塑造出學生多彩的世界

屈傳琦

（萊蕪市鳳城初級中學，山東 萊蕪 271100）

一、課題研究的目的

開展地方美術課程《陶藝制作》綜合實踐活動，農村學校有著得天獨厚的條件，因為農村的學生經常和泥巴打交道。玩泥巴成為農村學生非常喜歡的一種游戲，如捏小人、蓋房子等。在不自覺中為陶藝制作打下了良好的基礎，保證了《陶藝制作》綜合實踐活動的順利開展。

我國是世界著名的陶瓷古國。中國的陶瓷藝術源遠流長，在世界上素有“瓷國”之稱。中國是陶瓷發祥地，英語“China”一詞，一種解釋是“中國”，另一種解釋是“瓷器”，由此可見中國瓷器在世界上的影響和地位。然而現在中國陶藝教育已遠遠落后于國外，從國外的陶藝教育的發展現象來看，發展的空間是廣闊的，是一種立體的造型、三維空間的塑造。學校陶藝教育的開展不僅能夠提高學生的動手能力、創造能力和藝術修養，而且是教育方針的要求，學校素質教育的需要，進行審美教育、創新教育和動手能力的有效途徑和方式。為此我開展了以《陶藝制作》為課題的綜合實踐活動，為今后培養更多的愛陶人和制陶人作出貢獻。

二、條件和保障措施

1.師資。

立足本校培訓，適當外聘。聘專任老師到我校培訓指導老師學習陶藝制作。設專兼職教師1—2人，要求是熱愛本課程教學工作，事業心、責任感強，有較好的專業基礎知識和基本技能。外請兼職教師或顧問1人，要求是熱心特教事業，專業知識扎實，教學與制作技能高超。

2.硬件。

（1）設專用教室及配套的設施設備（1個）。

（2）專用作品陳列室一個。

（3）常用工具四套。

（4）燒制設備（暫不購置、外出加工）。

3.材料（含資料）。

（1）起綱領性作用的“陶藝制作綜合實踐活動方案、計劃”。

（2）相應的試用教材，我們借鑒的是山東省青島實驗小學的陶藝制作教材。

（3）起導向作用的“評估方案”，參與陶藝制作綜合實踐活動的教師在學期末量化積分方案中根據工作情況適當加分。

（4）陶土等材料的保障供應。

（5）有關其他資料的搜集積累。

三、課程設計及目標

所謂陶藝，泛指具有藝術特點的陶瓷日用品、陳設品的造型、釉色和裝飾等，專指陶器之中的藝術陶器和瓷器中的藝術瓷。陶藝作品是典型的工藝美術。

1.課程設計。

陶藝課是以陶土為制作材料，引導學生進行個性塑造的工藝課，是一種體現美術教學新理念，給學生提供休閑創造的藝術教學活動。融藝術性、科學性、文化性、休閑性等為一體并賦予獨特的思想內涵和教學基礎。

2.課程目標。

總目標：陶藝制作成為每個學生的基本技能。

具體目標：通過陶藝的學習欣賞，嘗試陶藝的工具、材料與制作過程，塑造體驗陶藝學習的樂趣、方法，培養學生藝術的感知與欣賞能力、藝術表現與創作能力，了解人類文明的由來和發展，激發創造精神，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操。

四、課型設置

1.陶藝綜合實踐活動的開題課以激發學生的學習興趣為目的。

（1）欣賞古現代陶瓷作品，激發學生的學習興趣。

（2）了解中國陶瓷史，激發學生的學習興趣。

（3）了解陶瓷，激發學生的學習興趣。包括種類、用途和制作工藝。

主要活動形式有學生通過各種渠道搜集陶藝的有關資料，如問家長、看書、網上查詢等。老師也要搜集大量的陶藝知識資料，幫助學生解決疑難問題。

2.陶藝綜合實踐活動的行動指導課，注重個人體驗和引導創新。

陶藝是人們用眼、腦、手、腳等各種器官綜合調動所產生的可感可觸的藝術，所以陶藝課應引導學生全身心投入陶土及創造對象的體驗之中，感其質、掂其量、悟其質，這樣才能激發學生創造出蘊有他們內心情感生命的陶藝作品，把陶土打平或壘高，滾圓或拉長，體驗一種隨心所欲、自由的快感。因此，體驗能夠給學生帶來對泥土的濃厚的情感，獲得出乎意料的收獲。

（1）仿陶器制作：師生搜集陶器圖片，學生模仿大師們的手法，造型上色。

（2）教師示范制作：教師做學生跟著學，教師邊做邊講解陶藝的制作步驟。

（3）教師指導制作：學生根據制作步驟制作陶藝，教師巡回指導。

（4）學生自由創作：學生根據已有的經驗自由創作陶藝作品。

3.陶藝綜合實踐活動的匯報交流課。

發現每件作品的獨創性和閃光點為再次創作提供動力。具體形式如辦展覽會、拍賣會等。

4.陶藝綜合實踐活動的體味反思課。

每次整理搜集好的資料、每件作品完成后學生都認真總結反思，寫活動感受、家長評價和老師對每件作品的評價。

五、陶藝制作步驟

1.構思設計。

在做陶藝之前要求學生在紙上設計陶藝的形狀、顏色及制作方法等，最后畫出陶藝效果圖。

2.陶坯成型。

成型的主要方法有手捏成型、泥條成型、泥片成型和拉坯成型。我們主要研究泥條成型法。

3.主體上色。

上色的方法有浸色法、淋色法、刷色法。

4.裝飾美化。

這一環節起到畫龍點睛的效果，盡量做到少而精。

在陶藝綜合實踐活動課中，學生可以研究文學，探討幾何體，進入動物世界，與古人對話，奇思妙想，用陶泥捏成自己任意想捏的東西。一句話，學生可以用陶泥捏出整個的世界。教學證明，陶藝教學是素質教育非常有效的載體之一，讓學生捏出了豐富多彩的世界，盡情地體會了創造的樂趣、學習的快樂。

六、成果展示

1.資料積累。

包括活動記錄、搜集的資料、設計方案、作品照片、活動感受，同學、老師和家長的評價等。

2.現場制作、作品展示。

定期舉辦陶藝制作比賽及陶藝作品展，并邀請家長和有關領導參加。

3.學期總結。

學期末，制作展板，總結經驗和不足，舉行表彰大會，表彰在陶藝制作方面優秀的師生。