。

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