普通高校體育課程設置思考

□喻慧榮 熊建若（、上饒師范學院體育學院 江西 上饒 334000、萬年師范學校 江西 萬年 335500）

1、前言

隨著時代的發展，我國的陳舊以技能訓練為主的教學課程設置已經不能適應現代社會的發展需要。在教育體制深入改革發展的今天，高校體育課程設置的改革逐漸的為越來越多的人所關注與重視。過去，我國的高校體育教學注重運動技術的訓練與培養，但是健身育人和終身體育教育才是我們體育教學的所追求的理想的目標。高校體育教育中最為關鍵的是課程的設計與安排，所以高校體育教育改革應當從我國高校體育課程設置的現狀出發去更加合理對現有課程安排進行完善，確立更加科學與合理的高校體育課程設置理念，用現代的新的理論為基準來建構與完善我國高校體育課程體系，以更好的健全我國國民素質教育。

2、體育課程現狀的分析

2.1、課程設置體系不完善

現今，我國高校體育課程存在的主要的問題是教學內容教學大綱教學進度過于統一，在整個教育教學中主要還是過多的考慮學生的同一性、共通性，沒有根據具體的情況差別性地針對學生、不能彰顯學生的個性以及學生專業性，單一的教學管理模式，缺少基本的創造性思維。在教學內容設置上更是無缺乏科學性、健康性和實效性可言，在體育課程設置上太過于注重運動技術能力的訓練、理論知識的傳授受到漠視，更本不能讓學生的鍛煉習慣、體育的創新能力、和終身體育的理念得到一定的強化與培養。在教學過程中，很大程度上是過于注重教學的一致性，輕視甚至是漠視學生體育意識思維、體育能力和體育鍛煉習慣的培養，沒有把學生的身體素質條件，興趣愛好，接受能力，運動技術基礎等方面納入到課程的設計安排上來，抑制甚至是扼殺了學生個性的彰顯與發展。

2.2、教學評價和實踐存在不足

在體育課程教學評價體系上，太過于注重運動成績，只是注重最后的結果，輕視運動的整個過程。根本沒有認真的對待學生的個性特點和相互間的差異。在評價體系上最大額不足就是缺乏對學生體育基礎、運動能力、身體健康、心理素質，學習態度等各個方面的系統的綜合的評價，更是缺乏在成績提高幅度與進步狀況等更深層次的的綜合評定與考察。沒有做到共性、一般與差異、特殊的系統的統一，完全不考慮個體在運動發展過程中的特殊性與差異性。體育的教學幾乎是完全的與現實生活的脫節，體育科技的發展和現代教育理念和思想很少甚至是根本就沒有在教學中得到彰顯。高校的體育課程設置的改革是非常必要的。在新課改的背景下各地都開展了教育方式的改革，作為高校教育的一個重要的部分，體育課程設置的改革勢在必行。但是現在各高校的教育功利性普遍比較強，而且是片面的。其中表現為：注重學生的最終成績，不重視學生的實際鍛煉效果；重視課程的統一教育，忽視了學生的個性發展。在新時期我們的教育理念也應該是與時俱進的，而不是死板單一，千篇一律的，在新時期更加重視的發揚個性與創新，突出特色與本色。第二點是高校的體育課程的設置遠遠滯后于現代大學生的健康需要。作為大學生的一個正規的鍛煉途徑，體育課程應當發揮積極的作用與效果，提高學生的對于體育鍛煉的積極性與自覺性，真正的把體育鍛煉當成興趣愛好來培養。

3、體育課程的設置和教學改革思路

3.1、體育學校工作一定要把學生的身心健康作為教學功德出發點和落腳點。

在這個前提下，高校的體育教學工作應當充分考慮到學生的個性，尊重學生的選擇，根據學生的不同狀況制定不同教育方案。這個計劃一方面可以作為教師教學的參考，另一方面可以為學生的鍛煉情況做一個保障。這對于充分發揮學生自主性和積極性是非常有利的。而且也有助于提高教師的教學水平和教學質量。

3.2、理論與實踐相結合，在體育實踐活動中尋找不足

在現在的體育教育模式當中，體育教學主要包括開始、準備、基本、結束4個部分。在這4個部分中可以將其中的一些部分完全交給學生自主組織安排，教師只需要根據教學要求提出大的要求即可。這種教學模式不僅可以鍛煉學生的膽量和組織協調能力，還使得學習方式從他主、單一、被動接受變為自主、多樣、主動探究。學生在體育學習過程中應該多親自參加身體體驗以及鍛煉思維活動，并不是老師將知識強行灌入學生的學習活動中。通過在這種體驗、分享、解釋、概括、應用、體驗的循環學習過程，我們可以讓學生體會到學習的快樂，同時也通過同學之間的相互交流提升友誼和組織溝通能力。

3.3、加強教法改革，完善課程評價體系

在體育教學中我們要做到學生自主，強調學生的主人翁地位，讓學生主動參與、歷練和研究。讓他們自主學習，然后學會怎樣學習。老師只是提供方法。同時我們要也培養了學生的實踐和應用能力，讓學生改變學習方式，提高思維能力，提高自主合作學習的能力，提高勇于探索的能力。我們不僅要培養學生的體育意識更要注重學生體育能力的提高，提高學生身體素質完成教學大綱要求的各項運動技術的要求。新的體育教學創新要求我們不僅通過課堂和課外活動培養學生的體育能力，更要開設學校體育運動的競賽，增加學生的競技精神，例如每年多舉行運動會，多設置體育競技項目等等多層次多渠道的加強教育創新。與此同時，完善的課程評價體系也是必不可少的，我們要在學生中找到優秀的學生給予獎勵和表揚。同時也讓學生在學習中查缺補漏，總結經驗和方法，以便提高學習能力。

4、積極開展研究性學習

在教學活動中還有一個不可或缺的內容就是積極開展研究性學習。要求學生從日常的學習和生活中尋找研究課題。學生更加自主的進行研究性學習，對于學生掌握知識，提高自主學習能力以及創新能力都有極大的幫助。通過開展研究性學習，改變原有的單一、落后、被動的學習模式，使學生主動、合作、探究的學習，同時也促使學生在教師指導下主動地、積極地學習，培養創新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質。

5、普通高校體育課程設置改革要從大學生實際的已有知識結構出發

目前普通高校的體育課程改革必須要以大學生的基本知識結構為基礎，同時結合大學的生理特點和心理特點以及智力開發水品。從體育教育心理學的角度來看，這種改革是和目前的創新教育匹配的。但是目前的高校體育課程存在很多問題，最突出的就是課程設置過于偏重技能的培養，對于學生的體育科學知識和健身知識及保健知識都沒有給予足夠的重視。為了改變這種教學現狀，學校必須采用一些有效地方法來調動大學生的學習積極性，提高大學生體育技能和能力的雙重培養。比如在體育教學中安排一些適合大學生興趣愛好的活動，街舞、跆拳道等等都是具有現代氣息的活動能充分調動積極性。也能更好培養學生的多方面的發展。

6、加強體育師資隊伍建設

體育教師是體育課程的一個重要環節，作為體育課程的組織者和協調者，加強體育師資隊伍建設是非常必要的。歸根究底，加強體育教師的素質建設才是重點。因為加強體育教師的素質對于體育課程的改革是非常有利的。當下，高校體育課程陳舊，教學理念落后，教學效率不高，教學質量低下很大一部分原因就是在于師資隊伍建設的忽視。面對這一現象，高校應當將強隊伍的建設，對于體育教師驚醒定期的培訓與再教育，進一步的提高教學質量，另外一定要重視教師隊伍的福利，對于教師的待遇方面應當有相應的調整，而且應當將教師的地位做適當的提高。

7、建立尊重學生個性的考試制度

高校的考試制度更應該張揚學生個性，促進學生的個性成長。從目前各地普遍情況來看，高校仍然過分重視體育成績的提高，而忽視了學生真正感興趣的方面，這會極大的抑制高校體育教學水平的提高，對于大學生的教育和成長是非常不利。筆者認為應當從以下幾個方面進行改進。

8、設置豐富多彩的課程供學生選擇，而不是單一的單板的課程，注重學生的個性成長

在課程選擇上應該當給與學生更大的選擇空間，尊重學生的自主權。從課程設置看，供學生選擇的項目應當增加，這就要求高校一方面積極的加大硬件設施方面的投入，增加健身設施設備，給學生創造良好的健身條件。另一方面，在課程選擇多給與學生自主權，尊重學生的個性發展。

9、實行與分層教學相配套的考試

在學生考試的時候，應當根據學生的實際情況，采取不同的層次的考試，不能一概而論，最好的是采用分層教學相配套的考試。考試的成績應當予以重視，但是成績不代表一切，更不能作為考核學生的唯一標準，也不能同教師的利益相掛鉤。考試一方面是為了對學生的學習情況的一些考察，也是對于教師教學情況的了解，是雙方面的考核。考試的題目一定要結合實際情況，根據不同學生的特點制定出不同的方案，多多貼近學生，傾聽學生的聲音，絕不能采用死板式的考試手段，應當貼近生活，貼近自然，給與學生更大的發揮空間。在推進高校教學改革的過程中，考核學生的手段也在積極的進行探索。考試不僅僅是對學生的一個成績的檢查，更是對學生健康成長的監督與督促。在高校體育課程設置中，一定要把學生的健康和考試的成績結合起來，這樣才能促進學生的健康成長。

10、結語

在新課改的背景下，各地高校的教育改革都在如火如荼的進行著，體育課程作為高校教育的重要部分，更應該積極的進行探索與突破。因為體育課程關系到學生的健康成長。身體是革命的本錢，高校教育應當把體育教學工作當作重點來把握。因此高校的體育課程設置是非常關鍵的，一方面關系到大學生的全面發展，另一方面關系到新課改的成功與否。因此，無論從課程內容上，還是從教學方法上對高校的體育課程設置都提出了更新、更高的要求，各校也應該在體育教育課程方面多探求，尋求新發展。

[1]陳曉春,鄭曉明.高校體育教育專業本科課程設置改革的系統構建[J].淮海工學院學報(社會科學版).2011(11).

[2]李蕾,胡振東.普通高校社會體育專業實驗課程設置現狀分析與改革[J].淮北師范大學學報(自然科學版).2011(01).